農技人員參與式培訓方法的實踐與探討

黃成艷， 張 升， 盧 揚

(1.興仁市農業農村局， 貴州 興仁 562300； 2.貴州省植保植檢站， 貴州 貴陽 550001； 3.貴州省生物技術研究所， 貴州 貴陽550006)

隨著農民對農技培訓要求不斷提高和需求多元化，迫切要求農技人員轉變培訓方式，達到參與式的認知提升而提高農技培訓效果[1]。因此，農技人員轉變觀念，充實知識，注重實踐，強調參與，使農技培訓工作更具針對性、實用性、高效性，從講座為主的知識培訓變為實踐性較強的參與式方法為主的培訓，以實現提高農技培訓質量的目的。參與式培訓在農技推廣培訓的應用主要體現在組織受訓人員參與分析、研討及解決農業生產中的實際問題，不但培養農技人員的獨立思考、自主學習的能力，而且對農技人員的自我總結及自我提升方面有很大的激勵作用，激發農技人員的學習興趣，提高農技人員業務能力和自信心。結合聯合國糧農組織貴州鼠害控制項目農民田間學校輔導員培訓，對農技人員參與式培訓方法進行探討，為種植業、養殖業、水產業和林業等方面的農技推廣培訓提供實踐參考。

1 參與式培訓實施方法

1.1 明確培訓目標

將農技人員培養成為掌握鼠害調查與鼠情監測方法、鼠害防控技術，能夠應用參與式、互動式方法培訓農民及具有勤奮自學能力、結合實際能力、管理協調能力、分析判斷能力、解決問題能力和團隊建設能力的專業型輔導人才，成為農民田間學校輔導員。

1.2 確定培訓環節

認真分析鼠害防控技術推廣應用中存在的主要問題，將訓前準備、團隊建設、知識技術培訓、實踐應用、效果評估等，確定為農技人員參與式培訓的重點環節。

圖1 農技人員參與式培訓環節

1.3 制定培訓計劃

根據農業推廣工作需要和農民滅鼠需求，制定培訓計劃，傳授培訓新思想、新理念、新方法。注重參與式觀念和組織能力的培養，系統培訓鼠害理論知識、防控技術應用方法。

1.3.1 訓前準備 培訓活動開展前對鼠害防控技術培訓相關的活動進行充分的方案設計與組織安排，即分析培訓需求、確立培訓目標、制定培訓計劃、進行材料準備，選擇參與式培訓法，明確培訓活動實施步驟。

1.3.2 團隊建設 農技人員參與式培訓中團隊建設包括管理團隊與分組學習團隊。管理團隊核心成員包括貴州鼠害控制項目主持人、農民田間學校授課教師、高級輔導員、鼠害專家、全體班干部，管理團隊主要為受訓農技人員提供全程、個性化、專業化、引導化的參與式服務。根據鼠害防控技術培訓具體情況，提出受訓農技人員自我管理的具體要求，組織有關培訓活動，引導受訓農技人員每個環節均參與其中，從而維持培訓最佳的學習秩序、最好的學習效果和最大限度地保障受訓農技人員的學習質量。而其分組學習團隊則把參加培訓的30名農技人員分成6個學習小組，每個小組實行組長負責制，各自也是唯一的具備學習小組獨立屬性。分組學習團隊則根據受訓農技人員的性別、民族、學歷層次、自帶車情況、本地農技人員參訓情況，采取抽簽方式，隨機分配到各組中，盡量保障每個小組農技人員分組屬性均衡，分組后各組農技人員定組名、畫組標，開展農技人員相互交流活動。

1.3.3 培訓內容選擇 圍繞培訓主題，在規劃與設計每一項培訓活動之前，由受訓農技人員確定自己的需求，并積極主動地參與到培訓計劃的決策及選擇中。在此基礎上，管理團隊與分組學習團隊共同探討，對即將開展的培訓內容，包括目標、知識技能、開展方式等方面進行充分討論，確定課程以何種方法開展效果更好，需要學習哪方面的知識技能，最終形成一個統一的培訓需求，使培訓計劃的制定、實施和評價過程中出現的失誤大為減少，提高農技人員的參與性、積極性。

