高校新文科實驗室建設路徑探索

林麗

摘?要：傳統的概念中，文科似乎與實驗室是天然絕緣的。相較于理工科而言，由于高校文科實驗室在發展及建設方面受重視程度不夠，自身教學體系不完善等，使得目前的高校文科實驗室建設沒能呈現出和理工農醫類實驗室那樣蓬勃發展的態勢。在新文科建設背景下，融入現代信息技術的跨學科研究的新文科實驗室建設應運而生，如就《國際戰略學》課程思政的“浸潤”實踐尤其需要新文科實驗室的系統案例承載。本文結合G大學文科實驗室建設現狀進行分析，指出新文科實驗室建設面臨的機遇與挑戰，在明確高校新文科實驗室建設目標、做好文科實驗室頂層設計的基礎上，通過“三變”“四改”“五提”優化高校新文科實驗室建設路徑，以期推動復合型、創新型、應用型文科人才培養，提升文科學科服務社會發展的能力。

關鍵詞：新文科;實驗室建設;路徑探索

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A?文章編號：1674-7615（2022）01-0081-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2022.01.013

當前，中國高等教育人才培養范式正進行著重大變革。新文科要培養知中國、愛中國、堪當民族復興大任的新時代文科人才，培育新時代社會科學家，文科教育就必須超前識變、積極應變、主動求變，與現代信息技術融合，將教學手段與方法的創新及時應用到教育教學中，促進文科教育與社會事務緊密結合，推進教學內容與教學方法的改革創新，推進新文科高質量發展。為此，高校新文科實驗室建設顯得重要而緊迫。高校應在保持傳統文科教學與研究方法的同時，打破傳統現有實驗室之間的壁壘，加強人文學科內部相關專業與外部理工農醫等學科的交叉融合，利用人才隊伍優勢及現代信息技術手段，對實驗室進行綜合管理，優化管理流程，提升管理效率及服務質量，實現信息資源共享，加大實驗室開放力度，為學生尤其是本科生提供科學研究平臺。

一、傳統文科實驗室建設存在的問題

（一）實驗人員管理理念落后

由于重自然科學、輕人文社科的傳統觀念影響，高校管理者普遍對文科實驗室存在認知偏差，實驗人員管理理念落后，教師教學觀念落后，實驗室管理部門責任管理意識欠缺，影響著文科實驗室的發展與建設。具體而言，由于長期對文科、理科認知偏差的影響，高等院校在實驗室建設中存在不同程度重理輕文的思想，重視程度的不同體現在經費投入、師資隊伍建設、評估考核及人才培養等方面，導致文科實驗室建設遭遇諸多限制與約束。

（二）現有專職實驗人才供需不平衡

在G大學文科實驗室隊伍中，有專職實驗人員25人，其中碩士研究生學歷18人，占比72%，無博士研究生學歷;副高及以上職稱4人，占比16%。就文科實驗隊伍結構而言，學歷、職稱構成及崗位設置上都需要完善。由于人才引進難及專職實驗人員讀博、轉崗等原因，文科實驗室存在人才需求與供給不平衡的問題，這種不平衡在數量和質量上均有體現。例如，G高校公共管理學院目前建設有三維決策模擬劇場、公共決策綜合實驗室、社會工作專業實驗室、安全實訓中心及創新創業教學實踐中心等5間實驗室，但目前在崗專職實驗人員僅1人（目前在職讀博），且學科背景為土地資源管理，并未系統學習過公共管理類專業實驗室目前所需的公共政策案例分析、公共管理定量分析及大數據管理與分析方法等實驗課程體系，且計算機運用能力不強，加之工學矛盾突出，導致其在完成基本的實驗室工作量的同時，難以全身心投入實驗室建設中，在一定程度上影響了實驗室的發展。此外，實驗人員專業培訓與對外交流學習不夠。自2014年以來，G高校雖然每年都會組織新進專職實驗人員參加實驗室安全培訓，但培訓內容以理工農科安全知識為主，文科僅涉及部分安全方面內容;雖會定期、不定期開展實驗室安全檢查工作，但重點也還是理工農科類實驗室，對于文科實驗室的檢查力度有待加強。從對外交流學習方面來看，近幾年，G高校幾乎未組織文科實驗室專職實驗人員到國內外知名高校文科學院交流學習，這在一定程度限制了該校實驗室的國際化發展水平。

（三）經費投入與產出低

1.建設經費單一且數量少

較理工科實驗室而言，文科實驗室建設經費來源單一且依賴性較強。尤其是欠發達地區，在獲取實驗室建設經費上難度較大，主要來源有中央財政經費、學科建設經費、實驗室建設專項經費。從G高校近三年的實驗室建設經費投入比例來看，文科類投入占比僅8.3%。

