多媒體技術在幼兒園教學中的運用

尤丹榕

摘要：多媒體技術就是運用結合現在多種科技信息手段對原本字面上的信息進行加工處理。重現出一種模擬仿真與動畫技術的應用相結合的一種教學方法。這種技術可以讓一些在日常普通教學當中無法實現，或者無法讓學生近距離觀察到的現象和過程通過科學技術而能夠形象的展現出來。多媒體技術將圖片聲音文字以及各種動畫融為一體。這種向學生們傳遞信息的方式突破了傳統的言傳身教的教學模式。具有一定的形象生動性以及信息刺激性和時空寬廣的多種應用特點。所以在幼兒園教育教學活動當中，我們運用多媒體技術可以優化教育教學過程提高教學的效率，起到很大的作用。

關鍵字：多媒體;幼兒園;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

現在多媒體技術大多數可以把形、聲、色、光等各種教學效果融入其中，不僅是色彩鮮艷的圖片，可以通過屏幕展示給學生，而且可以自動放大或縮小讓學生可以更加細致的觀察到一些教學行為，同時由于多媒體技術擁有很強的動畫效果和游戲教學氣氛可以讓孩子們在學習過程當中更加自然更加放松的去獲取知識，學到更多的知識。多媒體技術作為當下，比較流行的一種教學方式。以它的便捷性和有效性在當下的各個階段教學領域當中發揮著越來越重要的作用。在傳統的教學方式當中都是老師講，加上課堂板書學生聽記筆記結合課本中缺乏生動形象的教學方式而多媒體技術的出現充分改變了傳統的教學模式，開辟了幼兒園課堂教學模式的新路子。展示了現代科技在教學方面的魅力。

1多媒體技術在教學活動中的應用

1.1優化教學情景

我們都知道在教學學習過程當中興趣是最好的老師，學生的學習興趣使他們獲得新的知識，開闊自己的眼界，最重要的推動力，而多媒體技術結合形聲色光等多種變換效果，可以創建各種形象生動靈活多變的學習情境以及教學氛圍來培養學生們的學習興趣。比如一些小動物的日常行為模式以及叫聲，還有大自然的各種聲音和現象等都可以通過多媒體技術向學生們展示一個更加真實的情景。使得在課堂教學當中更加其中孩子們的注意力，是他們不僅培養了學習的興趣，還能學到更多有用的知識。

1.2優化教學內容

多媒體技術可以將課本上的內容更加生動形象鮮明的通過視頻或者是動畫的形式展現出來，以圖文聲像并茂的從多個層次多種角度，向學生們呈現，這就創造了更加立體性的空間，更加方便學生們對學習內容的掌握。尤其是在學生們理解新的課本知識的時候，你直接在探索中了解，自然萬物發展變化的時候，都能夠更加輕松，更加簡便。比如說幼兒園教學當中認識刻度尺的量度，如果僅僅依靠老師們拿一個模型教具對學生們講解的話會非常的死板，不利于學生理解而通過在屏幕上放映動畫運用更加逼真的模擬就能夠將抽象的概念更加形象化，更加具體化，準確的表現出量距如何認識量程如何認識等各種小學目標是想象力還不那么豐富的幼兒更加直觀的獲得形象生動的課本知識，獲得更加良好的教學效果。

2多媒體教學能增進理解能力

在幼兒園這個階段的學生他們的想象力和對自然界的認知程度都還處在一個比較模糊的階段，如果我們僅僅是通過口述的方式向他們傳授知識的話。那可能無法達到理想的教學效果。而通過運用多媒體技術可以將原本枯燥的課本轉化為更加生動的視頻和動畫，能做到以靜化動，化虛為實。化抽象為具象。通過結合聲音以及影像等多種載體，然后幼兒園這個階段的學生能夠有一種身臨其境的學習環境。方便他們更加快速的掌握所學知識。

3多媒體教學可以提高教學效率

多媒體教學具有很強的集成性，它可以融合大量的圖片資料，影像資料，聲音資料等集合在一個文件當中同時對這些信息進行更深層次的處理，在使用期間會更加方便，更加快速的對學生進行展開教學。當下課堂上運用最多的是 PPT講課。這種方式可以大大的提高教師在課堂上的教學效率。一個課件可以容納上百張圖片，幾十個教學視頻，以及融合各種聲音等具象的模式。將課堂變得更加生動形象。比如說我們在教課文的時候。如果僅僅是老師口頭講解可能需要對一篇文章展開很多的結構，我分段對學生進行教學，而運用多媒體技術通過 PPT的形式講課文，生化妝圖片視頻以及小故事的方法，讓學生更快速更生動的理解到課文內容，大大方便了老師的課堂教學效率。使得一些看不見摸不著的東西，能夠在課堂上看得見看得清大大增強了教育的表現力以及課堂的張力。更有利于吸引這些心智還未發育成熟的孩子們的注意力。培養一定的學習興趣，因此利用多媒體教學可以增強課堂的直觀性以及趣味性提高孩子們學習的積極性大大提高學習效率。

4多媒體技術教學應注意的問題

多媒體教學只是一種方便，我們更加生動教學的一種方法，而不是我們從此就得以依賴的教學手段任何方法都必須不斷的進行改革，在改革過程當中發展他的優勢方便我們呢課堂。所以多媒體教學技術在應用火熱的今天也存在很多問題，值得我們在教學過程當中去注意去改正。

首先在運用多媒體教學過程當中，很多教師存在制作課件不夠完善。很多老師僅僅是掌握了最基礎的課件制作過程沒有能力去做出一些更加精美更加生動形象的課件，所以要求老師在運用多媒體技術之前，必須要熟練掌握對課件的制作過程以及講解的方法。其次，多媒體技術并不適用于所有的教學氛圍當中，他有一定的適用范圍，不能亂用和濫用。運用某種方法一定要考慮到這種方法所適應的情境以及當時的教學情況。倘若教學僅僅依靠多媒體，那么教學的意義將不復存在。

5結語

總之多媒體技術作為當下幼兒園的一種教學手段，拓寬了軟件內容的應用面，也促進了教學的效率，同時我們絕對不能忽視教學當中，應該以學生為主體的教學方法，我們應該通過更加深層次的認識科技對于教育的促進作用并且很好的利用它才能讓我們的教育事業更加輝煌。

參考文獻

[1]陳雪萍. 多媒體技術在幼兒園教學中的運用[J]. 課堂內外·教師版（初等教育），2021（1）.

[2]周榕. 多媒體技術在幼兒園教學中的運用[J]. 學前教育研究，2007（6）. DOI：10.3969/j.issn.1007-8169.2007.06.015.