試論多媒體技術在幼兒教育中的應用

胡劍鴻

摘要：多媒體教育手段的應用在教育行業中越來越常見。多媒體的運用促使幼兒教育變得越來越優質，這給幼兒教育帶來了很大的幫助。利用多媒體來組織幼兒課堂教學可以激發班級幼兒內在的學習積極性，促進幼兒主動思考。主要依據幼兒的認知規律與興趣愛好提出應用多媒體的有效措施，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的思維水平與學習能力，全面推動幼兒教育的發展。

關鍵詞：幼兒;教育;多媒體技術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

幼兒教育主要是培養幼兒獨立的思維以及活動能力，幫助他們減少對父母的依賴心理，養成良好的行為習慣，為將來的進一步發展奠定基礎。在幼兒教育教學中通過多媒體技術，能把一些復雜的問題簡單化、兒童化[1]。這樣不僅可以激發幼兒的學習興趣，同時還能提高幼兒的記憶能力，對兒童的全面發展具有重要意義。

1多媒體在幼兒教學中的應用意義

幼兒教學的重點就是提高其課堂參與的主動性和積極性。傳統教學觀念下，幼兒大多被約束在有限的空間中，而現代教學環境下，幼兒教師要為幼兒準備既符合個性特點與學習需求，又具備可行性與便利性的教學素材。因此，教師務必要使用多媒體技術來創設氛圍與環境，從而最大限度地拓展幼兒的知識面，提高孩子們的綜合能力[2]。如教師在講解《春雨》時，由于傳統課堂中的教學與自然的結合不夠緊密，因此幼兒的學習難度也隨之加大，學生無法產生對自然與春雨的直觀感受。這時，幼兒教師就可以充分利用多媒體來創設教學情境，向幼兒展示下雨的情景及雨水形成的原因、過程，這樣便能激發起幼兒的學習積極性與主動性，鼓勵幼兒主動加入課堂教學活動中，從而提高課堂教學效率與學生的綜合能力。

2幼兒教學活動中多媒體的應用策略

2.1營造趣味教學情境，激發學生學習興趣

在幼兒教育過程中，教師要認識到培養學生學習興趣的重要性，采取有效措施激發學生學習興趣，需要教師先從營造趣味教學情境入手，良好的教學情境與學習環境密切相關[3]。幼兒年齡較小，所以幼兒在活動中無法長時間集中注意力，很容易受到外界因素的影響而分散注意力，這樣幼兒便無法專心聽課。因此，在幼兒教學中采用多媒體技術，教師要結合教學內容，營造趣味教學情境，豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣。例如，在學習“小蝌蚪找媽媽”前，教師可以先引入謎語，以此吸引幼兒的課堂注意力：它有著圓圓的腦袋和長長的尾巴，喜歡在池塘中游玩，誰知道這是什么動物嗎？之后使用多媒體技術為學生播放小蝌蚪的圖片，并引導幼兒回想：我們在池塘玩耍時是不是見過，它叫什么名字呢？順理成章地引入本節內容。為了有效提高幼兒課堂學習的趣味性，教師可以引導幼兒扮演小蝌蚪，使用多媒體播放音樂，讓幼兒看著多媒體中的文字跟讀。教師還可以使用圖片為學生展示故事的發展過程，使幼兒可以根據故事情節，回答教師提出的問題，在活躍的課堂氛圍中，幼兒的參與積極性非常高，在回答問題中鍛煉了幼兒的表達能力。

2.2教學內容具體化，突破教學難點內容

多媒體技術作為幼兒教育的輔助教學手段，在幼兒教學中的運用能夠使課堂煥發活力，實現多媒體技術與幼兒教學的整合，能夠幫助幼兒高效學習，引導幼兒自主思考，使幼兒更好地吸收教師教授的內容，突破幼兒教學中的重點和難點內容[4]。幼兒的認知能力非常有限，所以對于抽象知識的理解幼兒會感覺非常困難，在幼兒教學活動中運用多媒體技術，可以使聲音和圖文以更形象、生動的方式為學生展示，抽象內容具體化，可以幫助幼兒掌握更多的知識。例如，在“食物的旅行”這節課的教學中，為了幫助幼兒更好地理解人體內部器官，教師就可以采用多媒體技術為幼兒展示，通過圖片先展示人的五官，在展示的同時讓幼兒動手摸摸自己的五官，并說出自己五官的名稱。教師還可以引入動畫視頻展示人體內部器官，讓幼兒嘗試摸摸自己器官所在的位置并說出名稱，在這個過程中，教師要給予幼兒鼓勵，提高幼兒的自信心。通過動畫視頻展示食物進入人體中的運動過程，引導幼兒仔細觀察，采取這種生動形象的教學方式，能夠使學生對本節學習內容有清晰的認識和記憶，同時能夠滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學習的積極性，把復雜的學習內容簡單化，幫助幼兒更好地理解并突破教學重點和難點內容。