2.產出效益低

較理工農科實驗室來說，文科實驗室產生的效益（學生實踐能力的提升、省部級以上大賽獲獎、專利、科研能力提升等）很低。近三年，G高校專職實驗人員發表論文413篇，其中文科僅18篇，占比4.36%，且核心期刊論文0篇。從省級以上比賽獲獎來看，G高校近三年文科實驗專職人員獲1項。

3.資金投入不到位

在同一所高校內，實驗室管理部門對不同學院的投入存在一定差距。究其原因，與學院實驗室負責人的重視程度、實驗室管理人員的積極性存在一定關系。G高校實驗室管理部門會以文件或微信、QQ等告知相關學院關于項目申報的具體事宜，但某些文科學院申報項目積極性不高，自然獲得的經費在學院間存在差異，這在一定程度上影響了某些學院實驗室的建設與發展。此外，受重理輕文思想的影響，G高校文科實驗室建設起步晚，目前很多實驗室的硬件建設不夠完善，經費大多投入在實驗室硬件建設及環境改造方面，對于核心軟件的采購支持力度不夠。

（四）資源共享率低，整合度不夠

目前，各高?；径际且詫W科專業方向為單位劃分實驗室類別，導致功能相似的各文科實驗室分散在不同的院系，由于課程重疊、設備重購、管理重復，在一定程度上造成了資源浪費及分布不均衡等問題。綜合近年數據顯示，從規模來看，高校文科實驗室的發展與理工科實驗室相比，在投入、產出、資源共享及開放度等方面都有一定差距。例如，G高校目前擁有經濟學院、管理學院、公共管理學院、旅游與文化產業學院、法學院、音樂學院、美術學院、外國語學院、哲學與社會發展學院、人文與傳媒學院、歷史與民族文化學院、馬克思主義學院，體育學院等13個文科類學院，實驗室總面積約13 000平方米，僅占G高校實驗室總面積的9.28%，且分布零散。而且目前尚無省級、校級層面的文科實驗教學中心，院級層面也只有外國語學院及管理學院有實驗或實訓中心，對外開放度低，未像四川大學、中國人民大學一樣建立綜合性較強的國家級文科實驗教學中心。文科實驗教學中心的缺乏，在一定程度上造成了實驗資料共享率低、資源整合力弱等問題。例如，在一次實驗室建設項目申報中，G大學3個文科學院根據自己的需要同時采購了云平臺服務器終端，采購經費分別是20、30、62萬元。如此分散采購、各自使用，在一定程度上造成了資源浪費。

（五）實驗教學體系缺乏持續性規劃

文科的界定使大多數人忽視了文科人才培養中開展實驗教學的重要性，加之重理輕文思想的普遍存在，致使文科學科相對于理工農等學科，在實驗教學體系建設上缺乏系統規劃，起步晚，投入少，發展緩慢。從教育理念方面來說，由于學科間的認知偏差，文科專業在課程設置及培養方案的制訂上偏重理論知識，對實驗課及實踐課程的設置上學時較少，缺乏一定的系統性及創新性。從教學內容方面來說，文科學院除開設基礎的專業教學實踐課程外，缺乏創新性、新穎性，無法調動學生的積極性，使得學生在全國創新大賽、“互聯網+大賽“中缺乏競爭優勢，無法達到新文科對人才培養的要求。從教師隊伍上來說，文科教師普遍重理論輕實驗，實驗手段單一，理論課與實驗課存在脫節現象。G高校公共管理學院積極爭取到實驗室建設經費，近五年完成了實驗室“十三五”規劃的目標，目前，實驗室軟硬件條件優勢突出，但實驗室使用率不高，且使用內容多為課帶實驗，實驗教學手段應用能力不強，對于實驗項目、科研實驗的孵化力度不夠。再如，學院目前采購有公共危機應急管理案例庫等教學軟件，并請供應商進行了系統培訓，但學院教師使用積極性不高。

（六）運行機制有待完善

現有傳統文科實驗室由于自身發展目標定位不夠精準，導致實驗室建設發展、隊伍管理、人員職稱晉升等相關制度亟待完善。就G高校而言，目前文科實驗室管理機制還是校、院兩級管理，缺乏校、院、系三級聯動機制，致使實驗室管理權責不清，管理環節脫節等。例如，每年學校與學院簽訂校級層面實驗室安全責任書的同時，也要求學院層面簽訂院級層面的實驗室安全責任書，但各學院在執行過程中，尚未形成很好的院、系聯動機制，致使學院內部實驗室管理不規范，責任倒追困難，信息反饋滯后等。在“雙一流”和新文科的建設背景下，文科實驗室承擔的任務和面臨的挑戰將越來越多，且近年來實驗室安全事故頻發，究其原因，有管理粗放、安全意識不強、安全管理制度存在漏洞等諸多因素。不僅如此，目前很多高校文科實驗室尚未建立良好的反饋機制及整改機制;有的雖已建立，但運行效果不夠理想。此外，傳統文科實驗室人才引進機制不健全，往往忽略實驗室長期的建設與發展，缺乏理工農醫等學科背景的人才跨學科融入，使得文科實驗室建設還停留在傳統的理論授課模式，無法適應新文科實驗室建設的需求。

