課程改革下初中語文課堂教學方法研究

李莉

摘要：課堂是教師進行各種教學活動的基本陣地，同時，它還為學生提供了一個學習、活動和發展的場所，課堂教學的效益直接影響到教育的整體質量和學生的學習和發展，由此可以看出，課程改革下初中語文課堂教學方法革新優化的重要性和必要性。每一位初中語文教師都應抓住新的理念，結合實際推動教學方法的創新與優化，以真正提高初中語文課堂教學效率，充分展示語文學科的育人功能和獨特魅力。

關鍵詞：課程改革;初中語文;課堂;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在傳統教育觀念下，教師占主導地位，造成學生自由發揮的空間比較小。為增強學生的學習愿望，培養學生的自主學習意識，初中語文的教學應由傳統教師主導，逐步過渡到學生為主體，引導學生主動學習初中語文，提高教學效率，有效地完成課堂學習任務。本文以課程改革為目標和指引，從多媒體興趣教學模式、趣味問題教學模式、注重古詩文誦讀三個維度出發，探索初中語文課堂教學的方法和策略，為初中語文教育事業貢獻一份力量。

一、多媒體興趣教學模式，提高學生課堂趣味性

采用多媒體教學設備，對課文景象進行展示放映，一方面可以提高學生的學習興趣，讓學生在學習中開闊視野，轉變學習方式。另一方面是教師通過使用多媒體設備進行教學，可以促使學生產生學習興趣，對語文課文知識有立體直觀的感受，幫助學生進一步了解課堂知識點。

比如，在《秋天的懷念》課文教學中，為了讓學生對作者史鐵生的立意有深入的了解，我會通過多媒體設備的教學來提高學生的學習興趣。具體來說，我用多媒體設備對作者史鐵生的背景、課文創作的相關資料用幻燈片來展示，讓學生在了解到史鐵生的信息后，更加的佩服作者的生平事跡。然后，我會再進行課文教學，讓學生在學習過程中通過對作者生平事跡的啟發與學習，提高學習興趣，激發學習意識，以更高的效率完成課堂學習任務。

二、趣味問題教學模式，提高師生之間的互動

運用趣味問題進行教學，可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，使學生與教師之間能形成一種良性互動。在課堂上，教師通過設置趣味性題目，激發學生學習的積極性，促使學生對教師所提出的問題產生學習興趣，讓學生主動探究語文知識、，進而提高學生的學習效率，最終有效地完成學習。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這一課時，我會通過設置魯迅的有趣問題，如“魯迅姓什么呢？”讓學生在學習開始之時，對魯迅童年趣事進行了深入的了解，使學生在學習過程中產生學習興趣，激發學生對《從百草園到三味書屋》學習意識，提高對文章內容的認知。使學生在帶著趣味性問題進入到學習中，通過對問題的討論，增強學生對作者魯迅美好童年的學習，進一步促進課堂輕松氣氛的形成。最終讓學生在教師趣味問題的引導下，完成對《從百草園到三味書屋》課文的理解。

三、注重古詩文誦讀，提高學生文學素養

1.明確誦讀主線，進行有效教學

語文教學中，教師在講課前要經常弄清并肯定本課程的教學目的，把教學主線放在心中。在教師對語文課堂內容有足夠的認識，而對語文課堂最終要達到的教學目標也是十分明確的時候，教師才能有效地進行教學，學生才能有效地學習。對古詩文的學習也是如此，在進行古詩文的學習時，教師要時刻理解古詩文學習后所看到的教學成果，才能進行有效果的教學。比如，在學習《春夜洛城聞笛》這一課時，我在布置誦讀任務時，會告訴學生每一次誦讀都要帶有什么樣的學習目的。帶著目的進行學習會事半功倍，帶著目的進行誦讀同樣如此。學生在第一次誦讀這首古詩時，要能找出自己不熟悉的發音，并對其進行糾正，類似誰、散這樣容易讀錯音調的字詞;再次進行誦讀時，要明確誦讀的斷句和語速，正確誦讀“此夜，曲中，聞，折柳”等詞匯，并熟悉絕句的二二二一和二二一二的誦讀方式;最后是將誦讀引入情感，在其中融入了自己對古代詩文的理解和對詩人感情的認知。

2.發揮學生想象，感受詩文意境

誦讀是學生目前快速記憶的最好方法，特別是當學生進行誦讀時，能調動自己的五感，用眼睛瀏覽詩、用喉嚨念詩、用耳朵聽詩、用大腦想象詩歌的意境，判斷詩歌閱讀是否正確。為此，學生在進行詩文誦讀的過程中，可充分利用自己的五感，將自己所有的精神力量投入到古詩文的誦讀中，充分發揮自己的想象力，體會作者當時所作創作的思想和感情，盡可能地貼近詩歌的意境。

比如，學《山中雜詩》時，我會讓學生先自行誦讀“山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。”朗誦結束后，我會帶領學生去想象這一情景，詩人站在山的一邊，可以看見遠處的山頭有一縷縷青煙，詩人走進一片竹林，又能透過密密麻麻的竹林，看見即將落下太陽的余輝與壯美。這位詩人再次望向房子，看見鳥兒從房檐上飛來，在詩人的這個角度看來，天邊的云彩就像是從自己家的房子里飄出來的。這樣，通過誦讀來擴大古詩文本的范圍，自然可以想象出這種情景，從而消除理解詩文感情的障礙。

總而言之，教師應與時俱進，采用新課改的指導思想，積極探索新的教學方法，提高學生學習興趣，激發他們的求知欲，讓學生有一個輕松愉快的學習環境，提升學生的語文水平，為日后的學業發展和人生奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]余瑞. 新課改下的初中語文知識教學探析[D].閩南師范大學，2017.

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