淺談職高語文教學的有效性

解云飛

摘 ?要：對于職高教育而言，部分教師由于受到了傳統理念帶來的影響，思考模式極為陳舊，未能將學生的主體地位顯現出來，促使其積極性大幅度下滑。為此，教師理應嘗試轉變教學模式，對學生展開合理引導，以此確保教學效率有所提升。

關鍵詞：職高教育;語文教學;學生;主體地位

基于當前時代背景下，我國開始教育改革工作，職業教育逐步得到人們的重視。然而在早期教學的過程中，由于多方面因素存在，使得教育工作出現了多方面問題。尤其是無法展現出學生自身的主體地位，導致教學活動水平下滑。為此，教師理應在這一方面進行深入思考，通過多種不同的方式，提升學生們的學習水平。

一、職高語文教學存在的主要問題

（一）理念十分陳舊

基于新課改的要求，在進行語文教學的時候，教師理應時刻堅持以人為本的理念。然而當前部分教師的思想觀念十分陳舊，被早期的理念所束縛，仍然應用傳統的模式。如此自然會使得學生們的學習熱情下滑，進而造成教學質量下降。

（二）教學方法極為單一

當前在進行職高語文教學的時候，普遍教師應用的方法十分單一化，基本上都以強行傳遞為主。顯然，這種方式會使得整個課堂的氛圍變得極為沉悶，造成學生積極性不斷下滑。同時，師生之間的溝通也非常少，教師無法了解學生們的需求，造成其思維無法得到發散。

二、提高語文教學效率的方法

（一）創新活動形式，提升活動實效

在職高語文教學中，應積極創新探索，開展多種形式的綜合學習實踐活動，主要類型有社會型、虛擬型、模擬型、角色體驗型、專題研究型。將現實中的情境轉化到語文學習中來，這就是模擬型情境。通過模擬情境，能夠培養學生的語文聽說讀寫能力，增加社會實踐閱歷，豐富社會經驗。如模擬開辦公司、工廠，熟悉相關流程，準備相關資料，發布公司簡介和招聘公告等，能夠有效提升學生的語文綜合素養，豐富實踐經驗。如積極開展社會型語文綜合實踐活動。社會型語文綜合實踐活動是指以社會活動為對象，開展語文學習實踐的活動。譬如開展推廣普通話、規范使用漢語言文字等社會調查活動，學生通過實地走訪、查閱資料、統計分析等方式，了解現狀，發現問題，剖析原因，提出對策與建議。在社會型語文綜合實踐活動中，通過應用所學的知識，結合已有的經驗，采取科學有效的調查研究方法，不僅可以鞏固學生的知識，還能提升社會實踐能力。此外，教師還可以開展虛擬型語文綜合實踐活動。當前已進入信息化時代，為我們的學習、生活、工作提供了無比廣闊的舞臺，是學習資源的大倉庫。教師在語文綜合實踐活動中，應充分借助多媒體的強大功能優勢。

（二）堅持以人為本的理念

在早期進行語文教學的時候，一些教師的思維觀念存在問題，總是將自己當作是課堂的主體人物。因此在實際教學的時候，經常會長時間保持著非常嚴肅的態度，促使學生們對于語文教師有著較高的敬畏之心，對語文教學也沒有足夠的興趣，使得教學效率不斷下滑。基于教改背景，教師理應轉變教學模式，時刻貫徹以人為本的基礎原則，將學生的主體地位全部展現出來。如此一來，學生們的學習觀念才會有所轉變，由原本的被動學習，逐步變成主動投入，從而促使教學效率得到大幅度提升。

（三）激發學習興趣，引導學生參與

語文綜合實踐活動是以活動為載體開展的綜合性學習活動，能夠極大地增強對學生的吸引力，促進學生的學習、合作交流。活動中，教師應以激發學生參與興趣為著力點，鼓勵學生積極參與到活動中來。學生可以摸索自己喜歡的方法和途徑，大膽發表自己的意見和建議，訓練發散思維，培養創新意識。例如，組織開展廣告創意大賽。有的學習小組借助《泰坦尼克號》經典橋段編寫小劇本，加入人物角色、手機作用，將電影與廣告進行融合，很受師生歡迎，取得了良好的效果。小組中每個成員都有明確的責任分工，表演精彩，贏得了在場師生的熱烈鼓掌。在此活動中，學生的主體地位得到充分彰顯，每個學生的閃光點得到充分展現。作為教師，應堅持正面激勵為主，對學生多一些肯定和表揚，以此充分調動學生參與的積極性和主動性，讓學生精力充沛、激情滿滿地投入語文綜合實踐活動中來。

（四）激發學生熱情

相比于高中學生，職高學生自身的基礎水平相對偏弱。因此在實際學習的過程中，通常都較為吃力。為此，教師理應對此有所認知。通過對學生自身的主體地位展開突出，促使其潛在的學習熱情得到有效激發。興趣永遠都是最好的老師，只有當學生們對于語文科目產生了濃厚的興趣之后，才會自主投入進來。為此，教師可以從三個方面入手。

其一，突出學生的主體地位，不要有所束縛，讓其基于自身的實際想法來表達課文觀點，闡述自己真實的想法。

其二，教師理應嘗試對教學方法進行創新。不要總是采用板書的形式，而是將多種不同的方法共同組合在一起，促使學生們能夠接觸到多種不同的教學模式，進而提高對于學習活動的興趣。

其三，教師理應合理創設生活情境。畢竟語文知識本身便從生活而來，作者們之所以進行創作，主要是對自身生活進行表達。因此，教師同樣需要引導學生從生活出發進行語文感知，理解其中的內容，進而激發自身學習熱情。

三、結束語

綜上所述，在進行職高語文教學的時候，教師理應對學生們的主體地位進行突出，以此為基礎進行課程設計。如此便會使得教學效率有所提高，進而使得學生們的學習水平得到有效提升，進而能夠大幅度提升其綜合素養。

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