新高考背景下高中歷史有效教學策略探討

黃凱

摘要：當前新高考背景下，學校迎來了教育上的改革與創新。本文將以高中歷史為例，探索有效的教學手段，使學生在課堂不但能夠學習并且掌握基礎的歷史知識，還能夠幫助學生形成良好的歷史學科素養，學生的思維邏輯以及學習水平也由此得到顯著提升。教師需要反省自身存在的不足，結合新高考要求，提高歷史課堂的教學效率與質量，進而收獲良好的學習成果。

關鍵字：新高考背景 高中歷史 有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

結合當前高中歷史教學現狀分析，教師受到應試教育的影響，在教學過程中過于重視學生的學習成績，對學生進行機械式的知識灌輸，忽視了學生的學習過程，導致學生缺少自主思考與學習的空間，對知識內容沒有深入的理解，逐漸對歷史學習失去興趣[1]。而目前新高考模式的背景下，促使教師必須轉變自己的教學手段，秉承著“核心素養”理念，探索有效的教學模式，彰顯學生的主體地位，使學生對歷史學習產生全新的認識，保證學習效率的顯著提升。

一、建立明確教學目標，保證課堂有效性

在高中教育階段，為了順應新高考的教學要求，教師需要進行合理的教學設計，明確自身的教學目標。通過對新高考內容的深入研究，教師在教學過程中，需要清晰自己的定位，將學生視為課堂的主人，根據當前高中學生的認知特點以及興趣愛好開展教學，通過有效的手段將重點知識內容呈現在學生面前，使學生可以更加深入的理解與掌握，增加課堂教學的有效性。

例如在學習《中華文明的起源與早期國家》這一課程時，教師需要做好充足的準備，明確本節課程的教學重點與難點，進而合理安排教學時間。其中需要學生掌握石器時代代表性遺址器物以及社會特征，并且明確世襲制、分封制、宗法制所在的朝代以及含義，使學生在整個學習中更加深入的了解中國歷史知識;并且使學生認識到石器時代作為中國境內具有代表性的文化遺存，深入探索其與中華文明起源以及私有制、階級和國家產生的關系;學生也要對甲骨文也有了一定的認識。學習看本節課程之后，學生的腦海中應當形成了一個完整的思維導圖，總結出自己要掌握的重點與難點內容，學生可以沿著這一知識線索去開始歷史知識的深度學習，掌握正確的學習方法，從而保證教學的質量[1]。

二、創新自身教學手段，保證課堂學習氣氛

隨著新高考改革的不斷深入，教師需要結合其要求制定正確的教學策略，在教學實踐中，應當保證教學手段的多樣化，激發學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，將會在一定程度上降低學生的學習難度。只有學生具有良好的學習體驗，才能保證歷史學習的有效性，為學生的發展奠定堅實的基礎。

例如在教學《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》這節課的過程中，教師可以結合當前信息技術教學手段，利用多媒體為學生播放一些有關的歷史視頻或者圖片來進行課堂導入，使學生能夠積極主動參與到本節課的學習中，并且輕松的了解到三國兩晉南北朝的復雜多變的政治以及經濟等相關內容，并且學生可以站在歷史發展的角度去分析當時的政權更迭與社會經濟、民族關系的發展演變。幫助學生形成良好的歷史思維與素養，在日后的學習中可以通過歷史唯物主義或者辯證唯物主義分析歷史問題。隨著教學的不斷深入，教師還可以在學生觀看視頻后結合教材進行討論與分析，使課堂的學習氣氛變得活躍起來，有助于學生更好的掌握歷史知識。這樣的教學手段，可以激發學生的主觀能動性，使學生可以積極主動地參與到學習活動中，養成良好的學習習慣，為高考做充分的準備[2]。

三、開展教學實踐活動，保證學生對知識的理解

由于當前新考高的教育背景，教師在高中歷史的教學過程中，不能將學習內容局限在教材中，應當激發學生的探索性思維，不斷的進行擴展學習。教師可以通過趣味的教學方式，為學生開展對應的實踐活動，從而保證課堂的參與度與學生的學習熱情，學生在輕松、愉悅的環境下完成知識的學習，促進課堂教學質量的提高，使學生所學的知識能夠靈活掌握，運用到解題中。

例如在學習《中華民族抗日戰爭和人民解放戰爭》的過程中，教師可為學生創設對應的學習情境，根據本節課的學習內容為學生編排一個小劇本，并且組織學生進行實際演練，通過角色的扮演可以使學生沉浸到當時的歷史情境中，進而對知識產生深度的理解，從而達成教師的教學目標，學生在整個學習過程中不但掌握了對應的歷史知識，同時還可以有效激發出學生的愛國情懷，使學生的民族感與責任感得到強化，對抗日戰爭勝利的意義產生認同感與共鳴。通過臺兒莊和百團大戰等史實，可以讓學生學習并且繼承那些抗日英雄們英勇、頑強、不怕犧牲的精神。在情景化學習模式下，使學生對當時的歷史背景以及歷史故事背后意義有了自己的見解，在記憶的過程中可以通過理解意義，保證學生的學習效率得到顯著提升，對學生形成良好的歷史綜合素養有一定的促進作用。進而在歷史考試中也能應對自如，取得良好的學習成績[3]。

四、結束語

根據以上所述，隨著新課程要求以及新高考改革的要求，促使高中歷史教師轉變自身的教學模式，保證教學的與時俱進。培養學生能夠掌握正確的學習方法，對歷史知識以及背景產生深刻的理解。通過多樣化教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，保證教學目標的達成。使學生的學習能力以及歷史素養得到顯著提升，為學生后續學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]白生輝.新高考背景下高中歷史教學策略探索研究[J].發明與創新（職業教育），2021（08）：86+76.

[2]高強.新高考·新變化·新思考——淺談新高考背景下高中歷史的教學策略[J].考試周刊，2020（A1）：137-138.

[3]霍桂香.新高考背景下高中歷史有效教學策略研究[J].中學政史地（教學指導），2020（10）：35-36.