談小學生語文學習的重要方式

銀瓊星

摘要：義務教育新課標語文教材引導積累語言的主要方式有兩種，其一就是背誦。“背誦”是小學生學習語文的重要方式，“背誦”可以“豐富語言的積累，培養語感”。背誦優秀詩文毋庸置疑對學生增長語文知識、發展智力、形成能力起著良好的作用。

關鍵詞： 背誦 ?小學生 ?學習方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

背誦是新課標教材引導積累語言的主要方式。

自古就有“書讀百遍，其意自見” “熟讀唐詩300首，不會作詩也會吟” “讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。這是古人給我們留下的寶貴經驗，是值得我們借鑒的。小學生閱讀分析能力不強，表達能力不強，其中一個重要原因就是積累的語言太少，寫作文當然困難。也只有積累的知識多了，才能運用自如。因此，背誦對語文積累的積極意義毋庸置疑。語文課的背誦教學應該從發揮學生的主體作用出發，根據小學生的年齡和心理特點體現個性。

背誦不應該成為“死記硬背”的代名詞而被人們拒之門外。

背誦往往成為“死記硬背”的代名詞而被人們拒之門外，仿佛違背了課改新理念，其實不然。背誦，正是“豐富語言積累，培養語感”的重要途徑。因而，新課標在“階段目標”中，第一學段（1-2年級）要求背誦優秀詩文50篇，第二學段（3-4年級）要求背誦優秀詩文50篇，第三學段（5-6年級）要求背誦優秀詩文60篇，隨著年級的升高，背誦篇目逐步增加，背誦要求逐步提高。部編版小學語文從一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。茅盾能將《紅樓夢》倒背如流，錢鐘書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，就不假思索、流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代大家。因此，我認為在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，“背誦”也是一種技能。背誦是語文學習的重要方式，是一種重要的學習方法。漢代揚雄在《答桓譚論賦書》中說：“能讀千賦，則能為之”。唐代詩人杜甫留下了“讀書破萬卷，下筆如有神。”的千古名言。清代唐彪則在《讀書作文譜》中對語文能力的形成規律作了具體的總結：“閱者必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。”“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。”通過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應手地掌握和運用好語文這個基礎工具。

唐宋八大家之一的蘇轍18歲時寫的《上書密韓太尉書》也說諸子百家的書都讀過。回憶自己的語文學習，老師講課的內容似乎都有沒有什么印象了，唯有背過的才深刻地印在腦海里。背誦可以儲存知識。如果學生有幾十首乃至幾百首詩，幾十篇名文熟記于心，隨時體味，不斷加深理解，那么對學生的語文修養和素質是極其有益的。背誦對寫日記、作文、培養語感、提高閱讀能力、豐富想象力有著重要的作用。背誦優秀詩文毋庸置疑對學生增長語文知識、發展智力、形成能力起著良好的作用。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”于是，有些老師曲解為背誦就是“死記硬背”，甚至認為學語文不需要背誦了，于是忽略了指導背誦。誦讀詩文直至背下并不等于死記硬背、不求甚解。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文素養不可以憑空產生，語文素養的形成，離不開扎扎實實的語文學習，離不開扎扎實實的語言積累，離不開扎扎實實的詩文背誦。背誦主要是為了吸取文章的語言，豐富自己的語言庫，提高自己的語言能力。從誦讀到背誦這個過程中作者的語言，經過咀嚼、消化，變為讀者的語言。閱讀時，遇見某些詞匯，某種句式，某個表達方式，不僅“似曾相識”，而且“司空見慣”，閱讀的能力就提高了。寫作的時候，想用哪些詞匯、句式、表達方式，哪些就會涌至筆端，寫作能力也就提高了。因此，在語文教學中，學生的背誦不僅要抓緊，而且要抓好。如果讓“硬背”化為“巧記”，那么，背誦就會走上科學的軌道，就會成為加強語文學習，推進素質教育的重要學習方式。

作為記憶方式之一的背誦，一直是非常重要的學習方式。但是，在傳統的語文教學過程中，我們常常把它扭曲成為“死記硬背”，使這種學習方式走上了歧途。比如，我們往往不考慮背誦內容重要與否、必要與否，給學生增加了過重的背誦負擔;我們往往不思考背誦的規律和方法，使學生背誦事倍功半。如果我們認真研究記憶的規律，認真研究背誦的技巧，那么，背誦必將成為“豐富語言的積累，培養語感”的重要途徑。小學生正處于記憶力較強的階，是積累語言的大好時機，因此，要使其在學習中充分發揮作用。這就是背誦及其過程在學習中所起的作用。

背誦對學生認識中華民族文化的豐厚博大、吸收民族文化的智慧，培養熱愛祖國語言文字的情感，發展思維能力、激發想象力和創造潛能有著不可替代的作用。可見加強背誦的訓練，不但是小學語文學習的重要方式，也是貫徹新課標的有力措施。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部. 新語文課程標準（實驗稿）. 北京師范大學出版社

[2]教育部基礎教育司.語文課程標準（實驗稿）解讀. 北京師范大學出版社

[3]傅前曉. 語文教學新理念. 中國人民大學出版社