兒童依賴性人格研究概述

俞 婷，陳傳鋒

(1.紹興市魯迅幼兒園，浙江紹興，312000；2.湖州師范學院教師教育學院，浙江湖州，313000)

一、依賴性人格的主要特征

依賴性人格是相對于獨立性人格而言的，主要是指個體自主精神比較弱，獨立意識比較缺少的人格，表現為依戀他人、敏感多思、控制情緒的能力較弱。具有依賴性人格的人偏向感性，不太注意自己參與決策的能力，社會參與程度較低，有一定程度的選擇障礙。李媛和黃希庭在綜述前人研究文獻的基礎上將依賴性分為順從依賴性(在他人面前缺乏自信)、利用性依賴(如求助)和情感依賴性(如愛的依賴)。[1]McClintock和McCarrick發現，依賴性人格的癥狀與焦慮、服從、分離不安全感有關。[2]Preven認為，依賴性人格的主要特征包括高度焦慮、私我意識和脆弱(來自神經質)，熱情(來自外向性)，信任、利他、順從和謙遜(來自友善)，以及不自信(來自外向性)。[3]Gude等人認為，依賴性人格有兩個特征：察覺無能(難以啟動項目和難以做出日常決定)和功能失調的依戀(孤獨時感到無助，被孤獨的恐懼占據)。[4]

李遵清指出，依賴性人格有以下特征：第一，決策能力弱，即喜歡依賴他人而作出決策；第二，被遺棄感，即害怕被別人遺棄，經常會出現遭人遺棄的念頭；第三，不適和無助感，即獨處時竭盡全力逃避孤獨；第四，無獨立性，即很難獨自展開計劃或做事；第五，過度容忍，即為討好他人甘愿做低下的或自己不愿做的事；第六，容易受刺激，即當親密的關系中止時感到無助或崩潰；第七，經常被遭人遺棄的念頭折磨；第八，很容易因未得到贊許或遭到批評而受到傷害。[5]李曼認為，依賴性人格的典型表現主要是沒有主見和缺乏自信，具有依賴性人格的人由于對自己不信任，害怕被拋棄，因此處處盲目、無條件地順從他人，對他人的評價也十分敏感。[6]何克和劉麗娟細化了依賴性人格的實際表現，認為依賴性人格會在行為表現上呈現出更多的無能甚至是無助的行為；在人際交往方面，會經歷一個順從他人到依賴他人的過程；而依賴性人格強的人在認知上普遍比較幼稚，會輕信依賴者，他們易被說服和欺騙，因此他們對自己的評價也往往是一種無能者的形象，不自覺地會貶低自己的能力。[7]

二、依賴性人格的主要特點

(一)依賴性人格的性別特點

Birtchnell和Kennard以依賴性人格的自我報告為研究工具進行研究，結果發現，相較于男性，女性為依賴性人格的概率較高，類似的性別差異也存在于使用自我報告的不同年齡的學齡兒童中。[8]但Gordon和Tegtemeyer在使用依賴性投射測量方法時卻發現，男性和女性(以及男孩和女孩)表現出類似程度的依賴性。[9]Bornstein對比這兩種方法后，分析了這種差異產生的原因，認為在自我報告中，由于傳統性別角色的社會化實踐，男孩通常不愿表達公開依賴的感情和需求，而女孩一直被鼓勵表現出這些感情，因為被動的、依賴的行為傳統上被認為與女性的性別角色是一致的，這與婦女的女性化程度較高和男性化程度較低也有關，而傳統性別角色的缺失可能影響男性和女性依賴需求的顯性表達。[10]由于社會對性別角色的期望，如果一個女性過分遵守她的傳統性別角色，她就會被判斷為依賴性人格；相反，表現出典型的男性風格(如限制情感的表達，把工作放在家庭之前)的女性則不會面臨這一問題。

(二)依賴性人格的年齡特點

依賴性人格在不同年齡階段的表現是不同的，在某一特定的年齡段內，依賴性人格又保持著一定的穩定性。劉陽楊和王娟涓的研究顯示，11—18歲的青少年的依賴性人格傾向水平不斷上下波動，即隨年齡增長呈現反復甚至上升趨勢。[11]Disney抽取了1477名年齡15—82歲的被試作為研究樣本，進行了為期六年的追蹤研究，通過多元線性回歸并控制性別和性別年齡效應，研究發現依賴性癥狀從20歲到50歲下降了23.8%。[12]進一步分析表明：處于青少年期的個體其依賴性較高，主要體現在親密的、有價值的同伴關系上；成年初期個體的主要依賴對象則從同齡人轉變為導師或其他權威人物。而到了成年中期或者后期，個體由于已經具備適應社會的能力，故其獨立解決問題的水平上升，依賴性水平下降。有研究對比了焦慮的男性老年人(平均年齡66歲)與焦慮的男性年輕人(平均年齡20.2歲)后發現，老年組依賴性人格障礙的發病率顯著升高。[13]這一結果表明，人的依賴性可能不會像其他特質那樣在中晚年減退，相反，由于晚年生活所獨有的健康壓力和角色轉變，老年人的依賴性會出現再次上升的趨勢。綜上，從出生到青少年期、成年期再到老年期，依賴性人格呈現先上升后下降再上升的趨勢。

