微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

施若蘭

摘要：由于國內科技與經濟的迅速進步，網絡也慢慢成為我們日常不可缺少的事物，基本所有行業的運行都需要依靠網絡，教育行業自然也是這樣。近些年國內的教育行業依靠網絡技術獲得了一定程度的進步與發展，微課得以發展，其在教育行業中扮演著重要的角色，其與以往的線下教學不同，微課不受時間地點的限制，只需要一臺連接網絡的設備就可以隨時隨地開展學習。在網絡時代中，高中教學也需緊隨時代潮流，積極使用先進的教學技術方法。

關鍵詞：微課;高中化學;應用與思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

近些年國家的教育事業可以實現像如此的迅速進步，網絡教學貢獻了相當一部分力量，而微課則是網絡教學中重要的一部分。當今的時代在進步，網絡技術在群眾生活工作方面占據的地位也更加的重要，將微課更好應用到高中階段教學能夠在有效率的提升高中學生的學習效率，提高他們的課堂專注性，從而達到提升學生的學習興致這一目的。將微課與化學課程相融合可以達成普通教學模式所達不到的效果。

一、微課在高中教學中的意義

（一）新時代教學模式發展的走向

固步自封的教學模式總會被淘汰，持續的創新才能夠保證模式的有效性。由于信息化模式獲取成功的實例持續增長，諸多學校也開始效仿，采用信息化教學。在信息化教學中教師必須不斷提高自身的教學水平達成培育學生的目的，使用信息化教學提升學生的學習能力和學習興趣。信息化教學中最為重要的一部分便是微課，微課能為學生提供優秀的課程資料與信息，并依據時代的發展嘗試使用先進的教學技術，打破了經典教學模式的限制。微課不僅可以為學生擴充知識，還可以為營造學生和睦的學習氛圍。網絡技術的發展決定了微課在教育領域中不可或缺的地位，微課同樣也是對經典教育模式的改進與優化，是教育產業發展的必經之路。

（二）微課提升高中化學的授課效率

高中階段是學生形成良好學習習慣與能力的關鍵階段，特別是高中生需要面對高考，所以高中階段對于學生而言也是重要的。但是高中化學課程的學習難度其實較高，要求學生具備較好的記憶力，優秀的理解能力，清晰的邏輯思維判斷能力，化學實驗課程對于學生的實踐動手能力也有一定的要求，因此許多學生無法學好化學這門課程。而微課使用更加簡潔高效的方式，將知識點以更清晰更易理解的方式展現出來，幫助學生記憶與理解知識要點。微課通常時間較短，而學生的注意力通常只集中在課程的前半部分，因此微課很好的利用了這一點，使得課程高效且簡潔，微課也通常上傳與網絡之中，這樣學生可以隨時隨地的回顧知識要點，更好的學習化學這門課程。

二、微課在高中化學中的應用方法

（一）利用多媒體方式，培育學生的學習能力

在進行初中化學授課時，教師可以合理使用多媒體以達成高效率，高水平的授課，以培育學生們的學習能力，由于化學自身是一門十分抽象微觀的學科，所以學生在接納知識點時總是感到非常費力。教師需要發揮微課所具有的長處，將不易理解的知識要點轉變為易于理解的音頻圖片。例如蘇教版化學教材中介紹“水的組成”這一章節時，學生們無法理解自然界中最簡單的水究竟是什么構成的，老師也無法通過口頭講述來解釋清楚水是由什么構成的，這時多媒體設備的優點就展現出來了，通過播放動畫視頻來給學生們解釋清楚一個水分子是由兩個氫原子與一個氧原子構成的。助力學生們牢固的掌握化學知識要點。使用多媒體技術開展授課，可以觸發他們對化學這門學科的興趣。當學生們對化學具有一定的興趣時，他們才可以感知到化學的魅力所在，他們將在日常生活中明白化學知識是處處都存在的。

（二）構建解答疑惑的平臺

傳統的課堂教學模式中，可能會有多個學生提出問題的狀況，教師在課堂上解答總是會浪費課堂時間，這種情況頻發會打斷教學計劃，拖延教學進度，在微課中可以利用網絡技術構建一個教師為學生解答疑惑的平臺，當學生在課堂上產生疑惑的時候，可以課后將其上傳至微課平臺，教師在空閑時間需要為其解答疑惑，有些問題依靠教師的口頭描述是難以解釋清楚的，所以可以將內容傳輸到這一解答疑惑的平臺幫助學生更好的理解[2]。構建這一平臺也是拓展教師教學的場景，教學與解答疑惑不再局限于課堂與學校，這一平臺也可以有更多其他的功能，例如，在化學考試結束時，教師需要為學生點評試卷，很多教師會利用課堂時間來講解試卷，但其實也可以在這種線上平臺進行試卷點評，通過數據分析來判斷學生容易做錯的題目類型，分析出學生側弱的知識點，從學生知識的缺陷著手，就可以有效的提升學生的成績，提升教學效果。

結束語

綜合以上敘述，將微課更好的應用于化學課程中需要熟悉與了解微課的含義，緊隨時代的發展，持續更新教育教學手段，使教學模式不落后于時代發展。在微課的具體應用中，教師可以使用多媒體等方式來激發學生的興趣，提升化學微課的開展效率，同時利用好網絡教學平臺，更好的為學生的發展服務，使微課在化學課程的應用更具效率，使微課更加契合化學課程。

參考文獻

[1]阮愛霞.高中化學教學中微課應用的效果分析[J].華夏教師.2019（28）