農(nóng)村家校協(xié)同教育的問題及對(duì)策探究

張玉滔

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，農(nóng)村家校協(xié)同教育受到人們的廣泛關(guān)注，教師作為家校協(xié)同教育的重要溝通橋梁，在學(xué)生的教育中扮演著非常重要的角色。因此教師要做好家校協(xié)同教育的組織者和引導(dǎo)者，努力為學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響和作用。本文通過對(duì)農(nóng)村家校協(xié)同教育的問題進(jìn)行分析，并提出農(nóng)村家校協(xié)同教育的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)家校協(xié)同教育的有效開展，提高對(duì)學(xué)生的教育水平做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家校協(xié)同教育;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)作用是潛移默化的，在重視學(xué)生的學(xué)校教育的過程中，也不要忽視家庭教育的作用，只有二者有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生開展農(nóng)村家校協(xié)同教育，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)與成才奠定良好的基礎(chǔ)和保證。因此作為學(xué)生教育的兩個(gè)重要場(chǎng)所，家庭和學(xué)校要探討協(xié)同教育的教學(xué)模式，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，共同努力，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，多學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候、綜合立體式的教育。及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)道路上遇到的困難，不斷提升教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步[1]。

一、農(nóng)村家校協(xié)同教育的問題

盡管農(nóng)村家校協(xié)同教育已成為教育改革的重要趨勢(shì)，同時(shí)許多教師也在積極尋找機(jī)會(huì)，通過與家長(zhǎng)的積極溝通，組織個(gè)人教育活動(dòng)和開展課堂活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同教育。但總的來說，目前家校協(xié)同教育的發(fā)展仍然存在一些問題。首先，許多家長(zhǎng)的教育觀念較為傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的教育存在誤解，認(rèn)為教育是學(xué)校的事。將學(xué)生送入學(xué)校后，他們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注將減弱。同時(shí)，由于許多家長(zhǎng)忙于工作，出現(xiàn)了很多留守學(xué)生，導(dǎo)致該部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏家庭教育。其次一些學(xué)校教師在教育和教學(xué)工作中忽視了家庭教育資源的開發(fā)和利用。學(xué)校為教師和家長(zhǎng)提供的交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)相對(duì)較少，許多家長(zhǎng)不參加學(xué)校教育。教師和家長(zhǎng)之間的信息相對(duì)受到限制，并且沒有有效的溝通渠道。導(dǎo)致農(nóng)村家校協(xié)同教育質(zhì)量不高，學(xué)校教育與家庭教育仍然是兩個(gè)不同的部分，無法做到完全統(tǒng)一。

二、農(nóng)村家校協(xié)同教育的對(duì)策

（1）加大對(duì)農(nóng)村家校協(xié)同教育的宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)

雖然目前教育科學(xué)已經(jīng)提出了親子教學(xué)法，有的學(xué)校也引入了這種教育形式，但由于家長(zhǎng)對(duì)親子教學(xué)法的理解不夠全面，家長(zhǎng)難以有效理解學(xué)校教學(xué)，家校協(xié)同教育活動(dòng)不是很理想。因此在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要做好與家長(zhǎng)積極主動(dòng)的溝通，以提高家校協(xié)同教育活動(dòng)的有效性，家校協(xié)同教育的教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人與人之間的交流機(jī)會(huì)越來越多，教師不僅可以通過面對(duì)面的交流來推廣家校協(xié)同教育的方式，還可以通過微信和QQ軟件等建立相應(yīng)的交流群，給家長(zhǎng)詳細(xì)講解農(nóng)村家校協(xié)同教育的教學(xué)方式，加大對(duì)家校協(xié)同教育的宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同教育的認(rèn)識(shí)[2]。

（2）積極創(chuàng)建主體教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的親密關(guān)系

在孩子的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可，但如果把學(xué)校教育和家庭教育完全分開，兩種教育方式所支持的教育內(nèi)容就會(huì)不同，阻礙了孩子的發(fā)展。學(xué)校要充分發(fā)揮紐帶的作用，在家庭和學(xué)校之間營(yíng)造良好的協(xié)同氛圍。例如，為了鼓勵(lì)孩子健康成長(zhǎng)，可以開展愛心活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式的親子教育。家長(zhǎng)不僅可以組織活動(dòng)，還可以與學(xué)校共同開展活動(dòng)，與孩子一起參加活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的親密關(guān)系，讓孩子獲得親情，從而建立正確的價(jià)值觀念，和平友好的與他人相處，提高綜合能力。

（3）家校協(xié)同加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

叛逆的心理意味學(xué)生極大地重視他們的自由和自我效能感，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出壓力時(shí)，如果壓力比較大以至于威脅到他們的自由感，他們就會(huì)在心理產(chǎn)生抵觸情緒。孩子通過違背家長(zhǎng)要求的行為來證明自己的自由和獨(dú)立性，需要引起教師和家長(zhǎng)注意的是，孩子們需要一個(gè)放松情緒的空間。目前學(xué)生的叛逆現(xiàn)象很普遍，教師和家長(zhǎng)不適合使用批評(píng)和打壓來應(yīng)對(duì)叛逆的學(xué)生心理。不能通過下達(dá)命令的方式讓學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)定，而是讓孩子做出自己的選擇，讓他們意識(shí)到自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此，當(dāng)家長(zhǎng)從學(xué)校教育中獲得相關(guān)信息時(shí)，尤其是在學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面，教師應(yīng)增加一些分析，鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過與子女的溝通來積極引導(dǎo)學(xué)生，并放棄毆打、謾罵和指責(zé)，以有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的叛逆，以減少學(xué)生的抵觸心理。使教師和家長(zhǎng)成為學(xué)生的可靠朋友，以有效提升農(nóng)村家校協(xié)同教育的有效性[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)形勢(shì)下教學(xué)改革的要求，學(xué)校和教師要強(qiáng)農(nóng)村家校協(xié)同教育模式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生開展全面的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。同時(shí)在開展農(nóng)村家校協(xié)同教育模式的過程中，教師要積極采取加大對(duì)家校協(xié)同教育的宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)、積極創(chuàng)建主體教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的親密關(guān)系、家校協(xié)同加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育等策略，有效提升學(xué)生的教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張春英.實(shí)施家校協(xié)同教育，促進(jìn)家園共育——學(xué)校家長(zhǎng)進(jìn)課堂之淺思[J].教師，2020（22）：5-6.

[2]林亞冰.開展家校協(xié)同教育深入家園共育[J].教師，2019（35）：96-97.

[3]黃美蓉.學(xué)校家校協(xié)同教育的實(shí)施與思考[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（10）：79-83.