探究如何將責(zé)任教育融于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

何燕萍

一、 引言

責(zé)任感，是自身對(duì)他人、對(duì)自我、對(duì)社區(qū)、對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)國家的意識(shí)和情感體驗(yàn)，也是一種對(duì)集體承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺意識(shí)。在日常教育中，具有責(zé)任感的學(xué)生更能勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不打折扣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)今，美術(shù)教育的重心不僅是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、人文素養(yǎng)，美術(shù)更是培育他們責(zé)任心和使命感的重點(diǎn)課程之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是藝術(shù)老師的一個(gè)重任，首先老師的責(zé)任感是最重要的，藝術(shù)老師在授課時(shí)應(yīng)秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)行業(yè)責(zé)任、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，以促使學(xué)生具備更高的責(zé)任感和更強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。具備較高的責(zé)任感，對(duì)從事工作、做好每一項(xiàng)工作任務(wù)有很大幫助，藝術(shù)教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。

二、 責(zé)任教育融入小學(xué)美術(shù)的重要意義

王國維先生曾說過：“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者不可不留意也?！泵佬g(shù)教學(xué)的基本指導(dǎo)點(diǎn)就是培育中小學(xué)生的正確藝術(shù)審美觀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。而基本的繪畫教學(xué)則能夠有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)把握?qǐng)D畫構(gòu)成的基本含義，從而推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)新精神與技術(shù)技巧意識(shí)的產(chǎn)生，在培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)繪畫的興趣的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生向個(gè)性化和全方位方向發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。另外，繪畫課程也是培優(yōu)德育和美育的關(guān)鍵途徑之一，作為審美教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體美學(xué)、自然美學(xué)、社會(huì)美學(xué)有重要意義，尤其是社會(huì)美學(xué)部分，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)和社會(huì)意識(shí)有一定的要求，通過結(jié)合美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)需求，培養(yǎng)個(gè)人使命感和社會(huì)責(zé)任感。美術(shù)教育以促進(jìn)中小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為根本目的，通過較為系統(tǒng)的繪畫理論學(xué)習(xí)、審美能力的培養(yǎng)鍛煉，可以幫助學(xué)生用正確的態(tài)度去面對(duì)社會(huì)生活，較好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)改革，在基本的美術(shù)技巧學(xué)習(xí)中感受美育的意義，增強(qiáng)責(zé)任感。在小學(xué)教育中開設(shè)美術(shù)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維，小學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，而美術(shù)課程可以開發(fā)學(xué)生的探索思維和創(chuàng)造能力。美術(shù)教師在美術(shù)課堂上教授小學(xué)生相關(guān)美術(shù)課程內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師講授的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮想象力，根據(jù)生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)富有藝術(shù)氣息的設(shè)計(jì)作品，開發(fā)思維，無限探索美術(shù)知識(shí)，感悟美術(shù)的魅力。現(xiàn)階段，小學(xué)教育注重素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)教育，立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，為小學(xué)生開設(shè)體育、美術(shù)、音樂等綜合類課程，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與學(xué)校課程，與教師互動(dòng)，學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時(shí)，與同學(xué)、教師及時(shí)交流、討論并解決相關(guān)問題，師生共同成長與進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)責(zé)任感和教育責(zé)任感，充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和美學(xué)鑒賞力。