1.4 參與式培訓運作

1.4.1 理論培訓內容 邀請國內鼠害研究專家，采用參與式、互動式授課方式，引導農技人員對鼠害相關知識產生好奇心，完成理論學習。在鼠害知識方面，帶領農技人員走進鼠類世界，從貴州常見鼠種開始，講授老鼠喜好、棲息場所、鼠的社會群體分類、交配特點、生殖方式等知識，使農技人員初步了解老鼠生活特點及鼠在世界上賴以延續的特殊生存方式。在鼠害綠色防控方面，專家講授目前主要的防控措施及防控技術發展趨勢，包括毒餌站誘餌誘殺、夾捕法捕鼠、TBS捕鼠法等。在農田生態系統方面，介紹生態系統中生物因子和非生物因子的含義、種類及每種因子在生態系統中的地位和作用等，引導農技人員思考老鼠在農田生態系統中的作用。

1.4.2 技能培訓內容 在理論培訓的基礎上，針對鼠害防控技術進行技能培訓。技能培訓注重實際操作，主要包括鼠類識別方法、鼠類調查方法和測量解剖方法、鼠害綠色防控技術以及農民田間學校輔導員能力等。農技人員赴實地觀察、繪制農田、果園和農舍生態系統循環圖，開展田間鼠類調查、鼠類測量解剖、TBS圍欄安裝、毒餌站制作、滅鼠知識以及團隊協作能力等競賽活動及舉辦農民田間學校，實習操作具體，技能競賽多樣，農技人員在參與活動過程中逐步掌握鼠害知識和防控技術。

1.4.3 實施參與式培訓模式 主要由鼠害專家結合參與式、互動式方法實施培訓，以“理論-示范-實踐-問題-指導”的模式進行。根據鼠害防控技術培訓計劃課程安排，利用課前10 min進行理論講解，再到實驗臺或田間進行鼠害防控相關技能示范，農技人員進行實際操作，發現問題由專家再行指導，最后達到農技人員能夠獨立完成所有操作的效果。要求專家根據每位農技人員的具體情況進行針對性理論指導、技能示教，保證農技人員能夠成為合格的農民田間學校輔導員。

1.4.4 參與式培訓操作步驟 農技人員參與式培訓已經形成了一些經驗法則，其中最重要的是：1) 培訓過程全員參與，專家與農技人員不是孤立的講授關系，而是相互提需求和解決問題的關系。2) 教學活動要保持活躍性。這兩條經驗法則的目的是盡量讓農技人員者把注意力集中到學習任務本身，而不是枯燥的聽講。為貫徹這兩條法則，聯合國糧農組織貴州鼠害控制項目農民田間學校輔導員培訓選擇參與式、互動式培訓。其步驟如下：第一步，組織農技人員做打破堅冰游戲，做自我介紹，增進大家的相互認識。第二步，完成班長與小組長競選。第三步，完成分組，農技人員定組名、畫組標，開展農技人員上講臺談期望活動。第四步，開展課前小游戲。第五步，專家用參與式、互動式交流方式，幽默詼諧講授老鼠生殖發育、毒餌站與TBS圍欄滅鼠安裝等知識技術。第六步，各組完成實施計劃，包括目的意義、時間地點、內容方法、材料準備、分工合作等。第七步，完成計劃內容。第八步，開展訓后測評與培訓總結工作。課時安排根據計劃內容而定，在培訓期間安排不定量的團隊小游戲，農技人員積極參與其中，氣氛活躍，經常互動交流，高質量完成培訓。

圖2 農技人員參與式培訓的學習流程

圖3 農技人員參與式培訓質量評價表

2 參與式培訓效果與討論

2.1 受訓農技人員滿意率高

通過訓前測試，了解農技人員對鼠害知識的掌握程度，找準培訓的切入點；通過訓后測試反饋，了解農技人員通過受訓后掌握鼠害知識情況，采取切實有效的措施，增強鼠害防控技術培訓的針對性，從而提高培訓質量。對30名農技人員在鼠害知識培訓前后進行測試，根據反饋信息，貴州鼠害控制項目農民田間學校輔導員培訓鼠害防控知識及格率從不足50%提高到95%以上，受訓農技人員滿意率達100%。

2.2 培訓農技人員運用參與式方法培訓推廣農業技術

農技人員學會參與式培訓方法，以田間為課堂，組織農民分享自己的觀點，營造出一種平等、自由、輕松的氛圍，將長篇大論的培訓教材變得簡單化，培訓農民建立自信心和獲得自我發展的能力。能圍繞農民需求設計問題、組織活動，鼓勵和激發農民發現問題，分析原因，解決農業生產中的實際問題。

