淺談高職院校土建設計類專業學生職業素養與校園文化的有效融合

摘要：職業素養關系到職場人士的個人發展，是從業人員實現職場成功發展的必備條件。高職院校是以市場需求為導向，培養高水平高素質技能型人才的學校，對于學生職業素養的培養，應充分挖掘多方面的教育資源。校園文化作為教育資源之一，體現出一所學校的精神文明、文化氛圍、學風校風及制度文化，對于學生職業素養的培養有許多可供借鑒學習之處。因此，將其與學生職業素養培養有機融合不失為一條提升人才培養質量的有效途徑。基于此，本文以高職院校土建設計類專業學生為例，探討該類專業學生職業素養與校園文化有效融合的策略。

關鍵詞：高職院校;土建設計;職業素養;校園文化;融合策略

高職院校承擔著培養不同專業人才的重任，對于不同專業的學生在職業素養要求方面也存在著一定差異，均有著不同要求。以土建設計類專業為例，學生畢業后主要就職于施工建設、監理等單位，需要從事施工管理、工程造價、資料管理、材料檢測等工作，工作條件艱苦，工作環境相對其他行業更復雜，因此對該專業畢業生不僅要求其掌握必備的專業知識及技術技能外，還要具備吃苦耐勞、顧全大局、精準嚴謹、注重安全的職業精神。而校園文化中包含的一些精華在學生職業素養培養中發揮著不容忽視的作用，將二者有效融合有利于學生良好職業素養的形成，為其就業競爭優勢的提升打下堅實基礎。

1. 職業素養與校園文化的關系

職業素養與校園文化二者間相互影響、相互促進的關系[1]。一方面學生生活于校園中，接受校園文化的熏陶，而其職業素養的培養必然受校園文化環境的浸染和影響。校園文化環境的良好能幫助學生形成優良的職業素養，提升職業素養培養的實效性，繼而提高人才培養質量，帶動學校聲譽的提升。另一方面，學生職業素養整體水平的提升，反過來將助推校園文化的建設，在校園內形成良好的文化氛圍，從而帶動后進學生在濃郁的校園文化氛圍中潛移默化的受到積極正面的影響，從而實現其職業素養及個人素質的提升，繼而順利完成畢業與就業的銜接。學生職業素養的培養是一個長期的過程，高職院校應充分利用校園文化的教育資源，從學生進入校園的第一天起直至其畢業的整個學業生涯中，將校園文化滲透到職業素養培養中，幫助學生堅定理想和信念，樹立職業目標，為追求自己的職業理想而不斷積極進取，努力創新。

2. 職業素養與校園文化有效融合的策略

2.1在校園文化中融入優秀傳統文化，挖掘其中的職業素養價值

我國的傳統文化源遠流長，蘊含著豐富而精深的內涵，是華夏文明的體現，而優秀傳統文化的傳承和弘揚是對中化民族偉大復興夢的有力助推。因此將優秀傳統文化融入校園文化建設中，尤其是與高職院校土建設計類專業相關的傳統文化，更應大量引入，大力弘揚和傳播，通過傳統文化的展示來增強學生的文化自信，樹立其優良品格，糾正其錯誤的價值取向及不良行為習慣，從而提升學生職業素養。其次，在校園人文景觀、學校建筑物建設中融入傳統文化，如修建魯班等能工巧匠雕塑，建設校園文化廊等，讓校園由里至外煥發出人文信息，彰顯出校園文化教育的感染力。再次，在課程建設中開設與土建設計類相關的選修課，如中國古代建筑藝術欣賞、古建筑設計、中國古代庭院建筑等，以培養學生的審美眼光和藝術鑒賞能力。最后開展有關傳統文化的社會實踐活動，如參觀名勝古跡，探尋民間藝人等，以幫助學生樹立堅持執著、勇于探索的職業精神。

2.2滲透企業優秀文化，培養學生職業精神

高職教育是培養社會需要的實用技術型人才，為保證高職教育實現與社會需求的無縫隙對接，需對現有土建設計類人才培養模式不斷加以完善，引入優秀企業文化，探索其與校園文化的融合。例如聘請知名企業精英、房地產開發公司及口碑良好的施工企業專家到校開展專題講座、學術講座等活動，將企業規章制度、企業精神、文明施工、工地安全管理等內容與工程案例相結合，以生動形象的真實案例幫助學生了解行業規范和要求、工作的性質，為其就業方向的選擇及職業發展提前做好規劃[2]。同時將企業的流程轉化為教學過程，如土建專業學生統一按施工建設單位模式進行實訓，開展崗前安全教育，按施工單位要求規范著裝，佩戴安全帽等防護設施，并嚴格執行其考勤制度及工地各項管理制度。通過企業文化的滲透，讓學生沉浸在職業人的氛圍中，促進其養成愛崗敬業、吃苦耐勞、顧全大局、嚴謹守時的職業精神。

2.3加強社團文化建設，提升學生職業素養

社團文化作為校園文化組成部分之一，是學生校園生活得以豐富的載體，同時也是行走的第二課堂。高職校園中學生社團涉及不同的專業愛好，既有志愿服務類，又有文體類，可滿足不同學生的興趣，發揮其個人特長和優勢。對學生而言，學生參與到這些社團中，不僅要遵守社團的管理制度，還很好的鍛煉了其實踐能力和動手操作能力，對于學生職業素養的培養具有積極影響[3]。對學校來說，學校可通過聘請優秀骨干教師或外聘專業教師作為社團指導及顧問，以培育出精品社團，從而吸引更多的學生加入到社團之中，既充實了社團隊伍，又壯大了社團力量，更好的發揮出社團的正面影響力。例如設計類專業學生成立的室內家裝設計社團，免費為社區低收入家庭、貧困家庭進行家居設計和改造，改善貧困群眾居住環境，盡最大可能的緩解貧困人群住房緊張擁擠的現狀，從而讓學生在社團活動中專業知識得以發揮，崗位技能得到應用，無形之中對學生精神氣質也是一種積極塑造，在這一過程中促進學生形成良好的職業素養。

綜上，以上對高職院校土建設計類學生職業素養與校園文化的有效融合策略進行了探討，以為職業教育人才培養提供建設性的意見。

參考文獻：

[1]鄭志飛.職業學校學生職業素養與校園文化融合的探索[J].知識經濟， 2019（10）：2.

[2]韓立， 劉秀潔.高職院校職業素養教學體系改革——對校園文化和區域文化的影響[J].知識文庫， 2019（3）：1.

[3]譚鳳領.加強校園文化建設與職業素養培育融合的探討[J]. 廣西教育， 2020（2）：2.

作者簡介：申蕾，1988.10，女，漢族，河南許昌，本科，講師，研究方向：學生思想管理。

項目名稱：“雙高”建設下高職土建設計類專業學生心理健康教育模式創新的實踐與研究，項目編號：2020B01