此外，小學(xué)階段的責(zé)任教育，深受家庭、校園、社會(huì)風(fēng)氣的影響，盡管具備足夠的社會(huì)屬性，但是缺乏足夠的人文主義內(nèi)涵。在新課標(biāo)改革的大背景下，小學(xué)美術(shù)教育要滿足時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，深入融合社會(huì)責(zé)任感，不但要學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)生活，更要學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)值得引起廣泛關(guān)注。學(xué)生只有從小具備強(qiáng)烈責(zé)任心，日后才能積極擔(dān)當(dāng)起對(duì)家庭的義務(wù)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母、報(bào)效國家。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，秉承傳統(tǒng)教育理念的同時(shí)，深刻融入社會(huì)責(zé)任教育，立足于社會(huì)文化的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的培育有重要意義，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革有不可替代的作用，廣大教育工作者必須對(duì)責(zé)任教育融入美術(shù)教學(xué)有足夠的重視。在小學(xué)教育中，落實(shí)責(zé)任教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀念，首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，勤奮上進(jìn)，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升個(gè)人實(shí)踐技能，以便未來能夠更好地融入社會(huì)，成為社會(huì)和國家需要的人才。其次，學(xué)生應(yīng)該對(duì)父母負(fù)責(zé)，父母對(duì)孩子有生育和養(yǎng)育之恩，父母含辛茹苦將孩子養(yǎng)大，教會(huì)他們做人的道理，供養(yǎng)他們讀書、生活。如果他們連父母都不懂得感恩，不懂得為父母負(fù)責(zé)，有違人倫道德，沒有達(dá)成德育、素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心，樹立崇高的道德意識(shí)，有助于開展素質(zhì)教育，達(dá)成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，將班上學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)布學(xué)習(xí)問題，小組同學(xué)互相討論，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。為學(xué)生布置小組作業(yè)，小組同學(xué)按照分工，完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，密切配合，完成合作作業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，落實(shí)責(zé)任教育。

三、 小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中的責(zé)任教育使命

對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，陶行知先生有著獨(dú)到的理解，即“教育就是教人做人”，教師的主要職責(zé)和任務(wù)便是教書育人，他們作為人類靈魂的工程師，培育新一代祖國的花朵，關(guān)系著中華民族和人類未來的發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)老師，除了教書育人的基本職責(zé)之外，還有以美育人、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的重要使命。小學(xué)生的年齡較小，尚未形成完整的三觀和全面的品格，很容易受到外界氛圍的影響。所以在這一階段，美術(shù)教師必須強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，指引正確的方向。小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)認(rèn)知世界之美的開始，也是學(xué)生審美和探索之路的開端，美術(shù)教師就是學(xué)生這一時(shí)期的指導(dǎo)者和引路人，循循善誘，春風(fēng)化雨，給學(xué)生的心里播下責(zé)任和美育的種子。美術(shù)教育是一種特色的藝術(shù)教育，沒有太多時(shí)間、地點(diǎn)、基礎(chǔ)的限制，美術(shù)教師的責(zé)任教育可以融入任何一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，風(fēng)格深入淺出、引人入勝，給學(xué)生留下深刻的印象。美術(shù)課程是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，美術(shù)教師在美術(shù)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞世界名畫、學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和美術(shù)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)他們的興趣，選擇感興趣的領(lǐng)域深入探討和學(xué)習(xí)美術(shù)課程內(nèi)容，美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提出學(xué)習(xí)問題，勤于思考和動(dòng)腦，動(dòng)手設(shè)計(jì)美術(shù)作品，并在同學(xué)面前展示自己的藝術(shù)作品，分享設(shè)計(jì)理念。為在美術(shù)課程中開展責(zé)任教育活動(dòng)，美術(shù)教師首先要以身作則，具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起教學(xué)責(zé)任，為學(xué)生提供高質(zhì)量美術(shù)教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。學(xué)生在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下，開展責(zé)任教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立責(zé)任意識(shí)，形成責(zé)任觀念，認(rèn)真完成美術(shù)教師布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不怕困難，勇于克服并戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)。

小學(xué)美術(shù)課程也不同于語文、數(shù)學(xué)等考試課程，其休閑娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)的意義更加突出，小學(xué)美術(shù)教師作為美術(shù)教育的傳播者和建設(shè)者，肩上擔(dān)負(fù)著較大的責(zé)任和使命，除了做好理論知識(shí)和繪畫技巧傳授的基本工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，做好美術(shù)思維方式的引導(dǎo)工作，采用各種行之有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛。不論是課堂內(nèi)外還是理論實(shí)踐，都可以積極開展豐富多彩的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的豐富樂趣和美術(shù)教育的學(xué)科責(zé)任感。通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，國畫、油畫、水彩畫等繪畫類型按照課堂教學(xué)進(jìn)度教授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生開展繪畫設(shè)計(jì)活動(dòng)。美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生在作畫時(shí)，可以充分發(fā)揮想象力，結(jié)合生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的美術(shù)作品。學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)資源獲取學(xué)習(xí)資料，豐富視野，拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)更豐富的美術(shù)知識(shí)。落實(shí)責(zé)任教育對(duì)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)尤為重要，美術(shù)教師具有較強(qiáng)的責(zé)任觀念，能夠引導(dǎo)學(xué)生開展高效美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，能夠內(nèi)心形成學(xué)習(xí)自覺力，積極主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。