2.3通過多媒體教學，豐富幼兒對于情感的體驗

在對幼兒進行教育的過程中，為了豐富他們的情感體驗，教師需要帶領他們一起領略大自然的美麗，引導他們觀察生活中美好的事物，在教學中應用多媒體技術，不僅可以活躍教學氛圍，還能培養幼兒豐富的情感。例如在音樂欣賞的教學中，教師可以借助投屏儀給學生播放一段天安門廣場升國旗的視頻，促使學生通過觀察升國旗儀式欣賞中華人民共和國國歌，從而接受美育與愛國主義教育。這樣一來，不僅讓他們看到了雄偉的天安門，還能促使他們內心產生濃烈的愛國之情，以此提升他們的民族自豪感。另外，將多媒體技術應用于幼兒教育中，不僅可以幫助他們產生更多情感上的交流和共鳴，同時還能豐富有他們的情感體驗。如散文的欣賞一直是幼兒教育中的重要部分，但因為幼兒缺少生活閱歷，無法理解并且體會散文中所描述的場景和作者想要表的情感。利用多媒體教學方式，教師可以將散文中所描述的內容通過視頻展現給幼兒，以此吸引他們的注意力，讓他們在觀看動態視頻的時候產生情感上的互通，在提升幼兒賞析能力的同時，豐富他們的情感體驗。

2.4通過多媒體教學，提高實質性的教學效率

多媒體技術給教師以及幼兒提供了一個很好的交流平臺，同時還促進了幼兒教育工作的順利展開。幼兒教師通過多媒體技術去改進傳統教學的方式方法，結合自己的教學經驗以及研究成果展開教學。在教學中，將教學內容以及教學活動進行整理，然后實現幼兒教育資源的共享，這樣就能幫助更多的幼師順利完成資料查閱這項工作?？偠灾?，多媒體教學促使幼兒更好地理解以及掌握教師所傳授的內容，以此提升他們的學習效率。例如在教學“認識時鐘”時，由于幼兒對于時鐘的概念比較抽象，僅僅通過口頭的方式去開展教學，幼兒還是不太明白時鐘的走向。如果是在多媒體技術下進行教學，教師可以在課堂上清楚地展現分針和時針的運轉情況，同時還能促使幼兒理解分鐘和小時之間的關系，以此提高教學的效果。

2.5通過多媒體教學，加強幼兒的全面發展

將信息技術應用于幼兒教學中，不僅可以跨越時空，還能豐富教學內容，促使幼兒接受更加全面的教育，得到更全面的發展，學到更多的知識，同時還能了解我國的歷史，以此拓寬他們的文化視野。就拿數學教育而言，可以有效培養幼兒的反應能力以及邏輯能力，這樣的教育完全可以促使幼兒的發展變得更全面。另外，通過多媒體開展數學教學還能培養他們的創新思維，這對于促進幼兒的身心健康發展具有良好的幫助。簡而言之就是通過多媒體去激發他們的想象力，當幼兒的想象力提高時，他們的思維會變得更活躍，同時就會具備一定的創新能力。例如在數學的教學中，讓幼兒認知長方形，教師可借助媒體技術從不同面展示長方形的邊、面等，以此幫助幼兒加深對于長方形的認知。

結束語

總而言之，多媒體已經成為新穎且有效的教學方法，教師在使用多媒體對幼兒進行教學時也應主動依據幼兒特點與興趣愛好來優化教學策略，從而培養幼兒學習的內在興趣，提高其綜合素養與個人能力。

參考文獻

[1]張敏.幼兒教育中多媒體技術應用的思考與實踐[J].文理導航（下旬），2020（10）：15+17.

[2]楊欣妍.多媒體技術在幼兒教育中的應用[J].計算機產品與流通，2020（09）：237.

[3]邱紅生.淺談多媒體在幼兒教學中的運用[J].新課程，2020（30）：145.

[4]曹麗婭.淺談多媒體技術在幼兒教育中的有效應用策略[J].考試周刊，2020（53）：163-164.