如何“眾籌”一所好學校

張文峰

如何讓北京市海淀區中關村第三小學的發展愿景與實踐經驗在雄安校區落地扎根，使其成長為一所立足本土、面向未來的學校？我們提出，要“眾籌”一所好學校。“眾籌”本是一個經濟學名詞，是指眾人募集資金來支持一個人或者一個組織。而“眾籌”學校，是指匯集教育的智慧與行動，喚醒教師的自我生長力，讓所有人都釋放出教育力量。那么，眾籌從哪里開始？我們從治理結構、關鍵人群、核心建設三個路徑進行了探索。

1.眾籌，從治理結構開始

首先，重組行政架構，成立了學校五大職能部門;建立了真正意義上的學校教代會、團代會、少代會和課程委員會，完善了組織章程，定期開展活動。增加了學段組織，縮短了管理鏈條，同時，將學段和教研組放在管理的核心位置，讓決策發生在離師生最近的地方，使其可以更加便捷地參與到學校的治理中。這種扁平化、矩陣化的管理架構和管理機制，打通了學校的管理線、教學線和保障線，為學校開啟了綠色發展通道。

借助教代會，我們向教師征集學校發展的金點子，為學校發展助力。我們還設立了民主參與制度，如學校開設什么課程，由課程委員會進行投票表決;實行干部聘任制度，全校教師參與投票。這樣的治理機制改革，使一大批有責任心、有擔當、受歡迎的中層干部和骨干教師得到成長，他們的教育力量得到最大程度的釋放。

2.眾籌，從關鍵人群開始

學校的關鍵人群必然是教師，而教師中的關鍵人群首先是管理團隊。自2018年對接伊始，我們就組織了5次圓桌對話，多方征求意見，并依托雄安新區發展規劃，制定了《中關村三小雄安校區教育提升三年規劃》，以期對學校發展有正確的目標引領和行動指導。

學校的第二個關鍵人群是教研組長和骨干教師。我們組織教研組長和骨干教師開展多次的研討、工作坊，用一學期的時間，把教研、考勤、課堂、培訓、作業等相關制度建立起來，通過教代會討論，形成了《中關村三小雄安校區制度手冊》，建章立制，固根本、保底線，推動學校發展穩步前行。

學校發展的第三個關鍵人群是北京名師隊伍和本地教師。我們成立了“新時代教師發展研修站”，眾籌到12個研修項目，4位理論導師、26位實踐導師，包括鄰家學校在內的196位項目組成員，開展了40期培訓，有效提升了教師們的教學水平。2020年1月，研修站擴容，又成立了雄縣小學干部教師實踐基地。一站一基地，成為了我們輻射、引領鄰家學校，共建綠色可持續發展教育生態的重要路徑。

3.眾籌，從核心建設開始

一是課程。我們一直聚焦課程改革，努力建構三層六類的課程體系。為了破解師資短缺的難題，我們用眾籌的方式引入家長和社會資源，使其成為學校課程的重要組成部分。

比如，一二年級的家長開放課，我們面向家長和社會發布眾籌指南，經歷了家長自主申報、學校論證、課程部和家長合作備課、家長課程實踐、學生和教師評價等完整過程，實現了教育目的的一致性。共形成了22門有代表性的家長開放課，如公交司機執教的“安全乘車知識”、牙科醫生帶來的“愛牙知識講座”等，完善了學校的課程供給，豐富了學生的學習體驗。

學校還有一門眾籌課程是“我與雄安共成長”，充分依托“雄安建設”這個現實背景，設計了這一課程主題，由課程部、學生部、教師和家長共同參與研發。例如，籌建搬遷村博物館，我們的核心任務是：作為雄安人，如何籌建一所有關搬遷村的博物館，記錄雄安搬遷村的歷史，為未來雄安留下一份家鄉的回憶。我們分解成三個清晰的小任務，對應相應的關鍵能力和成果形式。按照這樣的課程結構，我們構建了“走進雄安大學”“雄安黑陶非物質文化遺產申報人”等主題課程，讓學生立足雄安，放眼未來。

二是“創新成果獎”。在雄縣教育局的大力支持下，我們每年都鼓勵教師將教育教學的創新點以課題形式進行申報，分設4個類別：真實的學習課程創新、教與學的方式創新、空間資源對教與學的支持、現代學校管理與運行創新。結合疫情期間居家學習的背景，我們特別增設了e類成果，鼓勵教師梳理疫情期間在課程建設、課堂教學和評價等方面的成熟經驗和策略。鼓勵教師把平時的工作做得有教育意義，把有教育意義的工作做得有意思。

4.眾籌，需要迭代升級

經過兩年多的援建實踐，雄安校區取得了一些成績，但是問題和挑戰依然存在。我們清醒地意識到，更深度的變革需要直面痛點，讓問題充分暴露;更需要廣泛參與，喚醒每一位教師的自我生長。于是，我們進行了又一次的眾籌活動。

我們首先面向管理團隊“眾籌”問題，經過研討梳理，最后聚焦了6大問題：如何增強課堂實效，提升學業成績;如何設計多樣的評價，助力學生發展;如何創設激勵與創新機制，成就教師發展;如何發揮雁陣精神，建設“大家”的學校;我眼中和理想中的學校素描;如何形成教育共同體合力，助力兒童發展。

然后，開始組建團隊，形成了“1個牽頭人+至少2名核心成員+其他教師”的結構，根據需要分布到6個眾籌小組中。我們經歷了前期的設計研討，然后模擬眾籌，再進行正式的小組研討，最后是成果發布。經過一系列的有力舉措，一支具有課程領導力、有獨立思考、有教育智慧又有行動力的干部教師隊伍逐漸形成。

回望兩年多的眾籌辦學歷程，雄安校區的干部教師對學校、對教育有了更深的體會和認同。我們始終保持傾聽、協商、對話，在不斷碰撞中達成共識，在豐富的教育場景中，在一起做事的過程中，形成了共同的教育理解和行動，每位教師都越來越飽滿、鮮活、立體。

眾籌一所好學校，我們以習近平總書記提出的“共建共治共享”治理新格局為學校工作的核心理念，以全體教師為學校變革的核心力量，繼續堅定地創造夢想中的教育、期待中的學校。

本文系北京市教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題“雄安新區建設背景下北京市優質基礎教育對雄安基礎教育援助幫扶的行動研究”（課題編號：CGAA2020064）研究成果