淺析如何在初中歷史教學中培養學生的家國情懷

朱聶 茍大敏

關鍵詞：家國情懷、初中歷史、黨史、中國近代史

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

一、家國情懷的演變流程：

家國情懷素養作為歷史學科培養人才的實用性指引，根植于中國優秀傳統文化中。從先秦的家國一體，家國同構逐漸演變為中國封建社會主流正統思想儒家思想的忠君愛國的愛國主義和對民族的認同，隨著中國政治、經濟、文化發展和民族的交流融合。家國情懷不斷順應時代的變遷，融入新時代內涵，作為一種民族氣節、民族精神、民族品質薪火相傳，指引中華民族實現偉大的民族復興。

家國情懷，作為歷史學科的五大核心素養之一。在初中歷史教學中，通過采用形式多樣的教學方法，有利于提升初中學生的家國情懷素養和對民族、國家的認同感和自豪感。從而擔當歷史使命，心系國家，為中華民族的偉大復興而拼搏。

二、新形勢下黨史學習教育的重要性

在建黨百年華誕之際，從黨史學習教育動員大會到七一建黨百年重要精神講話再到十九屆六中全會，習近平總書記多次強調學黨史的重要性。“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”再到“讓紅色基因、革命薪火代代傳承”——要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。黨的教育方針中著重強調“促進學生德、智、體、美、勞全面發展”。

歷史學科作為思政課教育科目，在教學過程中，通過相應歷史知識的思政教育，提升學生家國情懷，促進歷史學科對人才培養的實用性指引。

三、利用形式多樣性的教學方法提升學生的家國情懷。

1、以歷史教材為依托，開展形式多樣、內容豐富的黨史學習教育。

以特殊時間紀念日，開展“歷史上的今天學黨史”活動。如 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“5月4日的五四青年節、7月7日七七事變、8月1日八一建軍節南昌起義、9月3日抗戰勝利紀念日、9月18日九一八事變、10月1日國慶節、12月13日紀念南京大屠殺國家公祭日等開展“歷史上的今天學黨史活動”，以教師精讀教材，延伸教材內容，面對面宣講，開展多樣性的文體宣講活動如演講英雄人物、革命烈士活動;相應書籍的讀書報告會;觀看紀念建黨百年的紀錄片——《百煉成鋼》、《復興之路》等。通過形式多樣性的黨史學習活動，進一步提升學生的家國情懷。

2、利用多媒體教學方法提升學生的家國情懷。

利用常規ppt、希沃白板課件教學，展現更多的圖文資料。播放影視資料、紀錄片等，如在八年級上冊中國近代史中國共產黨百年奮斗艱難歷程黨史學習中，可以融入相關的電影影視資料、紀錄片等，通過生動形象展現史實，使學生比較容易掌握學習內容，對相關史實有一個直觀感受，在一些情感上產生共鳴，從而進一步升華家國情感，教師也更能進一步推行思政教育和提升愛國主義教育。

3、運用情景教學歷史小短劇形式提升學生家國情懷。

“情景教學通過創設具體形象，讓知識的學習在特定的情境中進行。從而盡可能讓學生運用各種感官，去充分感知學習內容，” ①

在歷史教學中，通過相應的歷史事件，組織學生編排相應的歷史小短劇，通過讓學生進行角色扮演，通過角色的親身體會，更加能讓學生身臨其境和扮演的角色如英雄人物、革命烈士產生一定的共鳴。從而全方位感知和掌握學習內容，加深對學習內容的理解，更加能進一步提升學生的家國情懷意識。如荊軻刺秦王的小故事短劇、狼牙山五壯士等愛國英雄人物故事的短劇扮演。

歷史小短劇的情景教學方法，通過把相關歷史史實與所展現的情境、事物相互聯系起來，不僅能夠幫助學生增強對知識的深刻理解，而且還能夠增強課堂氛圍的生動靈活性，使學生在輕松愉快的課堂氛圍下掌握歷史知識。

（4）實際參觀教學提升學生的家國情懷。

“組織學生在課后到當地博物館參觀、烈士陵園掃墓等實際活動”。②有利于學生直觀接觸歷史一面，比如學生到博物館通過與文物的面對面，近距離接觸，更加能切身體會歷史。在烈士陵園的掃墓活動中，更加能進一步加強學生對革命烈士的敬畏之情，提升學生的家國情懷，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感 ，當擔民族復興歷史使命，為中華民族的第二個百年目標而奮斗。

參考文獻

①《情境教學法的優勢與實施策略》 ?作者：覃麗來源：《高教學刊》2017年第02期

②歷史課堂中如何培養學生的家國情懷 作者：王振娜 ?來源：《課程教育研究》2019年第09期