高中化學教學中學生創新意識的培育策略

劉小明

關鍵詞：高中化學;學生;創新意識;培育策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

隨著素質教育的深入實施，在高中化學教學的過程中，教師注重學生創新意識的培養，能夠促使學生將所學的知識更好的掌握，并且能夠靈活的運用，提升了學生自主探究的能力。教師在教學的過程中應該注重化學思維的滲透，讓學生能夠有良好的探究意識，并且能夠不斷的創新和發展，只有這樣才能促使學生具備良好的學習能力，提升學生全面思考問題的能力，對于學生綜合能力的提升起到了良好的促進作用。

一、采用趣味性實驗，拓展學生的創新思維

化學是因為以實驗為基礎的學科，在進行高中化學教學的過程中，可以將化學實驗穿插到課堂教學之中。讓學生跟著教師來積極的探索，并且能夠提升學生的創新思維能力，讓學生跟著教師在實驗的過程中完成知識的掌握，提升了學生發散的思維，實現了高中化學教學質量的有效提升。例如：教師在進行“化學能與電能”一課的教學時，教師在要進行課堂教學之前，先為學生展示我們常用的電能是通過什么來進行發電的，我是為學生展示了火力發電，還有運用煤進行發電的視頻，讓學生對于電能有明確的概念，接著教師為學生創設實驗活動，讓學生來進行探究。教師引導學生將新合同同時插入盛有稀硫酸的容器中但不接觸，讓學生觀察芯片表面有沒有氣泡;接著又讓學生將鋅片和銅片連接端插入稀硫酸中，觀察銅表面是否有氣泡產生，讓學生在進行探究的過程中發現問題，并提出質疑，讓學生思考銅片能不能與硫酸反應，并且它的表面有沒有氣泡產生？醫生在進行實驗的過程中，邊實驗邊記錄，并且讓學生對于實驗過程中出現的疑問及時記錄，對于不理解的內容，讓教師幫助解決。這教師針對學生的疑問進行整理，然后帶領學生一同進行實驗操作，逐一為學生解答疑問。采用趣味實驗來進行教學內容的創設，能夠促使學生感受到化學學習的樂趣，并且能夠在實驗中高效的完成了知識的探究與掌握，豐富了課堂學習內容，提升了課堂教學的效果。

二、采用小組合作教學，提升學生學習動力

小組合作模式一直是許多科目教師所推崇和積極應用的一種教學方式，在高中化學教學的過程中，教師應該認識到小組合作的優勢，讓學生在通過小組合作的方式能夠進行思維的交流，政之間通過優勢互補，能夠以發展的眼光看待問題，提升了學生的創新意識，并且能夠在小組中相互監督相互合作，高效的完成知識的學習與掌握，提升了課堂教學的效果。同時學生通過合作來探究知識，能夠培養學生的創新合作能力，增進學生之間的情感，提升了學生學習能力。例如：教師在進行“離子反應（一）”一課的教學時，教師讓學生思考：鹽酸、NaOH溶液、NaCl固體、石墨等溶液是否會能導電，讓學生采用小組合作的方式進行探究，接著教師為學生演示NaCl溶液的電離視頻，并為學生講述電離的概念，并對學生講解：溶液里面自由移動的離子是怎么產生的，也知道了溶液導電的原因。接著教師引導學生在小組討論其他的溶液是怎樣導電的。教師引導小組中的學生根據教師提出的問題逐層分析，并且在進行探討的過程中大膽設想，并且借助相關的實驗來進行驗證。借助這種方式，學生的創新思維能力得到有效的提升，并且培養了學生善于動腦的習慣，提升了課堂教學的效果。

三、創設生活化情境，培養學生的創新意識

知識來源于生活風格，有效地應用于生活之中，化學的知識也同樣如此，因此在進行教學的過程中，可以采用生活化的模式來為學生講解課堂的知識，有效的拉近了學生與化學之間的距離，提升了學生學習的欲望，并且能夠將所學的知識應用于生活實踐之中，幫助學生有良好的創新思維，提升了學生善于觀察的能力，對于學生今后深入學習奠定了良好的基礎。例如：教師在進行“化學能與熱能”一課的教學時，教師向學生提問：你們有沒有如果自熱火鍋，接著教師為學生展示一個自熱火鍋的使用視頻，學生觀看之后讓學生思考自熱火鍋的原理是什么。接著教師為學生展示一個自熱的火鍋，讓學生觀看包裝盒后面的說明書，學生了解到它的主要成分是生石灰，也就是我們常說的氧化鈣，讓學生明確火鍋在進行加熱的過程中會釋放大量的熱量發熱包就是熱量的來源。接著教師讓學生思考生活中還有哪些化學反應會產生熱能的例子，老師與引導學生應思考，并以此來拓展學生的思維，學生說出之后并運用實驗來進行探究，提升學生的創新思維能力。要是借助生活中的素材來進行課堂內容的講解，能夠豐富學生的化學知識，提升學生學習的動力，并且讓學生在舉例的過程中親自運用實驗來進行探究，提升了學生的動手實踐能力，實現了課堂教學效率的有效提升。

綜上所述，在進行高中化學教學的過程中，教師應該積極的創新教學方式，來提升學生的創新意識，提升學生解決問題的能力，讓學生能夠更靈活的運用所學的知識，學生敢于探索，并且能夠高效的理解與掌握教學的內容，提升了學生學習的積極性和主動性，實現了高中化學教學質量的有效提升。

參考文獻

[1]饒永祥.高中化學教學中學生創新意識的培養策略[J].高考，2021（26）：103-104.

[2]亓志德.高中化學教學中學生創新能力的培養[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（12）：51-52.