三、影響兒童依賴性人格的因素

(一)影響兒童依賴性人格的內部因素

1.氣質對兒童依賴性人格的影響

氣質是影響依賴性人格形成的重要因素。氣質是人格發展的基礎，是兒童對外在刺激的直接反應，具有先天性和穩定性的特點。氣質具有個體差異性，不同氣質的兒童對同一事件的反應不同，具體表現在情緒情感體驗和實際行為上。Halverson等人的研究發現，在影響人格變異的成分中，有32%是兒童早期氣質變異決定的，這說明兒童早期氣質與后續人格發展有十分緊密的關聯性。[14]心理學將氣質分為膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質四種，其中抑郁質的兒童緘默而沉靜，感受性、敏捷性和興奮性弱，他們不易接受新生事物，也不能迅速地適應新的環境。因此，他們會更多地依賴撫養者的照顧，希望撫養者時時刻刻陪伴在身邊，以獲得心靈上的滿足。與此同時，父母對兒童所流露出的害怕、痛苦和憂郁等感受心疼不已，也會給予兒童更多的關注和保護。長此以往，兒童的依賴性人格在父母過度的關心和保護下持續存在并有所發展。張春炬和栗藝文的研究發現，抑郁質的兒童會表現出更加嚴重的分離焦慮，他們會把焦慮藏在心里，特別依賴自己所熟悉的物品，并且分離焦慮時間持續長。[15]

2.早期依戀對兒童依賴性人格的影響

兒童早期的依戀關系與依賴性人格的形成密不可分。從神經心理發展的角度來看，0—18個月屬于感覺依戀階段，在此階段，嬰兒會積極尋求與撫養者(尤其是母親)的親密接觸，發展與撫養者之間的依戀感與信任感。當撫養者離開其視線時，他們會產生痛苦和分離焦慮。鮑爾比在他關于依戀的開創性著作中提出，依戀是個體表現出來的一系列促進生存的行為系統，包括喂養、照顧、依附、探索和社交系統。[16]依戀關系從嬰兒期開始發展，一直持續到兒童出生后的最初幾年，依戀最終會形成一種內部工作模式，影響人一生的發展。Ainsworth將嬰兒依戀分為安全型依戀、回避型依戀和反抗型依戀三種，其中，反抗型依戀與依賴性人格息息相關；反抗型依戀又叫矛盾型依戀，這種類型的兒童會在母親離開時痛苦不已，當母親回來親近時又生氣拒絕、躲避不理，然而其內心其實非常渴望與母親接觸。[17]這類兒童內心常常會很矛盾，會通過依賴他人的贊許來獲得內心的安適坦然，因此他們會過度地尋求認同，沉溺于人際關系。他們常認為自己是無能的和沒有價值的，總是要改變自己，贏得他人的接納。

3.不適應性認知方式對兒童依賴性人格的影響

不適應性認知方式也會影響依賴性人格的形成。Bornstein認為，童年時期與環境和生物的相互作用而發展起來的不適應性認知是個體不適應情緒和行為的基礎。[18]不適應性認知往往會使個體認為自我是脆弱的和無效的，這一錯誤的圖式進而產生朝向負面的、有偏見的信息處理。不適應性認知最終導致一直持續到成年的低自尊和焦慮，這是形成依賴性人格的重要基礎。另外，不適應性認知方式也會不斷地進行自我強化，如不斷重復和完善依賴他人的行為，拒絕促進成長的活動，貶低自己的才干和長處，為自己的無能找借口，這些錯誤的認知會進一步加強依賴性人格的塑造。

