關于如何讓“雙減”落地的思考與實踐

安徽省合肥市望湖中學/汪蓉

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，統籌校內和校外兩個方面，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理?！半p減”工作是以習近平同志為核心的黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度作出的重要決策部署，事關立德樹人根本任務，事關教育改革健康發展，事關增進民生福祉。推進“雙減”工作，就是遵循教育規律，堅持正確的辦學方向，推動學校教育更加優化，讓校外培訓更加規范。“雙減”政策的推行是我國教育體系建設在確保社會教育、學校教育、家庭教育健康發展，促進新時代兒童、青少年全面、健康、可持續發展邁出的重要一步，也符合《未成年人保護法》對未成年學生休息、娛樂、體育鍛煉予以合法保障的要求。

如何進一步推進“雙減”？我們該做怎樣的探索？南京師范大學教育科學學院教授項賢明認為，減負，作為一場教育改革，必須從改革教育體制、改進課程教學、改良學習方法、改善教育環境等細微處入手，腳踏實地，循序漸進。全力保障“雙減”政策的落地，需要多方協作發力，如何真正實現“雙減”后的再提質再增效？學校該做怎樣的規劃和提升？家長如何正確面對和有序調整？學生應如何有效安排學習和生活？結合教育教學實踐，筆者認為可從以下幾方面做起：

一、學校：準確認知，研究提質增效之策

(一)系統研修，進一步促進團隊提升

學校要加強對“雙減”政策的學習，準確理解和把握政策的精神實質，理性對待，優化教學，不斷提高備課質量和課堂實效是關注的重點。校內研討、交流流于形式肯定不行，必須做到行政有方向指引、有宏觀指導、有微觀定位；必須做到備課組活動前有思考、中有研討、后有完善；必須做到教研組有融合、有共享、有成果。既有備課共案研討、共享，又有完善的個案呈現。

(二)作業研發，根據校情學情深入推進

學校通過推動加強作業管理，建立作業監管平臺等措施，嚴控書面作業量；備課組通過探索作業分層，進而推進個性化作業，重視作業的有效性、高效性，還要重視實踐作業的推廣，實現實踐性和趣味性的高度結合。作業布置千萬不能“循規蹈矩”、不假思索，千萬不能“按部就班”、一練到底……同時，作業批改形式也可以豐富多樣，給平淡枯燥的作業反饋加點“味精”和“糖”，讓“雙減”后的作業反饋餐更鮮、更甜，乃至色香味俱全。

在“雙減”初期，筆者所在學校結合暑假校本培訓中老師們的思考和研討，擬定了“一二三四”雙減律動曲：

一禁止：禁止學生在周一至周五額外完成教輔機構布置的作業；

二引導：引導學生理性參加校外課輔；引導學生學會學習、學會休息；

三優化：優化教學設計，提升教學實效；優化課后作業，創新校本作業；優化課后服務，追求多元融合；

四追蹤：追蹤教師課前是否精心備課；追蹤對學生課后服務的效度；追蹤課后作業總量和總時長；追蹤“雙減”下學生能力的提升。

隨著“雙減”的深入推進和對“雙減”的深入思考，學校又摸索出了升級做法——“一二三” 雙減行動曲和“三六九”雙減律動曲。

“一二三”雙減行動曲，就是分三級行動。由校級行政帶頭研討，處室、級部、教研組深入研討，再由備課組、家委有效落實，并推進反饋、不斷完善。

“三六九”雙減律動曲，分為三式教研、六好育行、九維評價。

1.三式教研，研出新策。三式教研即項目式教研、高頻式共研、分享式課研。學習先發地區的項目式教研，提高集體研討頻次，及時分享備課研討成果，進一步提高教研實效。

2.六好育行，“育”見美好。“六好”即“生涯規劃好、行為規范好、課堂狀態好、小組合作好、家庭氛圍好、實踐參與好”，學校把這“六好”塑造作為指明方向、營造氛圍、優化習慣的助推器。

3.九維評價，評出多彩。九維，其一是三趣作業設計，依據能否促進學生的興趣、樂趣、志趣評價作業的豐富性；其二是三色作業批改，紅筆批改、等級批閱、笑臉評優，喜憂看得見，進步看得見；其三是“三好”作業超市，從教師出題好、學生書寫好、作業準確率好三個維度評價“三好”，在作業超市布展，展出“三好”作業，獎勵讀書卡，提升寫高效作業學生的成就感、幸福感。

不僅如此，筆者所在學校通過語文、歷史、數學、化學等學科的省級課題研究深入推動“雙減”的專項研究，從而促進“雙減”的科學落實。其中，“傳承紅色革命文化的教學路徑和實踐研究”課題組結合問卷調查，依據師生的實際閱讀數據結果對紅色文本教與學進行措施和方法的改進，使課堂教學更接“生”氣、更合“師”氣。同時，推進紅色革命文本閱讀與課外深層閱讀體驗、生活實踐體驗相接軌，進一步引導學生走近紅色革命文化，親身深切感受閱讀中獲得的體驗，實現讀、思、行三統一。學校歷史組從課題研究深入推進“雙減”，暑期布置了“探源身邊紅色歷史，厚植愛國主義情懷”主題作業，引導學生走出課堂，走進本地、本省的歷史遺址、遺跡、博物館等，讓學生帶著紙筆、相機，實地親身觀看聆聽，一點點記錄，最后在老師的指導下形成研究成果。交上來的學生的實踐作品實現了有溫度的歷史和有熱度的作業的完美融合，實現了關注學生知識和能力的并重，自然更符合學生的成長規律、備受家長和學生的喜愛，也讓老師們感到驚艷。此外，學校課間數學競答板前門庭若市，生物作業的模型制作讓學生分外喜歡，物理課上觀“太空課堂”現場直播，手抄報作業亦是驚艷到了任課老師們，這些多姿多彩的作業形式更巧妙地實現了學生學習興趣的提升和學生學習自律性、主動性的進一步增強。

