合肥市：教育信息化為校園插上“智慧翅膀”

本刊記者/ 汪婷婷 王軼群

圖片、視頻、PPT，各類課件豐富多樣，教師可以無縫切換；拍照上傳、按鍵搶答、小組討論，各種趣味課堂活動接二連三，學生學習熱情高漲……這樣生動、高效的課堂，是合肥市長豐縣北城實驗小學的教學常態。“雙減”背景下，該校利用信息技術優化作業設計、布置個性化作業、激發學生學習興趣，成為了助推“雙減”落地的重要舉措。

近年來，合肥市以教育信息化促進教育現代化發展，以促進信息技術與教育教學融合為核心，以教育云平臺為依托，以智慧學校建設為重點，以智慧課堂應用為抓手，建成覆蓋全市、統一標準、上下聯動、資源共享的教育信息化服務體系，在促進長三角一體化教育協同發展、加快形成教育開放融合發展新局面等方面取得重要突破，為推動“雙減”落地落實，實現基礎教育更高水平、更高質量的發展提供了有力支撐。

智慧學校 助推教育優質均衡發展

在合肥市郎溪路小學的數字化書法教室里，孩子們將學習到的新筆畫用平板拍下、上傳，老師再將全班同學的作品利用大數據進行收集、分析、比對、反饋，傳統的書法教學就這樣注入了教育信息化的血液。從清晨進入校園的一刻起，這里的師生就開啟了“智慧”的一天。從課程分工到教研安排，從信息通告到設備維修，從圖書借閱到功能室預約，從人員考勤到請假申請，從門禁管理到校園監控，都可以依托智能化找到綜合解決方案，既壓縮了時間和空間，又提高了教學、教研、管理等各個環節的效率。

以上只是合肥市智慧學校建設情況的一個縮影。2013 年，合肥市在部分市屬學校開展智慧學校建設與應用試點探索。到2018 年，市屬學校智慧學校建設全覆蓋。2019 年，合肥市統籌推進縣區智慧學校建設，明確智慧學校建設目標、建設內容、重點工程和保障措施等。到2021 年底，完成全市范圍內智慧學校建設全覆蓋。此外，智慧課堂建設已覆蓋全市805 所學校、5495 個班級。

嚴店鄉中心學校是位于合肥市肥西縣的一所農村小學，中心校下轄的兩所村小——劉河小學和蘇小小學，受制于經濟條件等客觀因素，存在專職教師缺少等問題。為了開足開齊規定課程，一些老師需要身兼數職。2021 年，伴隨著智慧學校建設的良好態勢，學校在3 至6 年級全部鋪設智慧課堂的基礎上，試點建設了中心校與下轄村小之間的“專遞課堂”，實施同步教學管理，以解決村小缺師少教的難題，保證所有課堂的深度和廣度。在“專遞課堂”上，以中心校為主講課堂，將優質課程通過一塊屏幕送到兩個村小，真正實現了“同一時間上課”“同上一堂課”“同步互動學習”，讓優質教育資源在三所學校間實現共享。

孩子們在智慧課堂上用平板學習

近年來，合肥市利用智慧學校建設契機不斷促進教育優質均衡發展。如，合肥市瑤海區通過探索智慧學校建設與應用“五個一”模式，以智慧課堂為主陣地，將全區劃分7 個片區，并推進結對合作，定期開展教育教學研討、管理經驗交流等活動，實現互幫互學，共同發展進步。在合肥市第一中學，學校還依托本校及區域內優質名師資源，建設“智慧學院”，從小、初、高三個學段開設單科輔導、鞏固提潛、同步課堂和七彩課程等系列課程296 個，共4231 個課時，讓優質資源輻射偏遠地區，推進鄉村教育振興發展。

智慧教育 賦能“雙減”落地見效

2021 年秋季是“雙減”政策全面落地的第一個學期。在合肥高新創新實驗小學，老師們將設計出來的個性化作業通過平板發送給學生，改變了過去單一枯燥的抄寫、背誦、做練習等訓練方式，激發了學生的學習興趣。而定時定量地推送個性化、有針對性的作業，更能有效檢測學生對知識的掌握程度，采集學生全過程的作業數據，并根據錯題和薄弱點，精準識別每個學生的學習需求，確定教學重難點，讓教學更能體現精準化和差異化。

“在課后服務方面，我們學校的課后服務管理監控系統，能實時記錄各課程開展情況及師生出勤率，實現家校互通和實時評價。既幫助我們監管了課后服務質量，又能讓我們了解學生的興趣點，更全面地掌握學生發展的動態趨勢。”合肥高新創新實驗小學教育集團總校長陳連花介紹說。

