談幼兒教育教學(xué)中信息技術(shù)的合理運用

宋艷慧

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)正式進(jìn)入了信息化時代，信息技術(shù)的普及改變了人們的學(xué)習(xí)生活方式，同時也促進(jìn)了不同行業(yè)地進(jìn)步與更新。信息技術(shù)的發(fā)展為幼兒園教育提供了可以借鑒和利用的平臺，對于教學(xué)效果的提升有很大的幫助，也有利于幼兒各個方面的發(fā)展與健康成長。本文在此背景下分析并探究信息技術(shù)教育手段如何與幼兒教育進(jìn)行整合，并提出具體的整合策略，旨在進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的整體教育形式得到改革，并且全方位地提高教育的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);運用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著時代和教育的不斷發(fā)展，教師應(yīng)不斷武裝自己、提升自己。作為幼兒教師，承擔(dān)著培育祖國未來的重任，更應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段，提升實踐教學(xué)能力[1]。所以，在新時代下，幼兒教師更要結(jié)合實際的教學(xué)情境和內(nèi)容，利用多媒體手段來輔助教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)的樂趣，增強教學(xué)效果。本文將圍繞幼兒園教育和信息技術(shù)的結(jié)合點來展開具體論述。

一、制作有效課件

教師在利用信息技術(shù)開展幼兒教學(xué)時，首先應(yīng)該結(jié)合幼兒的具體情況為其設(shè)計制作出有效的課件，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的效率。教師制作課件需要遵守內(nèi)容的教育性原則，也就是體現(xiàn)出教育內(nèi)容的針對性，使得課件內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律，同時還需要符合教育的需求，能夠解決教育問題[2]。其次就是科學(xué)性原則，由于課件中一般采取聲音或者圖像的方式展示教學(xué)內(nèi)容，因此教師必須保障其中使用素材的科學(xué)性，素材內(nèi)容必須符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，同時具有教育的功能。最后，教師還應(yīng)該注重課件的藝術(shù)性與操作性，在設(shè)計的時候盡量使用直觀形象的表現(xiàn)形式，進(jìn)一步優(yōu)化界面的色彩搭配與布局，同時提高課件運行展示的穩(wěn)定性，簡化操作步驟，提高課堂教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境

在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)情境是需要特別注意的，因為教學(xué)情境能夠帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在整個課堂當(dāng)中能夠積極地學(xué)習(xí)，并且掌握到教學(xué)的重點，這樣才能夠極大地確保幼兒教育的整體質(zhì)量[3]。在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，利用現(xiàn)代化技術(shù)信息教學(xué)，能夠幫助教師將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成比較形象、生動的方式展現(xiàn)給幼兒，能夠幫助幼兒更好地學(xué)會難點。在教學(xué)情境的設(shè)置過程當(dāng)中，教師需要考慮到幼兒目前的一個認(rèn)知能力狀態(tài)，并且考慮到幼兒目前的認(rèn)知水平。比如在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要先確定教學(xué)目標(biāo)，并且認(rèn)識到幼兒在語言能力發(fā)展當(dāng)中需要的知識點可借助信息技術(shù)有效地開展教學(xué)，才能夠幫助幼兒更好地提高自我的能力，對幼兒的具體能力進(jìn)行全面的提高。

三、合理設(shè)置故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注

在幼兒園的語言教學(xué)活動中，一般會利用講述故事的方式讓幼兒明白道理、學(xué)習(xí)知識。幼兒對于故事是比較感興趣的，因此教師可以利用這一點，在講故事的過程中靈活運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。例如，教師在講述《螞蟻搬糧食》這一故事時，以前通常是直接以語言講故事情節(jié)，但如果進(jìn)行創(chuàng)新，教師就可以通過多媒體技術(shù)手段將故事制作成動畫的形式并展示出來，通過動畫展現(xiàn)出螞蟻共同搬糧食時的齊心協(xié)力，讓幼兒直觀地了解齊心協(xié)力的含義，從而更好地理解故事，達(dá)到教學(xué)的目的。又例如，在科學(xué)活動“動物王國”中，教師可以運用多媒體信息資源給幼兒播放一些關(guān)于動物的動畫片或紀(jì)錄片，這樣幼兒會了解到更多有關(guān)世界的知識，在這種實物情境下進(jìn)行教學(xué)，往往能夠一舉多得，取得意想不到的教學(xué)效果[4]。如果實施得當(dāng)，肯定會比單純講授效果要好。

四、運用信息技術(shù)滲透情感教育

在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重對幼兒傳遞感情，才能夠讓教師與幼兒之間獲得更好的教學(xué)環(huán)境，更有助于幫助幼兒提高自己的整體素質(zhì)。因為在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，情感教學(xué)是比較重要的，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅要學(xué)習(xí)知識，還需要學(xué)會表達(dá)感情、傳遞感情，并且通過分小組的形式，把幼兒分成不同的小組，讓幼兒在小組內(nèi)表達(dá)自己的想法和感受，在團(tuán)隊中獲得認(rèn)同和支持。這也是采取合作教學(xué)的有效方式，通過這種方式能夠提高幼兒的合作能力，并且表達(dá)自己的情感，這有助于幫助幼兒提高自己的整體素質(zhì)。因為我國目前大多家庭只有一個孩子，所以讓很多家長對孩子存在過分溺愛的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致目前很多幼兒缺乏感恩、不懂得分享情感的一個原因，所以對于這一點，教師需要充分地在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行情感教育，利用信息化技術(shù)對情感教育進(jìn)行滲透。

五、與傳統(tǒng)教學(xué)工具結(jié)合

在實際的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教學(xué)手段并不是單獨存在的，盡管其在教學(xué)應(yīng)用中得到了較好的應(yīng)用效果，但傳統(tǒng)的教學(xué)工具還是體現(xiàn)出了一定的作用與價值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多優(yōu)秀的地方，使得其很難被信息技術(shù)完全代替，比如幼兒教學(xué)中常用的繪畫、剪紙、貼紙等教學(xué)方法，都是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)手段，并不能夠被信息技術(shù)所替代。但是在這個過程中，信息技術(shù)卻能夠與其融合，相互輔助與促進(jìn)，有效提高課堂教學(xué)的水平。

結(jié)束語

總之，在幼兒教育中，教師要重視幼兒教育中信息技術(shù)的合理運用，結(jié)合具體的教學(xué)模式進(jìn)行改革，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且提升幼兒教育的質(zhì)量與水平，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張婧雅.融合現(xiàn)代信息技術(shù)? 開發(fā)幼兒園新課程[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（10）：159.

[2]蔣亞紅.巧用信息技術(shù)，構(gòu)建幼兒趣味課堂[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：109-110.

[3]李艷茹.信息化教育在幼兒園的有效應(yīng)用摭談[J].科幻畫報，2020（10）：198.