淺談游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

王美玲

摘要：游戲是幼兒園教學中較為常見的教學方式，因為這種教學方式可以調(diào)動幼兒參與學習的積極性，也可以使幼兒在快樂的氛圍中開展學習，并且符合幼兒的身心特點和心理規(guī)律。幼兒教師若是想要充分發(fā)揮游戲的作用，需要做好充足的準備，明確游戲的重要性，結合幼兒學習的需求保證游戲設計的合理性，為幼兒的全面發(fā)展做好充足的準備。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼兒正處在人生成長發(fā)育的基礎時期，也是其良好學習習慣和思維能力養(yǎng)成的關鍵時期，而幼兒園是幼兒步入學習生涯的第一個學習環(huán)境，所以教師的教學觀念以及幼兒園的教學方式對幼兒的未來發(fā)展以及良好學習習慣的養(yǎng)成有著直接的影響[1]。因此，作為幼兒園以及教師要發(fā)揮好自身的引導作用，采用幼兒喜歡的游戲來開展幼兒園教育，從而使幼兒感受到學習的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和激發(fā)幼兒參與學習的積極性。

1游戲教學在幼兒教育中的重要性

由于幼兒年紀小，所以，教師要在教學中融入游戲為幼兒做出引導。在游戲教學過程中，教師可以根據(jù)幼兒的性格特點，通過課堂游戲的建立，使孩子樂于學習，在游戲中不斷地提高自身的身體協(xié)調(diào)能力以及心理狀態(tài)，這樣就能夠保證幼兒身心健康發(fā)展[2]。游戲教學具有趣味性和任務性等多種特點，因此在具體的幼兒教育中采用游戲教學的模式，可以培養(yǎng)幼兒的社會認知能力。在游戲教學中，幼兒可以體驗與他人合作完成任務的過程，使其具備較強的合作意識和團結意識，為日后的生活奠定相應的基礎。

2游戲在幼兒教育中的應用策略

2.1結合幼兒的個性化特點選取游戲材料

教師應在選擇游戲素材的時候結合幼兒的個性化特點進行，因為不同興趣的幼兒喜歡的游戲類型不同，而不同的游戲在游戲材料上有著較大的差異，所以想要提高游戲的效率教師急需要結合幼兒的個性化特點來選取游戲材料。就像我作為一名幼兒園教師在開展“障礙穿越”這個游戲的時候就結合了本游戲的特點選擇了高蹺和鐵絲等游戲材料，利用這些材料創(chuàng)設出種種障礙讓幼兒穿越[3]。再加上幼兒具有較強的模仿能力，對一些具有“挑戰(zhàn)性”的游戲有著強烈的好奇心，所以開展這樣具有挑戰(zhàn)性的游戲?qū)ぐl(fā)幼兒的參與積極性有著重要的意義。此外，在游戲開始之前我通過利用語言來描述游戲的背景和環(huán)節(jié)，比如告訴兒童背后有人追趕，需要自己翻閱各種障礙才能擺脫背后追趕的人，通過這樣的方式讓幼兒對游戲環(huán)節(jié)有一個預先的了解，并且激發(fā)幼兒參與的興趣和勾起幼兒的好奇心。接下來教師就可以讓幼兒進行“障礙穿越”，從而使幼兒在游戲中可以鍛煉其身體協(xié)調(diào)能力和主觀能動性。

2.2結合幼兒特點開展游戲教學

在幼兒教育中采取游戲教學模式，能夠以教育為目的培養(yǎng)學生熱愛學習的良好習慣，在具體的游戲教學過程中，教師需要設置游戲內(nèi)容，讓游戲教學成為教育的手段，讓幼兒能夠在游戲中進行互相幫助，所以，教師要根據(jù)幼兒的特點和個性來充分展開游戲教學，以幼兒的特點為依據(jù)展開的游戲活動要符合幼兒的認知能力和理解能力，只有這樣才能夠保證全體幼兒在參與游戲教學時有所收獲，幼兒教師在積極展開游戲教學時，要組織好游戲活動，只有這樣才能夠保證游戲活動的順利展開[4]。幼兒教師不能對游戲過程進行干擾，這將影響到幼兒的游戲體驗，影響游戲活動的教育功能。例如，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團結合作能力，就可以組織學生進行一些集體游戲，如教師可以在課堂上舉辦一些與丟手絹類似的集體活動，提高幼兒的團隊合作意識，通過游戲讓幼兒理解合作與幫助的重要性。

2.3組織親子游戲提升家園共育的質(zhì)量

家庭教育對幼兒的發(fā)展也非常的重要，但是不少家長對于自己對孩子的影響力沒有清晰的認識，且部分家長存在著將幼兒放在幼兒園就是托管，自己不需要監(jiān)督幼兒學習等錯誤的教育意識。受這種錯誤意識的影響會讓幼兒感覺不到家長對自身學習的重視程度，孩子是很會察言觀色的，一旦幼兒產(chǎn)生這種認識就會使得幼兒不重視在幼兒園中的學習，這也就會直接導致幼兒教學質(zhì)量的下降。為了提升家園共育的質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎，幼兒園方面可以組織親子游戲來改變這一現(xiàn)狀。一方面教師可以進行家庭親子游戲，例如，手工制作游戲，教師可以讓家長和幼兒一起制作一個手工作品，并且讓幼兒講述自己制作這一手工作品的理由，家長與幼兒合作的過程中也能夠讓家長對孩子的想象力和創(chuàng)造力有更加清晰的了解。另一方面可以在幼兒園內(nèi)組織親子游戲，此時教師也可以從觀察親子游戲的過程中發(fā)現(xiàn)家長教育存在的問題，可以更好地提升家庭教育的質(zhì)量。

結束語

綜上所述，在幼兒教育階段采取游戲教學是保證幼兒全面發(fā)展的重要策略，可以降低教師教學的壓力，更有效地調(diào)動幼兒的自主性，對塑造陽光開朗的健康人格非常有幫助。首先，教師需要結合幼兒的個性化特點選取游戲材料，在激發(fā)幼兒興趣的同時提升各學科的教學質(zhì)量;其次教師需要結合幼兒特點開展游戲教學，為幼兒營造良好的游戲環(huán)境，使幼兒可以獲得更加迅速的成長。最后教師需要組織親子游戲，實現(xiàn)提升家園共育的教育需求，創(chuàng)造幼兒與家長、家長與教師的溝通機，會實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒健康成長的最終教育目標。

參考文獻

[1]賀玲玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略[J].讀寫算，2020（21）：38.

[2]馮嵐.游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J].讀寫算，2020（21）：51.

[3]劉真.幼兒教育中情境游戲的應用策略探討[J].科幻畫報，2020（07）：169.

[4]蔣芳芳.淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施[J].幸福家庭，2020（13）：54-55.