基于“自主、快樂”的戶外混齡游戲環(huán)境開發(fā)與創(chuàng)設(shè)

翟曉霞

著名教育家蒙臺梭利說過：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展。”我理解的“適宜的環(huán)境”，是指有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和探索活動的環(huán)境。它不是表面化的裝修裝飾，更不是幼兒與教師完成任務(wù)的展示板，更多的是提供互動空間、體現(xiàn)自主游戲教育，幫助幼兒獲取經(jīng)驗。

如何因地制宜創(chuàng)設(shè)適宜幼兒游戲的環(huán)境？這是一直讓我們不斷探索的問題。針對之前存在的“區(qū)域劃分不夠科學(xué)、材料投放不夠豐富、參與形式單一、教師控制過于頻繁”等問題，2019年春，我園提出了更具體的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：“體現(xiàn)園所文化，展現(xiàn)課程特色”。并通過創(chuàng)建“戶外混齡自主游戲”環(huán)境，輻射幼兒園大環(huán)境的開發(fā)與創(chuàng)建，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲氛圍、提供交流場所、創(chuàng)造展示個性的空間，使幼兒可以在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

圍繞這一目標(biāo)，我園因地制宜、合理規(guī)劃場地，挖掘現(xiàn)有空間資源，將幼兒園的戶外場地重新規(guī)劃，根據(jù)環(huán)境功能科學(xué)劃分為四大活動版塊：創(chuàng)意美工區(qū)、職業(yè)體驗區(qū)、自主建構(gòu)區(qū)與運(yùn)動區(qū)，這四大板塊又細(xì)分為22個游戲小區(qū)域，引發(fā)孩子自發(fā)、自主地與空間、材料、玩伴的相互作用，充分享受戶外混齡自主游戲的樂趣.

一、瓦工區(qū)——小小建筑師

創(chuàng)設(shè)了工作場景，設(shè)置了區(qū)牌，場地提前砌了成品和半成品的墻，供幼兒觀察，同時用繪畫的形式將步驟圖張貼在區(qū)角內(nèi)，讓孩子們直觀了解各種工具的使用方法和搭建方法。區(qū)域內(nèi)投放了紅磚塊、沙土、桶、鏟子、鏜子和工作服、安全帽等。設(shè)置了“我的成就”小展牌，將幼兒從自己動手?jǐn)嚢枘酀{到完成砌墻的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄展示。

二、“戶外野戰(zhàn)區(qū)”——綠色軍營

創(chuàng)設(shè)這一游戲區(qū)域的靈感，來源于一次團(tuán)隊?wèi)敉饣顒樱瑤酌贻p老師在真人CS野戰(zhàn)營體驗了一把，意猶未盡的離開。后來在幼兒園開展戶外游戲研討時，年輕老師提出了在幼兒園也創(chuàng)設(shè)一個“野戰(zhàn)區(qū)”的想法。在草地上模擬真實的野戰(zhàn)情境，設(shè)置了裝備自選區(qū)，投放各種不同型號槍和手雷等裝備，配備了迷彩裝，這些服裝和裝備一下子吸引了孩子們。為了營造氛圍，將大油桶和輪胎刷成迷彩的圖案，并按不規(guī)則高矮順序放置，形成敵方和我方的戰(zhàn)壕，同時還設(shè)置了匍匐前進(jìn)網(wǎng)、平衡木，便于幼兒攻擊和隱蔽。現(xiàn)場還設(shè)置了“戰(zhàn)地急救營”，用帳篷搭建，投放了擔(dān)架、醫(yī)生服裝、各種藥品、常規(guī)醫(yī)用設(shè)備、處理骨折設(shè)備等急救醫(yī)用品。幼兒自主進(jìn)行分組、分角色，在游戲中鍛煉了幼兒躲閃、平衡、鉆爬等能力，培養(yǎng)了互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識。

三、美工創(chuàng)意區(qū)——開心涂鴉

幼兒園利用一樓樓梯間和操場護(hù)欄的位置，粉筆設(shè)置了“粉筆涂鴉區(qū)”和“玻璃彩繪區(qū)”。大班的小朋友們自己討論制作規(guī)則牌、幼兒涂鴉的方式制定游戲規(guī)則和注意事項，自主選擇游戲區(qū)域與材料，最大限度支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。“玻璃彩繪區(qū)”充分利用了有限的空間，將玻璃板布置在外圍欄桿上面，既節(jié)省了空間又靠近水池，方便幼兒們清洗工具。區(qū)內(nèi)投放了專業(yè)技能材料與廢舊利用材料兩大類，幼兒自主選擇繪畫材料。“粉筆涂鴉區(qū)”設(shè)置在一樓樓梯間內(nèi)，將墻面改造成黑板，提供了寬松、自由、開放的環(huán)境，孩子們可以用各色粉筆隨心所欲自由涂鴉，體驗一下當(dāng)老師的感覺，所以格外受到孩子們的喜愛。老師也會隨時將幼兒的涂鴉作品進(jìn)行拍照記錄展示。

目前幼兒園戶外自主混齡游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)形式主要采用圖文圖標(biāo)提示、區(qū)域整合、音樂暗示等方式，幫助幼兒有序開展區(qū)域活動，掌握自主更換區(qū)域的節(jié)奏，形成了良好的規(guī)范和秩序。

幼兒在溫馨和諧、寬松自主的環(huán)境下，以積極、飽滿的情緒投入活動，不同年齡段孩子的交往機(jī)會增加了，能力提升的更快了，老師也有了更多的時間和精力投入到對孩子的觀察中.教師少了許多的“安排”與“干涉”，幼兒學(xué)會自我管理、自我約束，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也在潛移默化中不斷滲透，幼兒園的戶外自主游戲也有了更多的生機(jī)與活力！