二、家長：合理規劃，學習循序漸進之法

“雙減”推行之后，人們能感受到明顯變化：周中傍晚，小區里孩子們玩耍、歡笑的聲音多了；周末，家長奔波送學陪學的抱怨少了…… “深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”。教育如同種莊稼，是個慢過程。循序漸進、因材施教是正道；揠苗助長、濫施肥料都不可取。不僅如此，每位學生都是有靈性的獨特個體，教育不僅要根治表象問題，還要究其根源，用家校社攜手的“光合作用”來科學引導，曉之以理動之以情，才能促其長勢十足、活力十足。因此，“雙減”當下，家校社三方攜手是出行方舟，高效學習、快樂生活是導航標。于家長而言，不能按照老思維在選拔上、應試上過度關注，要更新教育觀念，理性、客觀地認識“雙減”?！半p減”減的是不合理的作業負擔和校外培訓負擔，但不是說“雙減”之后就萬事大吉，可以放羊式管理了。孩子習慣差、注意力不集中不會因為“雙減”就自動改善，沉迷于網絡也不會因為“雙減”就痛改前非……

首先，家長要解放思想，樹立正確的育人觀。只有根壯才能葉茂，教育孩子首先要培養正確的人生觀、價值觀、世界觀。家長要主動將基本的價值觀念和為人處世的方式教給孩子，用積極鼓勵的方法幫孩子建立良好的“三觀”。身教勝于言傳，家長樹好榜樣，更能教育出德智體美勞全面發展的下一代。

其次，教育需要大胸懷，教子要有平常心。家長是孩子成長的引路人，家庭這所“親情學?！笔巧罨?、個性化、特色化的教育團隊，這個團隊要力爭與孩子共學、共讀、共游、共練、共提升。家長要主動提升自身素質，積累家庭教育經驗，融洽親子關系，開闊孩子眼界，促進家庭成員的共同成長。家長需減掉相互攀比造成的不該有的精神負擔，端正孩子養成學好學校課程的學習意識，教育孩子“吃好正餐”，呵護孩子本該有的天性，并增加其生活樂趣。讓家庭成為孩子真正意義上的有位、有趣、有暖的第一學校。

再次，習慣是根基，要重視良好習慣的培養。培養孩子良好的讀寫習慣，培養高效的聽課、寫作業習慣，培養會學習會玩耍的意識行為習慣等。習慣的力量是巨大的，孩童養成了習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，則會受益終生。

總之，“雙向” 學習是為父為母的提升必修課，找到正確的教育方法、循序漸進加以科學引導是幫助孩子提升學習效率的良方。盲目跟風，品德、習慣丟一路，不可取；過度插手學校教育，不可??；“孩子考試家長心慌，孩子考完家長解放”這種心態也不可取。

三、學生：優化實效，提升主觀能動之識

學生，首先也要正確認識“雙減”?！半p減”只是減輕學生們的額外負擔，并不是實行“雙減”成績就會大漲，就會成為成績穩健上升的法寶。

影響學習優劣最重要的因素是學生自己的主觀能動性。要想真正給學習帶來好的改變，必須做到以下幾點：一是認識學習的重要性。可以列出不學習的危害，認清現階段自己的成長方向。培養自主學習意識，做學習的主人；學會體會學習的快樂，增強主動學習的意識和興趣。二是認識高效學習的關鍵性。提高聽課效率、自主學習效率，培養高效閱讀的習慣，感受高效率帶來的成就感和滿足感。三是勇于智學敢于慧玩。學習效率高，空出來的閑暇時間自然就更多，學生不僅要會學會玩，還要慧學慧玩，玩出智慧玩出精彩，愉悅身心，健康體魄，靈活大腦。

立身以立學為先，修養品行要從學習開始。照好“立身”之鏡、行好“立學”之為是新時代兒童、青少年奮進途中的萬能“鑰匙”。今日事今日畢，不做拖延癥兒童；降本增效，不做耗時少年王；創新挖潛，不做好高騖遠生……

十年樹木，百年樹人。這些年，教育大發展大進步，可喜可賀。近些年，雖教育對象這棵棵“小樹”偶被外力壓彎了脊梁，但“雙減”政策正在為教育扶正，回歸良性的大教育環境。我們身處一線的教育人要堅持行動在先，家長們要邊學習邊落實，轉變教育觀念。未來接班人要主動“蓄能發電”，充分發揮主觀能動性，不等不靠，樂學樂行，砥礪奮進創三贏。