多媒體技術在小學語文教學中的作用及實踐

雷莉

關鍵詞：小學語文;多媒體;結合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

信息技術在教學中的應用較為普遍，信息技術與小學語文教學的融合對于語文教學現狀的改善有著一定的作用，信息技術需要作為一種輔助工具用在語文教學過程中，借助信息技術創設學習情境、進行知識整合、擴充學習內容、吸引學生注意力。教師不能過度依賴信息技術手段，這樣才能夠體現信息技術與語文教學相結合的真正意義。

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用

（一）能夠激發學生興趣

我們大家都知道學習興趣是最好的老師，這樣學生的學習積極性、主動性才能夠更好地激發出來。傳統的語文課堂教師就是“三件套”———書、教鞭、黑板，教學內容較為單一，學生很容易產生視覺疲勞，注意力轉移等。多媒體的引入有助于這一教學難題的解決。多媒體教學的特點是：更加直觀、更加形象，借助多媒體進行教學情境的創設，能夠給予學生更加生動、逼真的感受，學生可以接收到來自視覺、聽覺等多重感官的刺激，這樣學生的學習興趣能夠得到有效提高。在進行小學語文教學時，借助多媒體的應用，教材的內容呈現方式會更加豐富，內容也會更加生動、有趣，這樣更容易調動學生的學習興趣。

（二）拓展學生思維

傳統的小學語文課堂，課堂氛圍較為嚴肅，學生的學習地位較為被動，老師牽著學生的思路走，這樣的“灌輸式教學”不但學生的個性被壓抑，學生的學習思維也被禁錮，學生對于知識只能是簡單的機械記憶、運用，語文課的知識獲取方式也是簡單的“死記硬背”，沒有自己的創新、見解。借助多媒體進行教學，學生的思維能夠得到有效激發、拓展，學習的氛圍相對輕松、愉悅，學生的緊張心理能夠得到有效緩解，同時學生的學習主觀能動性會得到有效提高，思維會變得更加拓展，對于知識的應用會更加靈活。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用

（一）多媒體在語文課前導入環節的有效結合

多媒體技術在語文課前導入環節中的結合性應用，能夠讓導入內容變得更立體、生動，這不僅給教師提供了良好的導入支持，還可以實現對學生認知興趣和思維狀態的有效引導，小學語文課堂教學工作的開展因此獲得了良好的鋪墊。以《動物兒歌》的教學為例，為了能夠實現對學生的認知興趣激發，筆者就在課前導入階段為學生播放了視頻資料，視頻里有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻等兒歌中提到的動物，同時還有小鳥、兔子、青蛙等課文中沒有，但學生們都非常喜歡的動物。在視頻當中，學生不僅可以看到蜻蜓在空中飛舞、螞蟻在搬東西，同時還能看到蹦蹦跳跳的兔子、藏在荷葉下的青蛙等，這讓學生仿佛進入田野中、池塘間，這讓他們有更多的機會觀察這些小動物，并在這些小動物的引導下對接下來的教學內容產生學習興趣。又或者在進行《文具的家》教學時，筆者也運用多媒體技術為學生播放了Flash視頻，實現對文具的擬人化表現，這讓學生感到非常有趣，他們不僅看Flash的時候熱情高漲，同時也產生了更強烈的探究性學習熱情，這為小學語文教育工作帶來了重要助力，課堂教學工作的開展也因此變得更科學、有效。還有在《海上日出》的教學時，因為學生年齡較小，他們并沒有看到過海上日出，甚至沒看過大海。于是為了帶給他們良好的課前體驗，實現對他們的學習興趣激發，筆者就在課堂導入階段運用多媒體技術為他們播放了關于“海上日出”的視頻資料。在視頻中，學生可以看到靜謐的海面上慢慢地露出了一點白，然后由白變紅、變黃，太陽露出了一個小邊，慢慢地全部升上海平面的過程。在視頻資料的助力下，學生會產生強烈的視覺沖擊，這會讓他們獲得良好的情感體驗，與此同時他們對于海上日出的探究興趣也因此獲得了顯著的提升，這為小學語文課堂教學工作的開展帶來了良好的鋪墊。

（二）改善教學環境，創設信息化學習場景

在小學語文教學過程中，教師可以為學生創設一個信息化的學習環境，這就需要教師結合教材內容來設計信息化的環境，引導學生在此過程中建立新舊知識之間的聯系，能夠自主地組建知識框架，激勵學生獨立地進行思考和探索，從而培養學生的探究能力和分析能力，教師可以借助豐富的信息資源來優化語文教學，擴寬學生的語文視野。在圖文并茂的課堂學習過程中，學生的學習壓力會有所降低，從而學生可以更為輕松地進行學習，掌握更為豐富的語文知識。例如，在學習《威尼斯小艇》這一課的時候，教學難度很大，很多學生并未去過威尼斯，不了解威尼斯當地的風土人情，根本無從知道威尼斯小艇位于何地。信息化教學的開展可以讓學生在課堂上走進威尼斯，領略威尼斯的迷人風光，從而激發學生對語文的學習興趣。

結束語

綜上所述，做好小學語文課堂教學環節中多媒體技術的結合策略研究，不僅可以提升小學語文課堂教學效果，還能夠為學生的學習體驗提升帶來助力。在實際教學環節中，為了進一步凸顯出多媒體技術的教育價值，教師必須要保證能夠根據學生的認知需求對其予以應用，保證信息技術可以在有效展現語文知識魅力的基礎上，也可以實現對學生的認知需求滿足，從而真正意義上實現對小學語文課堂教學模式的創新改革，為素質教育目標的有效實現打下良好基礎。

參考文獻

[1]陳云.分析小學語文識字教學中信息技術的融合[J].文理導航（下旬），2021（05）：2-3.