(二)影響兒童依賴性人格的外部因素

1.家庭對兒童依賴性人格的影響

家庭對兒童依賴性人格的影響主要體現在家庭類型、教養方式、家庭氛圍和家庭教養人上。鄒萍和楊麗珠的研究發現，不同類型的家庭養育模式對小學生的依賴性人格發展存在著顯著的差異，其中：父母合作型家庭對兒童正向人格的發展最有利，兒童較少出現依賴性人格；父母低參與型和父母對立型的家庭則會加劇兒童依賴性人格的產生。[19]楊全憲認為，父母過度寵溺容易導致孩子形成依賴性人格，并且會對孩子的思考能力、動手能力和社會適應能力產生負面影響。[20]Vaillant和HillerSturmhofel追蹤了184名男性大學生，他們在20歲左右首先接受研究，然后在50歲時重新接受評估，追蹤研究發現，父母在童年時期嚴厲苛刻的記憶與184名男性大學生的依賴性高度相關。[21]Mccranie和Bass對86名女大學生的研究也得到了類似的結果。[22]Bornstein分析了過度保護和專制的父母教養方式會促進兒童依賴性人格發展的原因，他指出，當一個兒童因為過分順從而得到強化時，他們很可能在以后的關系中表現出依賴或無助的一面，因為這樣的教養方式阻礙了兒童的掌控能力和自我效能感。[23]

Poehlmann認為，相互信任的家庭氛圍也影響著兒童的依賴性人格，兒童需要獨立，需要機會“自己應付”。[24]自信的兒童往往更能夠主動地探索周圍的世界，積極勇敢地面對挑戰，喜歡獨立解決問題而非依賴他人。Alanen也表達了相同的意思，認為兒童本身就是有能力的社會行為者，兒童可以從獨立和負責的適當機會中受益，從而變得更加獨立。[25]林卡、李驊研究了不同教養人對兒童依賴性人格的影響，研究發現祖輩教養和父輩教養在教養觀念、 教養行為和方式上既存在一定的代際連續性，也存在較大的差異性。[26]在教養方式上，與父輩相比，祖輩擁有更豐富的教養知識，對兒童更細心、更敏感、更寬容、更少使用懲罰的方式；在教育內容上，祖輩則重視傳統孝道的訓練，而年輕父輩則更重視兒童的獨立性、自主性和創造性。總之，不管是祖輩的教養方式還是教養內容，祖輩撫養的兒童都更容易產生依賴性人格。

2.學校對兒童依賴性人格的影響

關于學校對兒童依賴性人格的影響，研究主要集中在學校管理制度和同伴關系兩方面。王資岳、熊梅研究了昆明中小學生的學業壓力現狀，結果發現過重的學業壓力使學生不得不將生活的重心放在學習上，從而忽視了對生活自理能力的培養，因此，他們在生活照顧上往往依賴自己的父母或其他教養人。[27]雷新茂認為，學校的綜合實踐活動可以有效預防學生的依賴性人格，綜合實踐活動讓學生主動參與實踐活動，積極探索、敢于質疑、樂于創造、大膽嘗試，從而可以降低學生對他人的依賴，形成自己獨立的思維方法和自主的行為能力。[28]楊麗珠等人探討了同伴關系對兒童依賴性人格的影響：在同伴接納上，他們發現班級平均友誼質量對認真自控、外傾性、親社會性、情緒穩定性有預測作用，因此，同伴關系質量越高，兒童的獨立性和親社會性就越高，形成依賴性人格的可能性就越低。[29]

3.社會文化環境對兒童依賴性人格的影響

第一，從世界文化角度出發，研究者認為集體主義文化比個人主義文化更加容易產生依賴性人格。楊麗珠等人認為，個人主義者認為自己是獨立的個體，有別于家人和朋友；而在集體主義文化中，個人將他們的目標轉變到最有利于集體的目標上，將實施的重點放在與他人的合作和聯盟上。[30]Disney認為，集體主義文化對個人愿望和目標缺乏動力是依賴性人格發生率較高的原因。[12]

第二，從文化角度出發，研究者認為兒童依賴性人格的形成與不良傳統文化影響下的不良教育模式密切相關。賴雪芬等人認為，呆板地尊崇長幼有序， 容易造成祖輩家長權威和子女服從的教育模式。[31]Wang等人開展的跨文化研究發現， 我國家長對兒童表現出更高水平的心理控制。[32]受祖輩家長心理控制的影響，兒童諸多心理社會功能失調，自我發展和自我表達受限，因而產生對祖輩家長的依賴心理和行為。[33]另外，心理控制型的祖輩家長，過度保護兒童，設置嚴格的限制，一旦兒童有所逾越，就會對其進行懲罰，從而促使兒童表現出對祖輩家長的依賴行為。[34]