四、 將責(zé)任教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效途徑

(一)立足美術(shù)課堂，強(qiáng)化責(zé)任教育

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師除了基本理論知識(shí)點(diǎn)講授，還要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，并根據(jù)課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生逐步滲透責(zé)任化教育，幫助學(xué)生在具體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，不僅有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還培育較強(qiáng)的學(xué)科素質(zhì)和高度的責(zé)任使命意識(shí)，將學(xué)科責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感緊密結(jié)合。

1. 加強(qiáng)技法教學(xué)

小學(xué)階段的美術(shù)往往較為簡單，學(xué)生以欣賞美術(shù)作品為主，對(duì)繪畫技能和實(shí)踐訓(xùn)練的要求較低，掌握基本的要點(diǎn)即可。在小學(xué)美術(shù)的技法教學(xué)中，要求學(xué)生具有一定的觀察力和感知力，對(duì)繪畫物體要有足夠的了解和認(rèn)知。學(xué)生首先要仔細(xì)觀察繪畫對(duì)象，之后采用自己熟悉的方式表達(dá)出來。尤其是一些簡單的繪畫訓(xùn)練，本身就是一個(gè)集中注意力和鍛煉抽象思維的有效過程。在美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師在集中講解之后，統(tǒng)一發(fā)布訓(xùn)練內(nèi)容，由學(xué)生獨(dú)立完成，在具體活動(dòng)中幫助學(xué)生提升觀察力和感知力，用充滿藝術(shù)感和責(zé)任感的眼光看待生活。例如，在學(xué)習(xí)《自行車的局部寫生》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)自行車還是較為熟悉的，但要對(duì)自行車局部進(jìn)行寫生有一定的難度，需要借助實(shí)物仔細(xì)觀察。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校車棚分小組觀察，或者有條件的可以直接帶一輛小型的折疊自行車進(jìn)教室，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)其線條特征選擇合適的寫生手法。線描是一種比較基礎(chǔ)的寫生手法，需要反復(fù)練習(xí)。教師在課堂教學(xué)中可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自行車各個(gè)部件的構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)真觀察和仔細(xì)研究，了解和運(yùn)用繪畫技巧使學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)知分析水平，從而幫助學(xué)生用理性科學(xué)的眼光欣賞世間萬物，對(duì)生活生命充滿強(qiáng)烈的熱愛，這種欣賞和熱愛本身就是一種高度責(zé)任感，對(duì)生命、對(duì)未來擔(dān)當(dāng)，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2. 注重欣賞能力

小學(xué)美術(shù)，重在欣賞和感知，教師精心備課，借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞洋溢著濃厚愛國主義精神的傳世名作，比如董希文的《開國大典》、徐悲鴻的《愚公移山》、王希孟的《千里江山圖》等。這些作品或紀(jì)實(shí)，或?qū)懸猓瑹o一不飽含著對(duì)祖國大好河山和中華民族的深切熱愛。通過欣賞愛國主義的美術(shù)作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生心系未來，關(guān)心國家大事，充滿高度的愛國主義責(zé)任感。還可以介紹中國畫家的愛國故事，比如趙廣拒為金人作畫可斷一指、徐悲鴻籌款宣傳抗戰(zhàn)、齊白石拒為偽軍作畫，培養(yǎng)學(xué)生高度的愛國主義情懷。在美術(shù)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞革命斗爭、歷史題材的藝術(shù)作品和影視資料，了解藝術(shù)家創(chuàng)作的艱辛歷程，感受他們高尚濃郁的愛國主義熱情，他們不怕困難、扎根于人民、積極創(chuàng)造生命、甚至為藝術(shù)而犧牲。小學(xué)美術(shù)課堂上的愛國主義教育，不但有助于學(xué)生了解藝術(shù)內(nèi)容，還會(huì)引發(fā)學(xué)生與畫家之間的情感共鳴，在藝術(shù)情境中熱愛生活、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在藝術(shù)氛圍中感悟歷史文化、傳承民族精神。進(jìn)而幫助學(xué)生在心中形成對(duì)愛國畫家的熱愛與崇拜，發(fā)揚(yáng)繼承與弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而培育學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心集體的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

