探究小學語文閱讀教學的有效性策略

閆君

摘要：語文在小學生的成長中具有非常關鍵的作用，，其中，對小學生讀寫水平的訓練也是語文課教育中一個不容忽視的主要任務。在學校語文課程中，閱讀教學也十分重要，它是學校語文教育的主要部分。通過開展語文閱讀教學活動，可以幫助學生在一定程度上更好地運用字詞進行造句和表達自己的想法，還能有效鍛煉學生的閱讀能力，不斷提升學生語文學習自信，為其他學科的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀教學;具體策略

閱讀教學作為我國語文基礎教育課程的主要部分，理應引起我們的重視。教師結合小學生的年齡特點展開教學，能夠更有效地鍛煉小學生的理解能力和寫作能力。在小學階段，小學語文教師應該及時轉變教學觀念，更好地培養小學生的創新思維意識。在我國教育新課標改革的推進下，小學老師們也應該注意激發學生閱讀興趣與閱讀課堂教學方式的有效結合，并采取相應舉措培養學生的讀書興趣與核心素養，讓學生能夠在讀書過程中逐漸提升自身的閱讀理解能力。本文中接下來，將會著重對語文教師應該如何有效增強小學語文閱讀課堂教學實效性的教育對策展開探討，同時也根據小學語文閱讀課堂教學的實際意義，分析小學語文閱讀課堂教學中的常見問題，并提出一些切實可行的教學策略，期望能為廣大的小學語文老師們帶來一一些有效性建議。

一、結合學生學習興趣，導入閱讀教學

在小學語文閱讀教學的的課程導入階段，老師首先要重視課程導入環節，同時可以充分結合具體教學目標和課本教材內容，提前搜集一些與課本教材內容相關的閱讀材料，吸引學生的注意力，提升學生的閱讀興趣。這樣能夠在課堂教學的過程中，有效調動學生的閱讀思維意識，還能結合這些閱讀材料設置相應的讀書環節，鼓勵學生自主閱讀，從而進一步培養學生獲取信息和提取信息的能力，提升小學語文的課堂教學效果。

例如，在教授給學生《落花生》的語文知識時，我們就可以以學生的學習興趣為出發點展開教學，先運用多媒體技術給學生呈現一些和課文內容有關的照片或是視頻，然后教師就可以結合這些材料為學生進行知識講解，正確引導學生的思維方式，幫助學生建立知識基礎，在一定程度上更加有利于學生自主閱讀思維意識的培養。

二、創新閱讀教學方式，提升課堂新鮮感

構建積極的閱讀課堂有利于激發學生的閱讀熱情。在閱讀教學過程中，教師應注重改變傳統和陳舊的教學觀念，時刻關注學生在課堂上的閱讀情緒，熟練運用豐富多樣的閱讀方法，提高學生的閱讀質量。

例如，在教授給學生《桂花雨》的課文內容時，為了在課堂上集中學生的注意力，教師可以利用小學生都喜歡聽故事的年齡特點，通過為學生講故事的方式展開教學，并用這種教學手段鼓勵學生積極參與閱讀活動。此外，教師還可以為學生組織一些閱讀競賽，在課堂上設立“閱讀角”，讓學生通過小組討論的方式找到課文內容中的關鍵詞句，然后總結全文的中心主旨，提升學生的閱讀理解和總結歸納的能力。在“閱讀角”，教師可以向學生推薦各種優秀的文學作品，這將有助于增強學生的閱讀興趣和自主閱讀自信，讓孩子們逐漸愛上課外閱讀。

三、利用讀寫結合，提升閱讀教學效果

在傳統的小學語文閱讀教學過程中，很多教師依然采用的是“灌輸式講解”的教學方式，這樣很容易為學生造成學習心理負擔，所以教師可以結合具體大綱教學目標，把語文寫作教學與閱讀教學結合起來展開教學，提升學生的語文綜合學習能力。讀寫結合的教學策略，還能讓學生在學習一種學習能力的同時，潛移默化地提升另一種學習能力，一舉兩得。

例如，在教授給學生《將相和》的課文內容時，老師就可以結合課文內容中的趣味性進行教學，從而引發學生的讀書興趣和閱讀積極性。然后，老師就可讓學生在自主閱讀課文的過程中，將自己認為優秀的句子標記起來，并讓學生通過仿寫句子的方法，提高自身的審美欣賞技巧和語文寫作技巧。在語文的教育課堂中，老師要把閱讀教學和作文教育緊密聯系，鍛煉學生的語文綜合能力。比如，

選取一些素材讓學生進行模擬作文訓練;對故事性較強的文章，教師可以鼓勵學生發揮想象力進行故事續寫，提升學生的寫作能力和閱讀理解能力，這種方法可以使學生在自己的寫作中運用閱讀中所學的表達方法，提升學生的語文學習自信，促進學生全面發展。

綜上所述，在我國小學語文閱讀教學的過程中，教師要及時轉變教學觀念，要注意增強閱讀教學的有效性，進一步增強課堂有效性。另外，教師還應該不斷培養學生自身的閱讀理解能力，并在進一步分析學生學情特點的基礎上，創設出更加生動有趣的教學情景，以提高學生的語文閱讀理解能力，同時教師還應當重視幫助學生逐漸形成良好的課外閱讀的習慣，以進一步培養學生的語文核心素質，促進全體學生的發展，為國家和社會的發展培養更多的語文專業型人才。

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