淺談培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力意義和方法

孫愛珺

摘要：數(shù)學閱讀能力，是學生學好數(shù)學的核心能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，能提升學生對數(shù)學知識的理解程度，也能提升學生認知新知識的效率。小學生具備一定的數(shù)學閱讀能力，擁有數(shù)學閱讀習慣，能使學生終生受益。要真正認識到培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的的認識數(shù)學閱讀的意義。要清楚的了解數(shù)學閱讀的具體內(nèi)容。要有計劃的指導學生進行數(shù)學閱讀。

關鍵詞：? 小學生? 數(shù)學閱讀? ?能力方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

數(shù)學課程標準明確指出：“數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是對學生各種能力培養(yǎng)的一個重要方面”。同時指出，小學生應初步具備一定的數(shù)學自學能力。自學必須具有一定的閱讀能力，要想提高學生的自學能力，必須強調(diào)學生的數(shù)學閱讀能力。兩者相輔相成，不可分離。數(shù)學閱讀能力，是學生學好數(shù)學的核心能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，能提升學生對數(shù)學知識的理解程度，也能提升學生認知新知識的效率。小學生具備一定的數(shù)學閱讀能力，擁有數(shù)學閱讀習慣，能使學生終生受益。

首先，要真正認識到培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的的認識數(shù)學閱讀的意義。

應該明確，閱讀是一種最佳的學習方式，閱讀是獲得新知的最基本的途徑。但是，很多數(shù)學老師對培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力認識不到位，認為閱讀是語文老師的事情，學生學習數(shù)學，只需要會做題，閱讀能力大小無關緊要。其實，這種想法是極端錯誤的。學習數(shù)學，解題固然重要，但是解題的基礎是能讀懂題目，知道題目問的是什么，需要我們解答什么。這就是為什么教師在臺上講的慷慨激昂，感覺學生領會的也非常好。練習的時候，題目并不難，但是總有一些學生不會解題。其原因就是學生對文本的閱讀能力不強，分析題目的能力自然就不夠。我們一般都有這樣的經(jīng)驗：當學生有不會的題目的時候，如果教師把題目讀一遍，把題目的重點略微強調(diào)一下，學生立刻就會頓悟，馬上就能解題。所以數(shù)學閱讀能力非常重要，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力具有非常重要的意義。

其次，我們要清楚的了解數(shù)學閱讀的具體內(nèi)容。

明確了為什么要培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀，更要明確數(shù)學閱讀的具體內(nèi)容有哪些。無論什么學科，閱讀都包含兩個方面：課內(nèi)和課外。課內(nèi)，主要是教材;課外，主要是課外材料。教材的內(nèi)容，需要根據(jù)重要性的不同，有側(cè)重點的閱讀。

比如，要重點閱讀數(shù)學的概念、數(shù)學知識定義、數(shù)學公式等關鍵內(nèi)容。這些內(nèi)容，都是教材中的重點內(nèi)容，是數(shù)學教材的精華，需要我們認真閱讀，仔細品味。如果學生能把這些概念、定義、公式反復閱讀，正確理解，那么在實際解題的時候，就能熟練運用這些定義和公式，這樣，經(jīng)過長時間的訓練，學生就能逐漸形成相應的能力。

再如，對于教材中的那些“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料，屬于數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容。這些內(nèi)容，和教學內(nèi)容息息相關，也需要學生認真閱讀。通過閱讀這些內(nèi)容，開拓學生的視野，拓寬學生的知識面，促使學生更好地理解教材中的知識點，更充分地提升相應的數(shù)學能力。

最直接的閱讀是對于數(shù)學題目的閱讀。因為解題的需要，學生必須閱讀相應的數(shù)學題目。這些內(nèi)容是學生必須閱讀、也是需要精準閱讀的。閱讀數(shù)學題目，必須培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。這里所謂的良好，意思是閱讀速度快，閱讀內(nèi)容準確。只有具有良好的閱讀習慣，才能有效促進學生形成數(shù)學能力。

不可忽視的是課外材料的閱讀。這里所謂的課外材料，是指一些數(shù)學讀物，比如一些報刊雜志等等，這些課外材料，都具有趣味性強、可讀性強的特點。指導學生有計劃的閱讀這些內(nèi)容，能提升學生學習數(shù)學的興趣，更能提高學生的數(shù)學閱讀能力。

第三，教師要有計劃的指導學生進行數(shù)學閱讀。

閱讀有法。教師在教學過程中，應該讓學生明確應該閱讀哪些內(nèi)容，應該怎樣閱讀相關的內(nèi)容。這就要求我們了解教材的內(nèi)容，掌握相關的閱讀方法。這個問題可以分成幾個步驟：一是要給學生閱讀的時間。閱讀是需要時間的，特別是可能的閱讀，必須有一定的時間。才可能充分的閱讀。這就要求教師在教學過程中，預留相應的時間，讓學生去閱讀。二是要大力宣傳數(shù)學閱讀的重要意義。只有學生理解了數(shù)學閱讀的意義，他們才能咋規(guī)定的時間內(nèi)認真閱讀，有效閱讀。三是教給學生相應的閱讀方法。有了明確的閱讀方法，才能提高閱讀效率。數(shù)學閱讀的方法有很多，常見有下面幾種類型：

教師領讀。教師領讀，能有效提示閱讀內(nèi)容中的重點難點，通過領讀，讓學生充分理解充分理解哪些內(nèi)容是需要重點理解的，哪些內(nèi)容是可以泛讀的。通過閱讀，促進學生對相關數(shù)學知識的理解和掌握。如“分數(shù)的分子和分母同時擴大和縮小相同的倍數(shù)（0除外）分數(shù)的大小不變，這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)”。可以在領讀的過程中，畫出關鍵性的詞語，如“同時”“相同”“0除外”等，讓學生明確這些重點字詞的作用，在此基礎上理解分數(shù)的基本性質(zhì)，然后讓學生帶著語氣讀一讀來加深理解和記憶。

帶著問題讀。帶著問題讀，就是學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。應該承認，數(shù)學是比較枯燥的，一定會有學生不喜歡數(shù)學閱讀，對數(shù)學閱讀具有抗拒心理。如果教師能設計出一定的問題，讓學生帶著這些問題去閱讀相關內(nèi)容，會提升學生的閱讀興趣。閱讀是理解的基礎，數(shù)學學科的閱讀過程其實就是一個發(fā)現(xiàn)、理解、消化的過程，更是一個內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程。學生如何快速高效地進行閱讀，取決于教師能不能有目的、有意識、有方法、有計劃地指導學生進行閱讀。

總之，作為數(shù)學教師應該充分認識到閱讀是我們數(shù)學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有重視數(shù)學閱讀教學，才能為學生的主動發(fā)展搭建平臺，才能為學生的數(shù)學自主學習提供基礎。

參考文獻

①讀中悟，悟中解——淺談小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)《天津教育》2021年11期? ?王麗麗

②重閱讀 助理解——提高小學生數(shù)學文本閱讀能力初探《理科愛好者（教育教學）》2020年10期? 馬桂玉

③小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略分析《數(shù)學學習與研究》2021年16期 許娟

④ 新媒體語境下小學生數(shù)學閱讀能力的提高策略研究? 《教育界》? 2021年9期? 陳向梅