小班健康體育活動引入足球游戲的實(shí)踐研究

王奕佩

（杭州錢塘新區(qū)學(xué)正幼兒園，浙江 杭州 310000）

引言

隨著我國校園足球建設(shè)的不斷推進(jìn)，幼兒園也開始引進(jìn)足球游戲活動。幼兒園作為校園活動的起步階段，引入足球活動有著非常重要的意義。就實(shí)際的校園活動調(diào)查情況而言，大部分幼兒園小班的足球運(yùn)動仍然是以游戲形式為主，其足球運(yùn)動教育效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。這主要是由于幼兒園的教師并未針對幼兒的身心特點(diǎn)、性格特征以及小班實(shí)際情況來制定科學(xué)合適的訓(xùn)練技術(shù)。想要讓校園足球真正走進(jìn)我國校園，教師們有著非常重要的引導(dǎo)作用[1]。

一、幼兒園體育活動中開展足球運(yùn)動的作用

1.有利于改善幼兒的身體協(xié)調(diào)性

足球活動是一種運(yùn)動量較大的體育活動，在參加活動過程中，幼兒需要通過大幅度的跑動、瞄準(zhǔn)、腳法射擊等來完成運(yùn)動。在運(yùn)動中，幼兒需要通過腿腳踢球來與足球達(dá)成一定的平衡，并完成射球。在這一運(yùn)動中，幼兒需要通過不斷地訓(xùn)練來提高身體協(xié)調(diào)能力，同時兼顧左右的干擾。因此，將足球運(yùn)動引入到幼兒園體育活動中去，能夠有效改善幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在還歡樂輕松的體育游戲活動中鍛煉身體，提高身體的控制力和靈活性。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊競賽精神

首先，足球運(yùn)動是一項多人團(tuán)隊競賽活動，幼兒在參與足球運(yùn)動時，需要與其他幼兒進(jìn)行協(xié)作，共同完成比賽活動。通過這種多人團(tuán)隊競賽活動，幼兒不但能夠更加快速地融入到集體中去，還能使其在社交中提高自信心和競爭力。在競賽活動中，幼兒腳下的球可能會被對手奪走、可能會摔倒、可能會落后，這些問題出現(xiàn)時，需要幼兒在活動中自主去調(diào)節(jié)和解決，不會有教師或者家長來幫助他們。在幼兒碰到問題，克服心理情緒解決問題的過程中，其自理能力能夠得到有效提高。

其次，足球游戲活動是一項需要較長時間的努力并且很難獲勝的運(yùn)動，因此幼兒對勝利的渴望會隨著不斷的努力和堅持而越來越強(qiáng)烈。通過這種強(qiáng)烈的競爭，幼兒的競爭意識能夠得到有效培養(yǎng)。并且游戲競賽一定會有輸贏，贏了的幼兒能夠從足球中獲得更大的自信心，變得更加開朗樂觀，而輸了的幼兒能在吸取教訓(xùn)的過程中提高對挫折的適應(yīng)力，從而以更加開朗樂觀的心態(tài)來面對挫折，使其人格更加健全。在不斷感受贏得比賽和輸了比賽的過程中，幼兒的競賽精神也能得到有效培養(yǎng)。

最后，在足球運(yùn)動比賽中，幼兒需要互相協(xié)作、互相配合，不同的競爭方式會形成團(tuán)隊和領(lǐng)地意識，幼兒能夠在運(yùn)動過程中，深化對“團(tuán)隊”的概念和認(rèn)知，從而為其團(tuán)隊協(xié)作思維的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

正是因為足球游戲是一個團(tuán)隊性的游戲，幼兒在開展游戲活動的過程中，必須要加強(qiáng)與其他幼兒的交流溝通，加深與同伴的互動。通過這種溝通和互動，幼兒能夠更加快速地融入到社交中去，從而使其養(yǎng)成更加活潑開朗的性格。同時，在運(yùn)動中，幼兒通過奔跑、游戲活動等能夠產(chǎn)生更多快樂、正能量的情緒，在這些情緒的影響下，幼兒的性格也能變得更加開朗樂觀，其身心能夠得到更加健康的發(fā)展。

