初中語文古詩詞教學的現狀和新路徑

李瑞梅

關鍵詞：初中語文;古詩詞;現狀;路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

初中學生正處在人生觀、價值觀快速發展的年齡階段，而教材上的古詩詞作品當中都蘊含著豐富的文化思想和內涵，對于塑造學生良好的精神品質有很大的幫助。因此，在實際的教學過程中，教師應當正確對待古詩詞作品的教育功能，結合學生的身心成長需要，開發多種形式的教育手段，使古詩詞當中的精神內涵能夠真正地被學生所消化和吸收。

一、初中語文古詩詞教學的現狀

教師對古詩詞教育內涵挖掘不夠充分。古詩詞作為中華傳統文化的精髓，其中蘊含著十分豐富的教育思想，但是在實際的教學中，很多教師僅僅將其作為提升學生考試能力、豐富學生素材庫的一種手段，在教學中重點強調學生對古詩詞的記憶，導致古詩詞當中蘊含著的豐富文化價值無法被真正地展示出來。

教師忽視了學生在鑒賞中的主體性。古詩詞作為傳承傳統文化的一種重要形式，應當被學生理解和接受，但是部分教師在教學過程中習慣于使用灌輸式的教學手段，在教學中直接向學生介紹作品中的思想，忽視了讓學生自主去體驗，導致學生無法對作品的內涵形成個性化的理解，也無法借此激發出學生對傳統文化的學習興趣。

二、初中語文古詩詞教學的新路徑

1.立足作品背景，增強領會能力

語文教育要強調知人論世，只有讓學生真正理解了作者的人生經歷，才可以使學生和作品的作者產生情感上的共鳴，進而對作品的內涵和思想形成深入的理解。因此，在初中語文古詩詞教學中，教師要注重引導學生去探究作者的成長環境和處世態度，讓學生了解作者是出于哪種動機來創作作品的，從而幫助學生突破認知上的障礙。

比如，在教學《觀滄?！愤@一首作品的過程中，筆者觀察到學生們對于作者曹操雖然看似很熟悉，但是實際上學生卻只是通過影視劇以及其他娛樂方面來了解的作者，但是對于曹操的抱負、生平等并沒有形成真正深入的理解。因此，在本次的教學中，筆者給學生提供了一些曹操的其他作品，讓學生去感受各種作品當中的不同，從而引起學生對作者生平的關注，讓學生好奇為何作者的思想會發生這么大的變化。之后，筆者再給學生提供一些文字以及微課視頻形式的資料，讓學生從歷史的角度上來分析了解作品，做到由人及義，認識到從真正歷史的角度上去了解作者對于解析作品是有很大幫助的，從而使學生在深入解讀作品的同時獲得文化內涵上的提升。

2.立足詩詞誦讀，加快學生認識

誦讀是最常見的一種古詩詞學習方式，這種手段對于整個中華文化而言都有著十分重要的意義，需要得到教師和學生的足夠重視。在實際的教學過程中，教師需要加強對學生的誦讀引導，并且鼓勵學生使用個性化誦讀、集體誦讀、配樂誦讀等多種方式來進行誦讀，豐富學生的誦讀體驗，讓學生在多樣化的體驗中養成良好的語感，并且加深學生對作品的認識。

比如，在《天凈沙 秋思》的教學過程中，筆者組織學生展開了配樂誦讀的方式，讓學生在充滿藝術美感的古樂引導下來進行誦讀，對作者在寫作過程中所產生的想法以及遭受的境遇進行聯想和想象，從而提升學生的學習體驗。在學生誦讀完成之后，筆者還讓學生之間去說一說自己的感悟，從而進一步升華學生的情感。

3.立足詩詞語言，提升品位程度

古詩詞作品中的語言都展示著中華語言的獨特審美品味，呈現著中華民族的生命關懷，因此，在古詩詞教學的過程中，教師應當引導學生深入解讀詩詞當中的語言，讓學生在語言的深入分析中了解詩人的靈魂，感受詩人是如何經過反復醞釀才寫出這些優美的詩句的，進而讓學生在詩句的深入解讀中和作者達到靈魂上的契合。

比如，在教學《觀滄?！返倪^程中，筆者使用了“替字游戲”的方式來引導學生進行品味，讓學生在課堂上說一說這首詩中的各個字詞是不是可以替換，例如將“觀”替換成為看、察等等，讓學生思考是否有什么好的詞語替代，從而引起學生對作者語言應用意圖的深思，使學生真正理解這首作品想要表達的包羅萬象的情感，提升學生對古詩詞文化的品味程度?？傊?，在實際的教學中，教師要積極引導學生去品味語言，使學生養成良好的古詩詞鑒賞習慣。

結語

現如今，初中語文古詩詞教育的現狀還是十分令人擔憂，需要引起教師的足夠關注。在新課程改革的環境下，初中語文教師要從促進學生的身心健康發展出發，開發多元化的教學手段，改善古詩詞教育的現狀，向學生展示古人豐富的思想，促使學生在欣賞和品味古詩詞作品的過程中形成良好的精神文化品格，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]李晨晨. 人教版初中語文教材中古詩詞的選編研究[D].中央民族大學，2016.

[2]闞功穩. 網絡環境下初中語文古詩詞任務驅動式教學模式研究[D].東北師范大學，2015.