2.3 培訓農技人員具有團隊合作意識

參與式培訓的精髓是團隊協作，培訓中組建管理團隊與分組學習團隊，開展了定點投餌(投籃)、運送毒餌(綁腳)、團隊滅鼠(接力)、擒老鼠(拔河)等團隊協作游戲以及小組討論，通過一系列活動鍛煉了團隊成員之間的交流溝通能力、協作能力和組織能力，從而增強團隊的凝聚力，提升團隊的創造力和競爭力。

2.4 參與式收集信息比被動地接受信息積極性高

農技人員參與式培訓將農技人員需求與培訓工作相互結合，在此過程中雙方互相學習，使農技人員感受到自己不僅僅是被動的接受知識，也與專家一道共同尋找解決問題的辦法，在農技人員自己提出的問題和解決方法得到尊重后表現得更積極更負責。如專家問農技人員生態系統具體包括哪些因子，采用頭腦風暴法，每個農技人員都提出了自己想到的因子，并繪制了自己在田間地頭看到的生態系統，整個課堂氣氛活躍。原來的培訓方式是專家用PPT直接講授生態系統相關內容，課堂學習氛圍枯燥無味。

2.5 參與式培訓分組設計需合理

受訓農技人員來自不同的民族、性別、學習經歷、生活環境、工作經歷，因此設計的分組需有很強的針對性，其實際應用的價值也會更大。分組屬性均衡，利于培訓中開展競賽活動，各組積極性相當，相互促進。如外地農技人員不熟悉培訓地情況，將當地受訓農技人員均衡分到各組中，有利于各組都有當地農技人員帶著開展活動。受訓農技人員自己舉辦農民田間學校時，由于多數農村勞動者不識字，且存在同性扎堆現象，在培訓分組時，需考慮性別、民族、識字情況等均衡，保證每組人員至少有一個會寫字的學員，完成寫組名、繪組標等任務。

2.6 參與式培訓中評比考核內容需合理

參與式培訓的最大亮點是所有農技人員均積極參與，小組評比如果考核內容不合理，農技人員積極性可能大打折扣，難以獲得預期的培訓效果。考核的內容需顧及不同年齡層次、工作經歷、個人特長等因素，選擇大家都能參與的游戲活動，比如定點投餌(投籃)、運送毒餌(綁腳)、團隊滅鼠(接力)、擒老鼠(拔河)等團隊協作游戲以及TBS圍欄滅鼠安裝、毒餌站制作比賽活動，不宜選擇多數農技人員平時生疏的游戲。

3 結語

用什么樣的方式培訓農技人員，農技人員就會用什么樣的方式培訓農民。參與式培訓方法教會農技人員角色轉變，每一位農技人員不僅要看與聽，更重要的是要想、說和行動。專家通過各種方式調動受訓農技人員在自己原有經驗的基礎上探討和解決當前的農業技術問題，要求農技人員用自己的行動去實踐所獲得的知識和技術[3]。因此，參與式培訓中的受訓農技人員不再只是被動的聽者和記錄者，而是主動的學習者，學會參與式培訓方法，應用于今后的農民培訓中，這種主動的學習是通過受訓農技人員對培訓活動的主動參與來體現。

在農技人員培訓中提倡參與式培訓方式，不僅能使農技人員在很大程度上學會引導農民主動學習農業技術，而且能有效促進農技人員的自我發展和提高，還能最大限度地調動農技人員學習專業技術的熱情[4]。在聯合國糧農組織貴州鼠害控制項目農民田間學校輔導員培訓中，當對鼠害防控進行研討時，農技人員提出了許多與之相關的問題：貴州常見的鼠種有哪些？老鼠是如何行為習性是什么？毒餌站安裝方法？TBS圍欄滅鼠優缺點是什么？在培訓中根據農技人員提出的問題組織相關的研討以及受訓農技人員和專家之間的交流，積極思考，使受訓農技人員在這種互動式的問題解決中，不斷調整、提高和建構自己的認識，獲得專業技術的提升。

參與式培訓能促進受訓農技人員不斷探討新問題，嘗試新策略，使農技人員的農業技術推廣水平得到真正的提高，真正做到培訓農技人員的過程就是解決農業技術推廣中存在的實際問題的過程，就是促進農技人員專業化成長的過程，參與式培訓方法值得今后農業技術培訓工作中推廣應用。