四、依賴性人格對兒童的影響

依賴性人格對兒童的個體心理發展會產生重要的影響。姜蘭認為，兒童依賴性過強會影響其認知靈活性和創造性人格的發展。[35]石萍認為，依賴性強的兒童會存在一定的退縮行為，主要表現為膽小、害怕、擔心，不敢或不愿到陌生環境中去，交往被動，缺乏好奇心、不敢獨立解決問題。[36]穆彥青從社會、情緒情感和認知三個角度詳細探討了兒童過度依賴的后果：從社會性發展的角度來看，具有依賴性人格的兒童無法忍受與父母的短暫分離，很難融入和適應幼兒園的集體生活，在同伴交往上也存在著一定的困難；從情感性發展的角度來看，具有依賴性人格的兒童往往情緒脆弱、少言寡語、缺乏自信，在性格上常表現出安靜、內向和怯懦；從認知發展的角度來看，過度依賴對兒童的思維能力、想象力和創造力都會產生不利影響。[37]

五、依賴性人格的干預與建議

(一)改變家庭教育方式

3—6歲的兒童正處于感覺運動自主階段，他們的主動性和探索欲望不斷增強，渴望自己獨立去做一些事情，父母不當的養育方式會阻礙他們走向獨立。例如，有些家長擔心孩子受累，事事包辦；有些家長拒絕帶孩子接受新事物、新環境，害怕有危險，他們總是以孩子不懂事為由， 加大保護力度，限制孩子發展的自主性。因此，若想改善兒童的依賴性人格，家長必須改變其家庭教育方式，適當放手，支持孩子的成長。王曉燕通過與23位兒童家長的討論得出了預防兒童依賴性人格的建議：一是理解孩子的依賴需要；二是避免過度照料；三是適當給孩子進行獨立性訓練；四是給孩子做決定的機會；五是鼓勵孩子獨立邁出的每一步；六是讓孩子有成功的體驗；七是為孩子提供能體驗創造過程的環境。[38]石萍總結了一些預防和緩解兒童過度依賴的建議：首先，對兒童進行正確的家庭教育，注意培養兒童獨立做事的能力，增強兒童的自信心；其次，積極強化，適時引導，通過言語鼓勵或者物質獎勵鞏固兒童的獨立行為，對于退縮或依賴行為需加以適時引導；最后，優化外在環境，為兒童營造一個寬松愉悅的環境。[36]

(二)修正兒童不良認知模式

很多依賴性強的兒童都會產生不良的認知模式，如我無法照顧自己、我無能、別人說的都是對的等。在這些不良認知模式的干擾下，兒童進一步增加了其依賴行為，強化了其依賴者形象。因此，從認知層面上改變兒童的觀點是非常必要的，建議通過正確的認知引導幫助兒童重建個體的自信心。一方面，要消除兒童頭腦中的不良印記，即重新認識“我是脆弱和無效的”這一觀點，改變原有的錯誤圖示。李春、鄭福明提出，可以從增強自我依賴能力、自我判斷能力、情緒性獨立能力和自我控制能力四方面增強兒童的獨立性，減少兒童的依賴性行為。[39]另一方面，要幫助兒童重建信心，多為兒童提供可以探索的環境，鼓勵兒童做一些冒險的事情，獲得成功的經驗。當然，重建自信是循序漸進的，家長可與兒童提前進行規劃：具有強烈自主意識的事情可以堅持自己做；具有中等自主意識的事件，應該主動提出自己的意見，并在以后的行動中逐步實施；具有較差自主意識的事情，可以在別人要求的基礎上，增加自我創造的色彩。這一方法可以很好地幫助兒童提高自主意識，改掉依賴習慣。

六、研究展望

雖然已經有很多研究者對依賴性人格進行了深入的研究，但是依賴性人格是一個復雜的課題，仍然有很多未知的奧秘等待我們去探索。未來的研究重點可放在以下幾個方面：

第一，編制符合中國社會文化背景的依賴性人格問卷，具體可分為兒童版、青少年版、成人版和老年版，了解不同年齡段依賴性人格的發展特點，并且提出相應的建議。

第二，研究依賴性人格障礙與其他人格障礙(如焦慮癥、自閉癥、抑郁癥等)的區別和聯系。

第三，綜合建立先天因素和后天因素綜合影響兒童依賴性人格的因果模型，探討兒童依賴性人格發展的復雜關系。

第四，通過多種干預模式(如認知療法、行為療法、團體療法、沙盤療法等)的實證研究，提出干預依賴性人格的有效解決方案。

第五，整體構建綜合實踐教育模式，為學校提供系統化課程，為預防兒童依賴性人格的發展提供有意義的指導。