初中體育與健康課程體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

朱茲樑

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)法中所側(cè)重的其實(shí)是讓學(xué)生有真實(shí)的視覺(jué)體驗(yàn)，是給學(xué)生的一種主觀視覺(jué)感受。在體育與健康教學(xué)課堂中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境和具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都完全能夠參與其中，整個(gè)課堂都緊緊圍繞具體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而可以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。本文主要圍繞體驗(yàn)式教學(xué)法在初中體育與健康課程中的應(yīng)用措施展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;體驗(yàn)式教學(xué);措施

初中體育與健康體驗(yàn)式教學(xué)是以初中生親身實(shí)踐和積極參與教學(xué)為主的體育課堂，借助這種課堂教學(xué)方法，可以真正明白初中生的智力差距和知識(shí)不足以及當(dāng)前課堂教學(xué)的一些重難點(diǎn)，也更容易真正讓初中生明白這些問(wèn)題的根本所在，從而高效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步讓初中生在智力水平上能得到較大提升，在學(xué)生身體素質(zhì)上得到很大進(jìn)步。對(duì)于傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)課堂，很多時(shí)候是學(xué)生在圍繞教師教學(xué)轉(zhuǎn)，根據(jù)教師的特點(diǎn)要求學(xué)生來(lái)主動(dòng)完成課堂教學(xué)中的任務(wù)。對(duì)于這種課堂教學(xué)的最終目的，學(xué)生本身內(nèi)心可能還是充滿了一些抵觸和不滿，所以取得的課堂教學(xué)效果并不好，而通過(guò)體驗(yàn)式課堂教學(xué)很好的解決了這一問(wèn)題。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用意義

體驗(yàn)式體育教學(xué)更注重學(xué)生體驗(yàn)，在教師的教學(xué)正確引導(dǎo)下，學(xué)生必然能夠逐漸形成正確的體育認(rèn)知。在課堂體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)Ω鱾€(gè)體育項(xiàng)目的重難點(diǎn)動(dòng)作有更深刻的認(rèn)識(shí)了解，從而徹底改變學(xué)生動(dòng)作的不規(guī)范性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而逐步扎實(shí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)和形成具有規(guī)范性的動(dòng)作。因此體驗(yàn)式體育教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)主體性，同以往的被動(dòng)體育學(xué)習(xí)不同，可以充分釋放自己的自由。俗話說(shuō)的好，是騾子是馬拉出來(lái)溜溜，體育與健康的課堂教學(xué)更是同樣需要學(xué)生足夠多的體育實(shí)踐，動(dòng)作的重要點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，單單靠教師的活動(dòng)示范指導(dǎo)是不夠的，還需要學(xué)生通過(guò)足夠多的活動(dòng)嘗試和接受教師的活動(dòng)指導(dǎo)，才能規(guī)范而又科學(xué)。例如在進(jìn)行游泳教學(xué)的時(shí)候，如果只是在體育操場(chǎng)上面去進(jìn)行學(xué)生動(dòng)作的知識(shí)講解和活動(dòng)示范，而不是在大型游泳運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館里去進(jìn)行學(xué)生下水游泳體驗(yàn)，那么學(xué)生很有可能什么時(shí)候都學(xué)不會(huì)下水游泳，即使他們擁有豐富的體育理論知識(shí)也只是紙上談兵而已，這就是使得對(duì)體育與健康教學(xué)課程的這個(gè)學(xué)科主體屬性有所決定的。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）用游戲體驗(yàn)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣

現(xiàn)在我國(guó)初中生的身體亞健康教育情況也是比較嚴(yán)重，學(xué)生身體得到鍛煉的良好機(jī)會(huì)也是越來(lái)越少，受到網(wǎng)絡(luò)普及的沖擊，現(xiàn)在的初中生對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也比較低，在體育課堂中也不愿意進(jìn)行體育鍛煉。因此，教師就需要把握好體育教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以進(jìn)行全面的鍛煉。教學(xué)中教師要充分激發(fā)全體運(yùn)動(dòng)員的興趣，讓全體學(xué)生深刻感受到運(yùn)動(dòng)體育的獨(dú)特魅力，營(yíng)造積極參與體育鍛煉的良好氛圍，提升教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)要激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，在策略上需要設(shè)計(jì)體育游戲，用游戲增強(qiáng)體育的趣味性，也讓運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉有具體的內(nèi)容。比如，在籃球教學(xué)中，就設(shè)計(jì)分層教學(xué)下的同層次比賽競(jìng)技，讓籃球訓(xùn)練變成游戲的形式，學(xué)生能夠有快樂(lè)的體驗(yàn)，也就可以達(dá)成興趣激發(fā)的效果，并推動(dòng)自主性的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。游戲體驗(yàn)的方式能夠保證學(xué)生愿意參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以消除個(gè)性化興趣的抵觸心理，保證了充分的體育鍛煉，也培養(yǎng)了體育興趣。

（二）以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)提升教學(xué)效果

初中體育的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用中，教師不能只關(guān)注體驗(yàn)的引導(dǎo)，忽視對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，要將體驗(yàn)與運(yùn)動(dòng)建立聯(lián)系，以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)提升教學(xué)效果，讓運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)可以成為體育技能掌握和訓(xùn)練的過(guò)程，提升課程教學(xué)效果。以往教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)都是通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，一些教師為了便于管理，就反復(fù)地考核學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉，也就造成學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣降低，體育課程的運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果也就無(wú)法得到保障。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用可以有效改變情況，在課程中建立實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，以實(shí)踐性的體會(huì)為核心開(kāi)展教學(xué)，可以提升教學(xué)效果。比如，在足球教學(xué)中，可以將足球的技術(shù)教學(xué)變成小組對(duì)抗的實(shí)踐活動(dòng)，使足球技巧的教學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)行，學(xué)生在足球?qū)怪蝎@得了親身的體驗(yàn)，對(duì)于足球技巧有了實(shí)質(zhì)上的掌握，同時(shí)讓情感和心理上的滿足，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)興趣。

（三）以教學(xué)情境保證體驗(yàn)感受

體驗(yàn)式課堂教學(xué)的體育實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)積累有所情感體驗(yàn)，在體育教學(xué)中就同樣需要體育教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的這種情感體驗(yàn)屬性，使學(xué)生教師可以從中獲得更多情感上的體驗(yàn)，能夠完成對(duì)體育知識(shí)內(nèi)容的深度理解。在教學(xué)方法上，教師往往可以直接依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的心理興趣愛(ài)好構(gòu)建一種教學(xué)活動(dòng)情境，學(xué)生在這種情境中會(huì)體具有真實(shí)的心理情感活動(dòng)體驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)認(rèn)知理解，也能對(duì)興趣進(jìn)行激發(fā)，為體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解指明方向。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，要注意初中生興趣特點(diǎn)和體育課程知識(shí)的內(nèi)容。比如在耐久跑教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)跑步中怎樣能夠節(jié)省力量，二次呼吸的生理反應(yīng)，跑步中身體出現(xiàn)疲憊的生理知識(shí)等，用情境來(lái)介紹知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)耐久跑的技術(shù)，身體的機(jī)能反應(yīng)有體驗(yàn)式的理解。這樣能夠強(qiáng)化理解認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生在之后的鍛煉中針對(duì)自身的情況做對(duì)比認(rèn)識(shí)，能夠提升耐久跑成績(jī)。

總而言之，應(yīng)用初中體驗(yàn)式課堂教學(xué)方法教育提供了肥沃的教育土壤，更為促進(jìn)學(xué)生的全面智力發(fā)展和綜合能力不斷提升發(fā)展提供了自我培養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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