特殊教育學校開設硬筆書法教學的重要性

彭敏

摘要：隨著社會的發展，自動化的漢字輸入開始更多的代替了傳統的書寫，從而使得很多特殊教育學校老師和家長忽視了對學生進行硬筆書法教育的重要價值，致使很大一部分學生對硬筆書法缺少興趣。教師往往只是安排學生進行生字、生詞的抄寫，或者流于形式和表面，致使學生硬筆書法教學無法取得良好的教學成效。基于此，本文首先對特殊教育學校開設硬筆書法教學的重要性和現狀進行分析，進而提出對策，希望借此能夠為特殊教育學校學生硬筆書法水平的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：特殊教育學校;硬筆書法;教學;重要性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

硬筆書法具有著獨特的中國文化藝術特色，是我國重要的藝術瑰寶。硬筆書法藝術建立在中國基礎方塊字書寫的基礎之上，通過進一步的抽象藝術加工，從而形成了富有中國文化特色的藝術形式。通過硬筆書法的學習，能夠有效的提升和熏陶學生的文化修養。在特殊教育學校教學中，很多教師也同樣忽視了對學生硬筆書法的教學，導致學生的漢字書寫能力無法得到充分提高，硬筆書法教學現狀不容樂觀。因此，全面分析和認識當今特殊教育學校硬筆書法教學的現實意義，并據此提出相關的問題解決辦法和策略則顯得尤為重要。

一、特殊教育學校開設硬筆書法教學的重要性

根據國家對中特殊教育學校學生要求，強調“說普通話，寫規范字”。習總書記指出：“書法是中華傳統文化的瑰寶，有很多精氣神的東西，必須傳承好、發展好，針對特殊教育的學生，“寫規范字”更是必備的技能，其意義在于：一是聾啞人學生本身身體有缺陷，不能用語言與外界交流，完全靠手語存在一定局限性，如果能寫規范字，多一門與外界交流的渠道。二是從小養成良好的坐姿和握筆姿勢，讓學生寫出漂亮、規范、工整的字，是每個門學科老師都是需要的。很多學生寫字的姿勢及握筆姿勢都有問題，對他們的身體，特別是眼睛造成了很大傷害，視力大大下降，通過寫字課的訓練，強化學生保護視力的意識意義十分重大。聾人學生練習硬筆書法的優勢在于：他們失聰是很不幸的，因為沒有外界聲音的干擾，更能專注于練字，常言道“上帝給你關上一扇門，同時給你打開一扇窗”。此外特殊教育學校開設硬筆書法教學，能夠有效提升學生的審美水平，硬筆書法練習是一個漫長過程，當學生練習三年左右，能寫出規范漂亮硬筆書法作品，審美達到一定水平。

二、特殊教育學校學生硬筆書法教學的現狀

（一）師資力量較為薄弱

硬筆書法課程需要教師自身擁有專業的硬筆書法知識和技能，但是，很多特殊教育學校的教師遠遠達不到專業的硬筆書法教學水平，雖然，很多學校都在教育管理部門的要求下開設了硬筆書法課程，但是往往由于缺乏專業的硬筆書法老師，而使其他教師來進行兼職代教，這些教師自身對于硬筆書法藝術缺乏深入的理解，從而無法真正發揮出硬筆書法教學的價值，使硬筆書法教學流于形式，難以幫助和引導特殊教育學校學生感知到硬筆書法的藝術之美。

（二）對硬筆書法教學的認知和理解不足

硬筆書法教學并不包含在我國的應試科目體系之中，因此，在應試教育制度的整體教學發展環境中，很多特殊教育學校教師都極為重視文化課程的教學，而忽視了硬筆書法教學的重要價值，覺得硬筆書法課程對學生的學習沒有影響，不如將精力花費在其他課程的教學上。很多學生家長也只是一味的重視學生的學習成績，而對于學生的漢字書寫能力培養則缺乏足夠的認知。尤其是在當今信息化時代的發展背景下，很多家長也認為自動化的漢字輸入可以完全代替手寫漢字。

三、特殊教育學校開設硬筆書法教學的策略

（一）提升教師的硬筆書法水平

隨著我國教育管理部門對硬筆書法教學重視程度的不斷提高，相關部門會定期舉辦教師的硬筆書法培訓活動，各特殊教育學校要積極安排教師前往參與培訓，提升教師的個人硬筆書法修養和技能水平。與此同時，特殊教育學校可以為教師統一發放相關的硬筆書法用品，促使其利用工作之余，加強硬筆書法練習。使教師熟練掌握硬筆書法的書寫要求、書寫技巧，深入理解硬筆書法的文化起源和內涵，推動硬筆書法藝術的不斷傳承。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。因此只有不斷提升教師的專業素養和硬筆書法知識，才能夠對學生進行良好的教育，有效提升學生的硬筆書法水平[1]。

（二）正確認知硬筆書法教學的價值意義

硬筆書法藝術是中國獨特的藝術形式，教師充分認識到硬筆書法教學的重要價值，從而通過硬筆書法教學，有效培養學生的人格品質和文化底蘊。教師要在學生的日常硬筆書法學習中，引導其充分認知中國漢字的文化魅力，感知硬筆書法藝術之美，培養學生的民族文化自豪感。除此之外，硬筆書法學習不僅僅能夠提升學生的藝術文化修養，還能夠鍛煉學生持之以恒的精神品質，推動學生的健康發展。特殊教育學校學生通過學習硬筆書法可以陶冶自己的情操，鍛煉自己的專注力，使自己更能夠專心致志的做好一件事，有效抵御外界的干擾，全身心的投入到硬筆書法創作之中[2]。

（三）培養特殊教育學校學生對硬筆書法的學習興趣

興趣作為推動特殊教育學校學生有效學習的重要基礎條件，在硬筆書法教學的開展中同樣重要。如何通過課程有效的教學手段來激發學生的硬筆書法學習興趣，是每個教師所需要思考和解決的問題。首先，特殊教育學校教師可以在學校及班級內開設“硬筆書法園地”，將學生的硬筆書法作品展示在“硬筆書法園地”中，激發學生的硬筆書法練習動力，調動學生的硬筆書法學習興趣。其次，教師還可以利用多媒體教學設備，通過生動有趣的圖片，來向學生展示漢字的筆畫知識和書寫要點，活躍課堂教學氛圍，寓教于樂。再者，教師也可以組織學生進行硬筆書法游戲，比如教師分別展示出缺少了某些筆畫的漢字，讓學生進行書寫補全，然后將學生的硬筆書法作品通過多媒體投影展示出來，選出書寫最漂亮工整的作品。

結論

綜上所述，隨著素質化教育的推行，硬筆書法教學受到了國家教育及教學管理部門的高度重視，對特殊教育學校來說，也需要重新審視和認知硬筆書法教學的重要價值，針對目前硬筆書法教學中存在的問題及不足，實施針對性的教學策略，轉變教師對硬筆書法教學的錯誤認知，提升教師的硬筆書法專業水平，激發和調動學生的硬筆書法學習興趣，使硬筆書法教學的真正價值得以發揮。

參考文獻

[1]趙東亞.淺談特殊教育學校語文硬筆書法課程開展的可行性研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：3.

[2]王發學.特殊教育學校硬筆書法教學的困境與策略——以蘇北特殊教育學校為例[J].硬筆書法教育，2020（05）：44-47