二、目前小班足球教學(xué)的現(xiàn)狀

就目前而言，很多小班都已經(jīng)開始引入足球游戲教學(xué)活動，并且這一教學(xué)活動也成了很多幼兒園開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒健康強(qiáng)壯成長的重要舉措之一。但在實(shí)際的小班足球游戲教學(xué)中，由于教師本身缺乏對足球運(yùn)動教育的全面認(rèn)知，從而導(dǎo)致其在落實(shí)足球游戲教育的活動中，往往過于重視幼兒的體驗感，忽視了教育的重要性。

1.缺乏教育作用

在這種教學(xué)方式下，幼兒往往只能從足球游戲中體會到游戲的快樂，但足球運(yùn)動并未真正發(fā)揮出教育作用。甚至還有很多幼兒園教師過于在意幼兒的運(yùn)動安全，導(dǎo)致其足球游戲落實(shí)時更偏向于形式化和隨意化，為了保證幼兒不會在運(yùn)動過程中受傷，教師往往會簡化運(yùn)動方式，縮短場地，幼兒很難在其運(yùn)動活動中真正達(dá)到鍛煉身體、感受足球媒體、培養(yǎng)團(tuán)隊競賽精神的作用。

2.教學(xué)方式單一

很多幼兒園對足球運(yùn)動教育了解不多，但為了博噱頭，往往也會在其幼兒園的教學(xué)活動中融入足球運(yùn)動教育。但由于教師本身缺乏對足球運(yùn)動的了解，因此在組織幼兒開展足球運(yùn)動時，往往過于形式化，游戲方式單一枯燥。這也在一定程度上體現(xiàn)出幼兒教師教學(xué)素養(yǎng)的不足，在足球游戲教育中，教師并未真正立足于班級幼兒的實(shí)際情況來調(diào)整足球運(yùn)動，反而使得足球運(yùn)動淪為單一的體能訓(xùn)練項目，很多幼兒有可能會因此反而對足球運(yùn)動產(chǎn)生排斥心理[2]。

3.缺乏專業(yè)訓(xùn)練員

通過調(diào)查部分幼兒園，發(fā)放543份調(diào)查問卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，就目前而言，幼兒園的足球游戲教育中存在的最大問題是缺乏專業(yè)的足球訓(xùn)練員以及訓(xùn)練內(nèi)容的不規(guī)范（如圖1）。因此想要真正將足球體育教育融入到小班健康體育活動的教育中去，先要提高幼兒園體育教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

圖1 幼兒園足球課程面臨的最大問題調(diào)查

三、小班健康體育活動中引入足球游戲的策略

1.引進(jìn)專業(yè)的足球訓(xùn)練員

想要在幼兒園小班健康體育活動中引入足球游戲教育，并讓足球游戲發(fā)揮出真正的教育作用，幼兒園先要引進(jìn)專業(yè)的足球訓(xùn)練教員，其教員不僅要對足球知識、體育知識有充分的了解，還要對小班階段的幼兒身心發(fā)展有充分的了解，能夠針對幼兒的身心發(fā)展情況來制定出更加科學(xué)有效的體育教育活動。也只有具備更加專業(yè)的足球訓(xùn)練員，幼兒的健康體育活動才能得到更有效的保障，家長也才能更加安心。

2.基于實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)方案

教學(xué)最忌生搬硬套，照抄臨摹，生硬地照搬其他學(xué)校的成功教學(xué)模式而不去考慮其班級幼兒的實(shí)際情況，很有可能會導(dǎo)致其照搬的教學(xué)模式難以發(fā)揮出真正的教學(xué)作用。因此，小班幼兒教師在引入足球游戲來進(jìn)行幼兒教育時，需要基于班級的實(shí)際情況來設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案，使幼兒能夠在體育活動中得到鍛煉和培養(yǎng)。

具體而言，在展開體育活動教學(xué)前，教師先要對班級幼兒的體能情況、身體健康狀況進(jìn)行全面的檢查，確保幼兒的身體素質(zhì)能夠支撐其開展相應(yīng)的足球游戲體育活動。在檢查幼兒身體情況時，教師還可以適當(dāng)考察幼兒的特長，比如一些身體素質(zhì)較好的幼兒可以多參加一些體育項目，而對于一些身體素質(zhì)較差或者本身存在一些病理性原因而無法劇烈運(yùn)動的幼兒，則要及時做好另外的體能運(yùn)動安排，確保幼兒都能獲得恰當(dāng)?shù)捏w能鍛煉。