二、高校新文科實驗室建設的機遇與挑戰

（一）高校新文科實驗室建設的機遇

1.科技進步為新文科實驗室建設提供了技術支撐

例如，G高校公共管理學院VR教學課堂，通過虛擬仿真技術，模擬真實火災求生現場，使學生從虛擬環境中獲取知識和技能，促進學生知識體系的構建并提升學習效果;又如，該學院自2018年開始主辦的大數據與公共決策模擬大賽，在全省范圍內打破學校、學院及學科壁壘，通過不限專業組隊參賽的形式，采取現代信息手段激活大數據思維進行數據挖掘、數據分析，在很大程度上提升了學生的實踐創新能力。

2.教育培養范式的變革為新文科實驗室建設提供了政策及資金支持

中國高等教育培養范式的重要變革，對新時代文科人才的培養提出了更高的要求，黨和政府從政策和資金上對新文科實驗室建設都加大了力度，促進了校企協同育人，建立了資源共享機制，促進學校與社會雙向交流，推動社會優質教育資源轉化為教育教學內容，培養真正適應經濟社會發展需要的高素質專門人才。

3.人才需求為新文科實驗室建設提供了方向

當今社會，人才資源是各行各業的核心競爭力，對于人才尤其是創新型人才的需求極其迫切。作為“現代大學的心臟”的實驗室，是培養學生實踐創新能力的重要場所，也是學生實踐鍛煉的必要之地。從人才培養和社會需求出發，新文科實驗室應更加注重學科重組、文理交叉，不斷完善自身建設，把新技術融入文科實驗課程中，為社會培養具有知識創新及科技創新能力的人才。

（二）高校新文科實驗室建設面臨的挑戰

1.信息技術的快速發展對文科實驗室建設帶來了巨大挑戰

智慧化、智能化、現代化及虛擬仿真技術的發展與快速更新，對實驗教師的專業能力、教育理念及實驗專職人員的管理水平都提出了挑戰。同時，技術變革對傳統的教育手段、教學理念等也帶來了一定沖擊。在這樣的背景之下，實驗課教師不得不轉變以往的教學理念，在完成繁重教學任務的同時，還需要花大量時間進行創新性實踐。由于文科教師計算機應用能力普遍較低，與時俱進地開展創新性實驗教學成為一大挑戰。

2.人才培養目標的革新對實驗室教學體系及運行機制提出了新挑戰

新文科實驗室承載的人才培養目標，對高校文科實驗室的教學體系、運行機制等提出了新挑戰。新文科實驗室的深刻內涵，對學生的創新意識及創新能力的培養提出了新挑戰。

3.實驗室安全的迫切需要對文科實驗室的管理水平提出了新挑戰

近些年頻繁發生的實驗室安全事故，對新文科背景下文科實驗室的管理提出了重大挑戰。要在不同的階段進行安全管理工作，樹立“要我安全、我要安全、我會安全、大家安全”的管理理念，充分運用新文科背景提供的技術、資金、政策支持等做好實驗室安全管理工作。

三、高校新文科實驗室建設的路徑

隨著社會對人文社會科學類人才的迫切需求，新文科實驗室應充分利用現代化信息技術，明確自身的發展定位，抓住機遇，應對挑戰，通過“三變”“四改”“五提”創新新文科實驗室建設。

（一）“三變”：轉變理念，轉變模式，轉變手段

一是根據高校新文科實驗室的深刻內涵，轉變傳統重理輕文的教學觀念，更新教學理念;二是把握社會人才需求方向及國家政策導向，明確新文科實驗室建設方向，轉變傳統理論授課為主的模式;三是轉變實踐教學手段，融入虛擬仿真教學、多案例教學，以教促產，產教融合，將理論知識融入“互聯網+”等各類創新性大賽及SRT等項目實踐中，并通過實踐反饋結果指導實踐教學。