同樣，在合肥市師范附屬小學，為了積極落實“雙減”，該校不但借助智慧課堂、雙師課堂、AI 教研平臺等多種信息化工具助力因材施教，還能將豐富多彩的優質課程輻射到更多有需要的學校，幫助其提高教學內容質量，豐富其校內課后延時服務。如該校的剪紙社團課堂，遠在長豐、肥東分校的學生，可以通過雙師課堂一起學習剪紙這門傳統藝術。基于雙師課堂，本部的教師可以同步了解到分校學生的學情，以學定教，兩邊的學生則可以實時互動，就像在同一個班級上課一樣。

2021 年，隨著“雙減”政策發布，合肥市快速行動，發揮信息化效能，扎實推進“雙減”落地落實。在著力課堂教學提升方面，通過翻轉課堂、專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等，全方位推動優質教育資源共享，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。在落實校外教培機構監管方面，搭建民辦教育管理系統、校外培訓監管系統、資金使用監管系統等，運用信息技術規范校外培訓機構行為。在完善課后服務方面，建立課后服務管理系統，提供“線上+線下”高效課后托管服務，支撐“普惠托管+個性化課程”的服務特色和“一地一策”“一校一案”的落地落實，解決家長“接送難”“看護憂”的難題。目前，全市481 所學校已開展課后服務，實現100%應開盡開，服務69 萬學生，2021 年6 月被教育部遴選確定為“全國首批義務教育課后服務典型案例單位”。此外，合肥市還搭建了名師面對面在線答疑系統，安排名師以微課、直播等形式，面向全市小學4-6 年級、初中各年級學生，“面對面”提供在線答疑，提升資源供給的精準性、實時性、有效性，滿足學生多元化學習需求。

智慧育人 全面提升師生綜合素養

為充分發揮信息技術在促進學生體質健康方面的優勢，合肥一六八玫瑰園學校南校區搭建了一個包含50 米跑、立定跳遠、仰臥起坐、實心球等項目的智慧體育系統。系統基于視頻感知技術和人工智能視覺算法，對學生的體育運動成績、狀態、體能等運動指標進行實時采集分析、評測與指導，增強了體育教學的趣味性及教學效果，提升了測試的標準性和公平性，體育教學和體能訓練更具個性化和智能化。

《安徽省智慧學校建設總體規劃（2018-2022 年）》指出，師生信息素養提升工程和中小學生綜合素質提升工程是我省教育信息化升級過程中的兩大重點工程。合肥市運用教育信息化手段助推師生綜合素養能力的提升，不斷創新人才培養模式，培育全面發展的新時代人才。

廬江縣廬城鎮羅埠學校的教師邢應貴是一名執教30 年的鄉村教師。如今，教育信息化一改傳統課堂模式，讓他的課堂釋放了“智慧”，充分激發了學生的學習興趣，也倒逼著像他一樣的老教師不斷提升信息化素養。“比如，我在講解朱自清的《春》的時候，學生因為不懂‘披著蓑，戴著笠’中的‘蓑’和‘笠’為何物，我就與中國稻米博物館的一位工作人員現場視頻連線，讓他的工作場景出現在大屏幕上，工作人員指著實物，向學生介紹‘蓑衣’和‘斗笠’的用途，學生們都感到耳目一新。”邢應貴介紹說，在智慧課堂的教學環境下，不僅學生的學習變得輕松有趣，教師更能動態化地掌握學生的學習情況，反思教學成果，優化教學過程，精準實施課堂評價，從而實現教學教研的創新。

近年來，合肥市積極發揮信息化效能，促進師生素養提升。通過信息化的應用，進一步深化師生對教育信息化的認知，特別是對精準施教、智慧學習的認知；通過新的工具的應用，讓師生感受到信息化對教與學效率提升的促進作用，養成信息化應用的習慣；通過網絡教研、三個課堂等方式，組建研修共同體開展精準協作教研，提升學科教師教學水平，促進教師專業發展。

自2013 年起，合肥市持續實施中小學教師信息技術應用能力提升工程，建立了中小學信息技術教師培訓基地，實現培訓、評比、展示、提升多維一體。此外，連續9 年組織開展面向全體中小學教師的信息技術教學應用大練兵活動，并連續3 年獲得全國中小學創新課堂教學互動觀摩活動“優秀組織單位”稱號。在學生信息素養能力培養方面，打造了合肥市青少年科技創新大賽等7 類科普等活動品牌。近年來，在各項青少年科技活動中，合肥市共獲得國家級獎項近260個，獲獎級別及人次均位居全國前列。

信息化手段助力學生增強體質

智慧應用 創新教育管理和評價

在合肥四中，只需要一張小小的校園卡，學生就可以完成班級考勤、食堂就餐、醫務就診、書籍借閱等，學校還可以對學生的消費數據進行采集分析，及時發現“隱形貧困”，提高了資助工作的精準性，真正實現了校園“一卡通”。