3.激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣

幼兒階段的學(xué)生，對外界事物充滿了好奇心，但并非所有幼兒都喜歡團(tuán)隊競賽類的游戲活動。教師想要真正在幼兒教育中落實(shí)足球游戲教育活動，需要激發(fā)起幼兒的體育興趣，引導(dǎo)幼兒對足球產(chǎn)生興趣。具體而言，可以從以下幾個層面著手。

3.1 營造故事情境激發(fā)幼兒興趣。環(huán)境對幼兒而言有著非常重要的影響作用，因此教師想要激發(fā)幼兒的運(yùn)動熱情，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)其運(yùn)動興趣。比如在進(jìn)行足球運(yùn)動項目時，教師可以在運(yùn)動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情境，以此來激發(fā)其參與熱情。比如在足球運(yùn)動的傳球環(huán)節(jié)中，教師可以讓幼兒以小兔子的身份來運(yùn)足球“月餅”，將足球當(dāng)成大月餅，將其運(yùn)輸?shù)角蜷T中，中間可以設(shè)置一些障礙物，對于先運(yùn)滿十個“月餅”的隊伍，可以獎勵一個真正的小月餅，并讓隊友們均分月餅獎勵。

通過這種情境假設(shè)，幼兒會對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過不斷運(yùn)輸足球進(jìn)球門來提高自身的足球運(yùn)動技能。在完成足球運(yùn)動項目后，教師還可以延續(xù)其情境假設(shè)，給幼兒講嫦娥奔月的故事以及月兔、月餅的由來等。在足球運(yùn)動教育過程中，教師還要仔細(xì)留意幼兒犯的錯誤，如推搡他人、犯規(guī)搶球等，這些錯誤需要教師及時進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們改正，鼓勵他們在之后的運(yùn)動環(huán)節(jié)中更加規(guī)范地來開展活動。

3.2積極營造問題情境引發(fā)幼兒思考。在足球游戲教育過程中，教師還要積極創(chuàng)設(shè)各種趣味性的問題，讓幼兒在問題的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而讓他們在求知欲中沉浸到游戲活動中去，從而提高運(yùn)動教學(xué)效果。比如教師在開展足球教育之前，先給他們拋出問題，比如：孩子們，如何才能在不用手的情況下讓足球跳進(jìn)球門呢？在老師的引導(dǎo)下，幼兒才能開始思考，不用手的話，用腳會更方便將球運(yùn)進(jìn)球門中。在幼兒說出用腳踢時，教師要大聲地鼓勵幼兒，并讓幼兒用腳去踢球，將足球運(yùn)進(jìn)球門中。通過提問的方式，幼兒的自主思考能力能夠得到有效的鍛煉，并且在問題的驅(qū)使下，幼兒能夠更加投入到“踢球”的活動中去。

4.分層式的遞進(jìn)教學(xué)

足球作為一種技術(shù)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動，如果教師一開始上來就讓幼兒進(jìn)行單純的技巧訓(xùn)練，是很難吸引幼兒注意力的。并且小班、中班、大班的幼兒，其年齡和心理特征都存在一定的差異，教師需要根據(jù)不同階段幼兒的心理特征在足球游戲的教育中，采用分層遞進(jìn)式的教學(xué)方法，設(shè)計趣味性的遞進(jìn)式教學(xué)模式，先激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動的興趣，再來進(jìn)行教育。

比如在開展足球教育之前，教師可以先設(shè)計一些趣味性的游戲，讓小班幼兒來了解球的滾動、彈跳等特性。比如可以設(shè)置趕羊進(jìn)圈的游戲，放置多個足球，讓幼兒在不動手，只用腳的前提下來將足球小羊們趕進(jìn)“羊圈”。