3. 提升創(chuàng)作水平

美術(shù)的基本題材和創(chuàng)作靈感源自日常生活，高于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要立足于新課標(biāo)教材的內(nèi)容，開展豐富多彩的創(chuàng)作活動(dòng)。例如，在藝術(shù)寫生的相關(guān)課程中，教師可以采用不同風(fēng)格題材的命題開展創(chuàng)作任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)《猜猜我是誰》《植物寫生》《精細(xì)描寫》《畫人像》等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的素寫能力，能夠有效抓住人物、場景的突出特征，在創(chuàng)作的時(shí)候融入個(gè)人情感。在這一系列寫生任務(wù)的創(chuàng)作過程中，潛移默化地給學(xué)生以積極正面的影響。借助創(chuàng)作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、活潑開朗的性格，崇尚英雄主義，熱愛社會(huì)生活，對(duì)集體和社會(huì)充滿責(zé)任感。將責(zé)任教育融入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生從小接受美的熏陶，提升個(gè)人的思想道德素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。在藝術(shù)的氛圍里，從生存的美到心理的美，從視覺狀態(tài)的美到精神狀態(tài)的美，從思想上逐步強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值理念和審美觀，讓學(xué)生的內(nèi)心受到精神美學(xué)的影響和陶冶，為滲透社會(huì)責(zé)任教育奠定良好的思想基礎(chǔ)。在此之上，也為在小學(xué)教育中持續(xù)推進(jìn)德育美育和素質(zhì)教育拓展了新的渠道。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，憑借美育實(shí)踐和美學(xué)教育，不但提高了學(xué)生審美技巧和創(chuàng)作才能，也陶冶了學(xué)生高尚的情操，還推動(dòng)了學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)和健康的社會(huì)責(zé)任品質(zhì)的形成。

(二)組織實(shí)踐活動(dòng)，貫徹責(zé)任精神

1. 開展校園實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的效果，在提升繪畫水平和動(dòng)手操作能力的過程中，培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任意識(shí)和綜合素養(yǎng)。

(1)開展“小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)

美術(shù)教師可以在校園內(nèi)舉辦“小小設(shè)計(jì)師”的主題活動(dòng)，設(shè)計(jì)自己理想中的校園。選拔一些有繪畫基礎(chǔ)、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生，設(shè)計(jì)校園內(nèi)的黑板報(bào)和宣傳欄。“小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，優(yōu)化了校園氛圍，增強(qiáng)了青春氣息，又使學(xué)生的繪畫才能得到了充分展現(xiàn)，培育了學(xué)生的校園責(zé)任感，讓學(xué)生感受到服務(wù)校園、奉獻(xiàn)自我的意義。

(2)開展“小小志愿者”活動(dòng)

學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和志愿精神要從小培養(yǎng)，可以在校園內(nèi)舉辦“小小志愿者”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作宣傳標(biāo)語、創(chuàng)作宣傳海報(bào)，來規(guī)范校園內(nèi)的不文明行為，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作和發(fā)放文明校園行的小傳單。學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，為文明校園的創(chuàng)建貢獻(xiàn)了自己的力量，強(qiáng)化了校園責(zé)任感。

(3)開展“小小發(fā)明家”活動(dòng)

