我得到了表揚

石芮彤

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

有的人認為老師是幫助學生翱翔于天空的翅膀;有的人認為老師是無私奉獻的蠟燭，燃燒自己給他人帶來光明;有的人認為老師是帶領學生在知識海洋中遨游的輪船;有的人認為老師是梯子，讓學生可以拓寬自己的眼界……但是我認為老師是火焰，能夠幫助學生點燃內心的理想與希望;老師是臺階，帶領我們穩步地攀登高峰;老師是海燕，指引著我們一步步向前。

表揚就像是一個糖塊，含在嘴里非常甜蜜，表揚就是人生中最優美的詞匯，不僅給人們帶來到了希望，還賦予人們強大的力量。表揚伴隨著人們的成長，鼓舞著人們向前進步，但聽到別人對自己的表揚時，會產生較為強烈的努力欲望。我們在成長的道路上經常會受到老師或者家長的表揚與批評，教師的表揚猶如春天一樣溫暖著我們的心理，就像是一面戰鼓，隨時鼓舞著自己的士氣，給予自己強烈的自信心，讓我們可以不畏困難的勇往直前。我的成長過程中發生了諸多的事情，就像一個調味瓶，各種酸甜苦辣一起出現，既存在成功、失敗，也存在表揚、批評，當成功后會接受到來自他人的表揚與稱贊，我們在接受表揚時心情極為愉悅、開心，就好比吃糖塊一樣甜蜜，然而我最難忘的就是老師的表揚。

隨著上課鈴聲的響起，美術老師走進課堂站在講臺上面帶微笑的說：“這節課，我們要來學習卡通人物的畫法。”同學們聽到之后非常開心，甚至部分同學已經在討論如何下筆了，教室變得就好比菜市場一樣聒噪。但是只有我無助的在課桌上趴著，因為我最苦惱的功課就是美術，面對畫畫我總是無從下筆，不知到底該怎么做。我從包里拿出一張白紙，但是想了很久還是不知道怎么畫，心情就像小兔子一樣到處亂竄，同學們的討論聲充斥著我的周圍，這時美術老師逐漸向我走近，血液在頃刻間涌上腦海，腦門上的汗水開始滴落下來，眼中的“金豆豆”似乎也要不受控制的掉下來。美術老師并沒有斥責我，而是親切的對我說：“你可以回想一下見過的卡通人物，把他們畫出來。”于是我的腦海里就顯現一句名言：欲要看究竟，處處細留心。我望向窗外，太陽公公將陽光撒入大地，露出和藹的笑容，鳥兒不停地“吱吱”叫著，柳葉姐姐搖曳著身姿，仿佛都在為我鼓勵，增添了我的自信心，之后我便在紙上詳細畫出卡通人物本身的特點與招牌動作，當完成簡單的繪畫后，我又拿起水彩筆為這些卡通人物涂顏色。美術老師看到我畫的人物幫我指出需要修改的地方，并向同學們展示我所畫的作品：“這位同學畫的卡通人物非常生動、形象，大家應該多向他學習。”聽到老師表揚的我，心情非常美麗，加上同學們的掌聲，我感到了溫暖，原本無助、寒冷的心活躍了起來。

還有一次在上課的過程中，語文老師帶領大家誦讀課文后提出概括文章主要內容的問題，但是并沒有同學回答，原本熱鬧的教室頓時間鴉雀無聲，因為我昨天已經對這篇課文進行大概的預習，由于沒有同學舉手，我就更加害怕，甚至把頭埋在了書本下面。語文老師又進行了一次提問，仍舊沒有同學回答，而我的心里就一直在猶豫：如果我舉手后回答錯了怎么辦？正當我徘徊的時候，我看到語文老師對我露出既失望又無奈的表情，于是我鼓足勇氣舉手回答問題，老師看到我舉起手后露出了一絲微笑，可我與語文老師的目光對視時，我再一次退縮了，低頭的瞬間我看到老師臉上的笑容逐漸凝固，臉中布滿了失望。我的腦海冒出這樣的想法：難道就靠沉默掩飾懦弱嗎？難道讓老師對自己感到失望嗎？我并不想得到這樣的結果，于是我又舉起手想要回答問題。當我回答問題時，起初緊張、害怕的情緒充斥著我的心靈，所表達的語言并不流利，但在語文老師的微笑里逐漸冷靜，語言也變得非常通暢，概括完文章內容時，同學們向我投來贊揚的目光，仿佛在說：“你真厲害。”我將激動的心情按捺下來并為自己鼓勵：“我成功了，我用實際行動證明我能行。”正當我暗自竊喜時，語文教師清了清嗓子：“說的不錯。”還向我伸出了大拇指，聽到老師對我的表揚以及同學們贊許的目光，我的心理就像吃蜂蜜一樣甜蜜。

別人對自己的表揚，不僅可以拉近之間的距離，還能體會到甜蜜的滋味，并讓自己的內心頗為溫暖。表揚好比一場細雨，對我的心田給予灌溉;表揚好比一縷陽光，為我增強克服困難的勇氣;表揚好比一根教鞭，激勵我腳踏實地的前行。在學習上我的成績并不是很好，幾乎很難得到老師對我的表揚，在事情上我也不能很好的處理，也沒有機會得到老師對我的表揚，使得我對教師的表揚沒有想法，但因為我畫畫和勇于回答問題受到了老師的表揚，以及同學們的贊許的目光，感到非常開心。然而在表揚的背后，是付出，是努力，表揚作為我們不斷前進的動力，時刻激勵著我們不斷進取，努力學習知識。

每個學生都希望能夠得到來自他人的重視與贊賞，擁有不甘落后的拼搏精神，及時的表揚，可以在一定程度上滿足我們內心的需求、渴望，會更加熱愛學習，讓主動學習的行為有所強化，進而實現再接再厲的成效。表揚猶如萬花筒一樣充滿著驚喜，這兩件事讓我知道了表揚可以愉悅心情，我得到教師和同學的表揚后，心情非常好，仿佛世間的一切事物都在為我祝賀。