在幼兒對足球特性有充分的了解后，教師再來設(shè)立相應(yīng)的游戲競賽，將小班幼兒分成兩組，比賽哪一組先將小羊全部趕進(jìn)羊圈中。在幼兒能夠通過團(tuán)隊協(xié)作快速將足球踢進(jìn)球門后，再來給趕羊比賽設(shè)置相應(yīng)的足球規(guī)則，撤掉多余的足球，只留下一個足球，讓幼兒比賽哪一邊能搶先將小羊運(yùn)回自家羊圈。利用這種層層遞進(jìn)式的教學(xué)方式，幼兒能夠始終保持對游戲的興趣和熱情，并在參與游戲活動的過程中，學(xué)會一些特殊的運(yùn)球、傳球、射球技巧。

5.加強(qiáng)家庭與學(xué)校的協(xié)作

5.1 引導(dǎo)父母參與教育活動。在幼兒的教育中，父母有著占著非常重要的教育作用。想要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中充分感受到足球的魅力，老師就要加強(qiáng)與父母的溝通，讓父母與教師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，為幼兒營造良好的足球運(yùn)動學(xué)習(xí)氛圍。比如父母可以在家與孩子進(jìn)行踢足球游戲，通過輕松娛樂的親子活動，讓幼兒在家庭氛圍中感受到足球運(yùn)動的魅力。

5.2 將足球運(yùn)動擴(kuò)展到社區(qū)。對于幼兒而言，學(xué)校之外的活動和時間會更多，因此教師要將足球運(yùn)動的教育擴(kuò)展到社區(qū)，通過與父母的溝通合作，引導(dǎo)幼兒參與到社區(qū)的足球活動中去。幼兒園也可以與社區(qū)合作，在社區(qū)中舉辦親子足球嘉年華活動，讓父母能夠帶著幼兒參與到實(shí)際的足球比賽活動中去。通過這類活動，幼兒不但能夠加深與父母的互動，還能在游戲中更深刻地感受到足球的魅力。

6.完善幼兒園足球游戲教育配套設(shè)施

在以上足球游戲教育現(xiàn)狀的分析圖表中，除了缺乏科學(xué)的教學(xué)體系以及教育人員外，家長的不放心也是影響足球教育落實(shí)的重要原因之一。這主要是由于很多幼兒園學(xué)校并未給幼兒的足球教育活動配備相應(yīng)的設(shè)施，從而導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動缺乏更安全的場所，更容易出現(xiàn)運(yùn)動事故。因此，完善幼兒園足球游戲教育配套設(shè)施是非常重要的。

6.1 加強(qiáng)幼兒園場地的基礎(chǔ)建設(shè)。幼兒園要為足球游戲建立專門的場地，確保其場地的安全性。比如針對幼兒的足球運(yùn)動，需要構(gòu)建相對較為柔軟的足球草地，避免幼兒在奔跑摔倒中被擦傷。同時要為幼兒配備安全系數(shù)更高、尺寸更小的足球。足球運(yùn)動場上要安排教師定期進(jìn)行全面檢查，確保足球草場上不會有各種危險的釘子、碎片、尖銳石子等垃圾，保證幼兒的足球運(yùn)動安全。

6.2 配備完善的醫(yī)藥應(yīng)急物品。幼兒本身身體缺乏協(xié)調(diào)性，在奔跑和游戲過程中有可能會出現(xiàn)摔跤、磕碰的情況，教師要了解幼兒在足球運(yùn)動中可能會出現(xiàn)的各種磕碰情況，做好安全游戲教育，并及時配備各種常用的創(chuàng)可貼、消毒藥品等，及時為受傷的幼兒處理傷口。

結(jié)語

綜上所述，在幼兒園小班健康體育活動中引入足球游戲不僅能夠豐富幼兒園的教學(xué)活動方式，培養(yǎng)幼兒的體育精神和團(tuán)隊協(xié)作精神，還能使其在運(yùn)動鍛煉的過程中養(yǎng)成更加開朗活動的性格，提高幼兒的身體健康。因此，為了提高足球游戲教育的有效性和科學(xué)性，幼兒園需要聘請專門的幼兒足球訓(xùn)練員，不斷改善教學(xué)方式，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受到足球的魅力，從而產(chǎn)生運(yùn)動興趣，真正投入到足球游戲教育活動中去。只有如此，小班健康體育活動的足球游戲教育才能發(fā)揮出更大的作用和價值，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。