在初中歷史教學中融入愛國主義教育的策略研究

李迎東

摘要：初中歷史教材是中學生接觸世界歷史的最直接載體，在核心素養教育理念下，初中學生不僅要掌握基礎的歷史理論知識，同時也要借助歷史教育進一步提高民族意識和國家情懷，真正建立民族自信和文化自信，能夠用自身行動傳承和發揚中華文化，以身為華夏兒女而自豪，堅定此生無悔入華夏的信念。鑒于此，本文將對初中歷史教學融入愛國主義教育的策略進行深入研究。

關鍵詞：初中歷史;愛國主義教育;融入策略

初中階段是中學生建立世界觀和價值觀的關鍵時期，在初中歷史教學中融入愛國主義教育，不僅能夠激發學生的歷史探究欲望，同時也能夠幫助中學生正確看待歷史，正確認清世界形勢，從而強化他們的歷史學習效果，對世界歷史的演變和世界格局的變遷產生更加深入的理解和體會。

一、充分挖掘教材中的愛國主義元素，強化中學生的愛國主義精神

我國初中歷史教材所選擇的歷史案例，都是在歷史的長河中具有特定意義的，都對歷史的發展起到了關鍵性的作用與影響。所以教師在講解歷史教材時，一定要充分挖掘教材中的愛國主義元素，利用教材內容強化學生的愛國主義情懷。歷史案例是在特定的歷史時間下發生的，學生只有對歷史背景進行深入了解，才能夠建立對當時歷史時代的清晰印象，才能將歷史時間和特定的歷史事件統一的聯系起來。隨著歷史巨輪的不斷向前滾動，華夏文明在這期間發生了很多的歷史事件，例如著名的三國鼎立、開元盛世、科舉制度的建立等，這些歷史事件都具有強烈的歷史代表性。所以教師在講解過程中應側重于講解歷史事件發生的時代背景，以及當時的社會條件和人們的生活狀況，幫助學生對歷史事件產生更加深入的理解。同時借助這些著名的歷史事件和歷史人物，教師也要潛移默化的滲透給中學生：中國自古就是一個統一的多民族國家，雖然經歷了眾多朝代的更替與發展，但是身為華夏兒女，一定要牢記初心、不忘使命，堅決擁護祖國的領土和主權完整，并在歷史中感受中華文化的源遠流長、生生不息，真正建立文化自信和民族自信。[1]

二、利用角色扮演，體會愛國主義精神

初中歷史更加偏向于文科，所以教師在講解的過程中應該重視學生的課堂感受，盡量做到身臨其境、引人入勝，而不是要求學生機械的記憶與背誦。人是譜寫歷史的主要元素，所以歷史教師可以鼓勵同學們進行角色扮演，對歷史進行重現，學生也需要充分尊重當時的歷史背景，對歷史事件進行真實還原。例如，教師在講解“明朝君權的加強”和“中外的交往與沖突”時，為了讓學生能夠深刻感受到當時執政政府所面對的壓力以及當時的外交形勢，教師就可以鼓勵學生進行角色扮演，并要求學生能夠對所扮演角色的內心活動、行為習慣、政治背景和家庭背景進行深入了解，確保自己的言行能夠更加貼合歷史人物的內心狀態。在角色扮演過程中，學生才會真正明白落后就會挨打的道理，外交話語權就是國家實力的象征，只有國家繁榮昌盛，才會真正屹立在世界民族之林，才不會被列強國家瓜分和侵略。當代中學生極富創造力和想象力，只要為他們提供了廣闊的平臺，學生的潛力將無限增長，角色扮演的意義也在于此，借助學生的創造力和想象力，讓歷史事件以最真實的狀態呈現出來，并由此對國家歷史和世界歷史形成清晰的認識，從而進一步激發他們的愛國情懷。

三、借助歷史習題，感受愛國主義情懷

若想學好初中歷史，中學生就必須完成大量的習題訓練，才能真正理解歷史中所蘊含的知識和意義，才能真正感受愛國主義精神的內涵。歷史教師在布置歷史習題時，不僅要利用習題來考察學生對歷史知識點的掌握，同時也要借助習題來強化歷史事件之間的關聯，讓學生對歷史產生應有的敬畏之心，激發他們向優秀歷史人物學習的動力，真正做到為中華之崛起而讀書，讓愛國主義情懷融入學生的骨髓。例如，教師在講解完“經濟重心的南移”和“宋元時期的都市和文化”等內容后，就需要借助歷史習題幫助學生明確經濟重心南移的重點、宋元時期的文化特點以及著名的歷史人物和突出貢獻。學生在習題的幫助下，不僅能夠輕松的掌握書本中的內容，同時也能對歷史知識有著更加全面的梳理，能夠正視自身學習的不足，同時完整的歷史教育也更能夠幫助學生產生愛國主義精神，讓學生通過歷史朝代的不斷更替和興衰，真正明白只有社會主義才能救中國，奴隸制、君主立憲制終將會退出歷史舞臺，這是歷史發展的必然，也是時代發展的必然。[2]

綜上所述，當代中學生是國家發展的基石和未來，只有強化他們的愛國主義精神，幫助他們建立民族情懷和民族自信，才能真正培養他們成為社會主義的接班人。所以歷史教師在教學過程中不僅要側重歷史知識的講解，還要采取多種有效措施融入愛國主義教育，讓當代中學生時刻能夠感受到愛國主義熏陶，并借助歷史人物和歷史事件產生強烈的民族自豪感和榮譽感，樹立正確的人生觀和價值觀，真正做到為中華之崛起而讀書。

參考文獻：

[1]何書玉. 中華優秀傳統文化融入初中歷史學科教育路徑研究[D].信陽師范學院，2020.

[2]賀孝香. 初中歷史教學中“家國情懷”的培養策略研究[D].重慶師范大學，2019