近年來，合肥市基于大數據能力引擎，推動互聯互通和數據的深度聚合治理，創新教育管理模式，將信息技術深度應用于教育管理和服務的方方面面。如，建立校車動態監管系統、危化品管理系統，推進安全管理；開發飲食健康分析系統、體質健康管理系統，促進學生健康管理；開發學校辦學條件分析、中小學校裝備管理系統，助力學校均衡發展；開發學前教育管理系統、中小學入學報名系統、入學壓力預測分析系統、智慧資助系統，打造“技術+應用”雙循環治理體系，探索區域治理模式等。2018 年，合肥市“依托區域教育平臺，構建智慧教育體系”案例榮獲全國教育管理信息化應用優秀案例。

在教育信息化的背景下，如何更快捷、科學地對學生進行多元評價？基于這樣的思考，合肥市師范附屬小學利用AI 人工智能技術，借助云計算、大數據等建構起獨具特色的“360。綜合評價系統”。在客戶端的系統界面上，可以看到每一個學生的成長指標都分成了“身體健康”“精神飽滿”“品格高潔”“科學素養良好”和“人文素養良好”五個維度，教師將五個維度中的每個評價指標具象化為一枚枚“啟明星”，通過在系統中勾選學生名單完成評價操作，還可以上傳評語、照片和視頻等，家長也能實時參與其中，通過手機查看孩子在學校的各項表現。“學生的成長要留痕，就要全方位、全過程采集成長過程中的數據，真正形成學生成長空間，讓成長檔案數據化。”該校校長馮璐介紹說。

教育信息化賦能“雙減”，孩子們課后生活更豐富

合肥市創新教育評價模式，研發了“合肥市小學生發展綠色評價系統”和“普通高中教育教學質量綜合評價系統”，圍繞學生成長各個階段、多個維度進行科學評價。此外，還搭建了教師發展評價系統，采集教師培訓、學習成長、教學教研、職稱評定、課題研究、結對指導等方面的全量數據，形成教師畫像，助力建設區域高水平、創新型教師隊伍。2021 年，合肥市成功入選教育部人工智能助推教師隊伍建設行動試點城市。

智慧“云端”構建信息化生態體系

合肥市民胡女士的孩子剛上中學，處于青春期的孩子的“叛逆”行為原本令胡女士頭疼不已。近來，胡女士通過在“合肥市教育云平臺”上檢索相關信息，了解了很多青少年教育的專業知識，和孩子溝通也不再那么盲目無措了，“這個平臺上有很多家長需要的信息，我們要和孩子共同學習和進步。”

長豐縣下塘中心校的數學教師董功成也是“合肥市教育云平臺”的忠實用戶。“平常會將平臺中豐富的數學游戲資源和我的數學教學結合起來，讓學生在輕松愉悅的游戲氛圍中掌握新的知識點。比如學習鐘表時間時，學生通過小游戲觀察鐘表的刻度和數字，給出游戲答案，當聽到掌聲鼓勵時，他們就知道自己答對了。”董功成說。

近年來，合肥市首創了“云網端”三位一體的信息化生態體系，其中的“云”便是“合肥市教育云平臺”。該平臺向上承接國家和省平臺資源與服務支持系統，向下整合各縣（市）區特色應用系統與資源，建成“一庫一平臺四服務”體系。備授課資源、備戰中高考、信息化素養、素質教育、幼教資源、區域資源等應有盡有。據合肥市教育局相關負責人介紹，云平臺上的1200 多萬份資源基本滿足各類人群的學習需求，“學校管理者可以實現智慧校園的精細化管理，教師可以進行高效的線上教學與教研，學生可以進行線上學習，廣大市民也可以時時學、處處學。”2022 年寒假期間，云平臺還上線了“假期自主學習專區”，全市的小初高學生都可享受優質的線上教學內容。

除了資源共享，云平臺的建設怎樣與學校的教育教學和管理深度融合？據了解，云平臺實現了與智慧課堂的深度融合，平臺可以查看全市所有學校和班級的智慧課堂應用數據，而基于此類數據的深度分析，可以為教研提供科學依據和數據支撐，促進教學質量提升。合肥市智慧學校管理系統是通過“云”+“校”兩級部署方式來構建的，其中，基于云平臺部署的智慧學校管理系統，功能覆蓋學校辦公、教學教務、師生成長等各方面，讓學校的管理更加精細、有“數”可依。此外，基于云平臺，可對全市的學校基礎環境、智慧學校建設、校園管理系統應用數據，以及智慧課堂、電子班牌等應用端的數據進行統計監管，幫助各級管理者了解智慧教育建設與應用情況、科學決策。

如今，在合肥市教育云平臺的基礎上，依據教育大數據標準規范，合肥市建立起教育大數據能力引擎，聯動智慧課堂和智慧學校應用，多維度多渠道深度挖掘教、學、考、評、管等各類教育教學與教育管理數據，形成市級教育大數據倉庫，并實現與合肥市政務大數據平臺互聯互通，共享接入建檔立卡、低保、殘疾、不動產、車輛等政務數據，進一步豐富教育行業數據庫維度，協助教育治理和管理。截至目前，教育大數據倉庫已接入1.83 億條數據，存儲量達34.3GB。