在日常生活中，有很多不起眼的廢棄物品，巧妙利用后可以發(fā)揮出意想不到的用途。美術(shù)教師可以開展小小發(fā)明家活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊廢棄物品進(jìn)行小發(fā)明和小創(chuàng)造，讓廢舊物品在創(chuàng)意的世界中搖身一變，成為極具趣味的藝術(shù)作品。在設(shè)計(jì)和改造的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保精神，豐富了學(xué)生的課余文化生活，讓他們懂得了怎樣變廢為寶，學(xué)會(huì)低碳生活，在動(dòng)手操作的過程中，培育社會(huì)生活的責(zé)任感。

2. 組織自然采風(fēng)創(chuàng)作活動(dòng)

采風(fēng)創(chuàng)作是重要的美育活動(dòng)之一，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生知識(shí)之后，可以在美術(shù)教師帶領(lǐng)下參加自然采風(fēng)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)親近大自然，感受風(fēng)光旖旎的秀麗景色，在采風(fēng)實(shí)踐中體會(huì)到大自然的秀麗多彩。學(xué)生在自然美的浸潤與影響下，審美能力和表達(dá)水平得到提升，待人接物充滿親和力，對(duì)美好生活心懷向往和熱愛，對(duì)未來充滿責(zé)任感和使命感。在采風(fēng)活動(dòng)完成之后，美術(shù)教師組織舉辦班級(jí)作品展示比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過小組互評(píng)、集體評(píng)定，來選出最優(yōu)秀的作品，在班級(jí)公告欄里展示出來。學(xué)生在參與采風(fēng)作品的繪畫設(shè)計(jì)、分工協(xié)作、討論評(píng)審、布置展出的各項(xiàng)工作時(shí)，鍛煉了組織宣傳能力。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)、互相幫助、相互支持，培養(yǎng)了濃厚的團(tuán)體觀念和集體責(zé)任感。

3. 開設(shè)多種節(jié)日活動(dòng)

小學(xué)生的生活簡單快樂，接觸最多的就是老師同學(xué)、父母親人，從家庭和學(xué)校中獲得關(guān)心和支持。美術(shù)教師可以在教學(xué)過程中推行感恩教育和責(zé)任精神，比如在感恩節(jié)或者父母生日的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作賀卡或者精心畫一幅父母的畫像，用自己獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)父母親人的感恩和關(guān)愛之情。小學(xué)生的繪畫水平和動(dòng)手操作能力是有限的，但是對(duì)父母親人的關(guān)心和感激之情是無價(jià)的。美術(shù)教師在教學(xué)過程中，注重強(qiáng)化德育精神，將責(zé)任教育融入豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)中，可以培育良好的親子關(guān)系，養(yǎng)成寬松活潑、和諧愉悅的家庭氛圍，讓學(xué)生對(duì)家庭充滿責(zé)任感，成長過程中勇于擔(dān)當(dāng)家庭重任，培養(yǎng)健全的人格和不畏困難的勇氣。

4. 加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

美術(shù)教師除了立足于課內(nèi)外的設(shè)計(jì)活動(dòng)，還要利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀博物館和天文館，學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，拓寬視野、開放思維。對(duì)一些表達(dá)能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生，還可以組織他們參加其他學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂內(nèi)外所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和動(dòng)手操作技能運(yùn)用到其他活動(dòng)中，借助這些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，尋找自身的不足之處，感悟到責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的意義，將個(gè)人主義與集體主義緊密聯(lián)系，成為新時(shí)代的青少年。

五、 結(jié)語

美術(shù)教育不只是構(gòu)圖知識(shí)和繪畫理論的灌輸，更是美育理念和責(zé)任精神的傳播過程。小學(xué)美術(shù)教師是學(xué)生美育和德育之路的引導(dǎo)者和支持者，在學(xué)生審美能力和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此必須立足于新課標(biāo)教學(xué)改革，順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展潮流，將責(zé)任教育和美育精神融入日常美術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的理解水平和動(dòng)手能力，開展豐富多彩的班級(jí)和校園活動(dòng)，采用行之有效的方式，提升學(xué)生的思想道德水平和綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生深刻感受到責(zé)任精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中的重要意義，讓學(xué)生用科學(xué)理性、充滿希望的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)人生、對(duì)未來、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。