（二）“四改”：改善師資隊伍建設，改善設施設備環境，改良運行機制，改良實驗教學管理體系

一是改善師資隊伍建設，根據目前師資隊伍存在的問題及時調整方向，引進具有綜合學科背景的專職實驗人員，對文科專職實驗人員開展定期培訓并提供對外交流學習機會，鼓勵實驗人員提升學歷，并定期從實驗室管理、教學管理、項目申報、大賽獲獎、科學研究等方面進行綜合考核，進一步提升實驗人員綜合素質;二是改善實驗室設施設備環境，充分利用各種實驗室建設經費開展虛擬仿真實驗室、智慧教室等建設，為新文科實驗室建設提供硬件環境;三是改良管理運行機制，促使現行的文科實驗室管理機制、安全管理機制、整改機制、人才引進機制逐步完善;四是結合新文科實驗室的人才培養目標，做好頂層設計，結合學科特點制訂好實驗室發展規劃，改良現有的實驗教學管理體系。

（三）“五提”：提高資金投入比例，提高儀器設備等資源更新速度，提高資源開放度，提高學科滲透度，提升實驗室人文及專業特色

一是加大對新文科實驗室的經費投入，從多種渠道籌集資金，根據實際情況合理規劃資金，并建設資金使用監督機制，定期對實驗室專項經費、日常維修改造運行經費及實驗室項目經費等進行追蹤并定期公開，確保各項經費落到實處;二是提高儀器設備和實驗室資源更新速度，吸引更多學生走進實驗室，培養學生自主創新意識，滿足學生實驗研究需要，促使學生鞏固和應用理論知識，提升實踐能力;三是通過建設新文科實驗教學中心整合資源，提高硬軟件資源的共享度，創新實驗室開放理念，進而提升實踐教學質量，培養學生動手能力、實踐能力和創新能力;四是加強實驗室學科群建設，提升學科滲透度，根據當今社會對人才的需求方向，結合各實驗室的專業定位及培養目標打破學科壁壘，進行學科融合，打造功能性為基礎，涵蓋多學科、多專業的現代化的開放共享綜合類新文科實驗室;五是在課程體系建設中融入人文特色及專業特色，打造文科實驗教學中心為主、各專業特色實驗室百花齊放的新文科綜合實驗室。

四、結語

隨著國家發展建設的不斷推進，特別是社會治理現代化的新需求，文科實驗室建設進一步受到重視。高校文科實驗室應及時調整和轉變實驗教學理念，結合自身專業特色做好頂層設計，統籌規劃，推進實踐教學體系改革，優化文科實驗教學體系建設路徑，加強實驗室師資隊伍建設，爭取多方經費與資源，加強實驗室硬軟件建設，充分利用現代信息技術融合多學科技術，增強實驗教學效果，調動并挖掘大學生的實踐積極性，不斷擴大文科實驗教學的影響力和覆蓋面，彰顯其在提升學生科學素養、嚴謹作風、開放視野、人文精神等方面的重要作用，不斷提高人才培養質量。

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Exploration on the Construction Path of University Liberal Arts Laboratory： a Case Study of the Arts Laboratory of G University

LIN Li

（School of Public Administration， Guizhou University， Guiyang， Guizhou， China， 550025）

Abstract：In the traditional concept， the liberal arts disciplines seem to be naturally insulated from the laboratory.Compared with science and engineering disciplines，the development and construction of liberal arts laboratories in colleges and universities， due to reasons such as insufficient attention and imperfect teaching system，is currently not able to present the dynamic development situation as that of laboratories of science， engineering and agriculture. The construction of “new liberal arts” laboratory that integrates modern information technology into interdisciplinary research has emerged at the historic moment. For example， the practice of ideological and political “infiltration” in the course of International Strategy especially needs the systematic case of new liberal arts laboratory. This paper， combined with the analysis of the present situation of G university in liberal arts laboratory construction， points out the opportunities and challenges facing the new liberal arts laboratory construction， ?on the basis of defining the aim of the new liberal arts laboratory construction in colleges and universities and concluding the top design of liberal arts laboratory， through “three changes”， “four amendment” and “five improvements”， the construction path of university liberal arts laboratory in the new era is optimized， for promoting the cultivation of compound， innovative and application-oriented liberal arts talents， as well as improving the ability of liberal arts to serve social development.

Key words：new liberal arts;laboratory construction;the path exploration

（責任編輯：蒲應秋）

收稿日期：2021-11-20

基金項目：貴州省省級教學內容與課程體系改革項目“‘國之大者’視域下《國際戰略學》‘課程思政’設計與教學‘浸潤’實踐研究”（2021010）;貴州大學一流課程培育項目《國際戰略學》（XJG2021028）;2021年貴州省高校思想政治工作“十個一”精品建設項目“《國際戰略學》‘課程思政’設計與教學‘浸潤’實踐研究”;教育部2021年課程思政示范課程項目“國際戰略學”（本-2021-0266）。

作者簡介：林?麗，女，貴州金沙人，貴州大學經濟學院博士研究生，貴州大學公共管理學院實驗師、貴州省基層高端智庫研究員、中國共產黨人“心學”與推進黨的建設新的偉大工程高端智庫研究員。研究方向：農村區域發展。