淺析初中語文拓展教學的探索

郟丹萍

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對初中教育的要求越來越高。在新課改背景下，教師進行拓展延伸教學顯得特別重要。初中語文拓展教學的有效應用，不僅能提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，還能提升教師的教學水平，保證教師的教學質(zhì)量，以此進一步促進我國教育領(lǐng)域的發(fā)展。基于此，本文介紹了初中語文拓展教學的重要意義，并從三個方面對初中語文拓展教學的有效策略進行探討，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;拓展教學﹔探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

新課改背景下的語文拓展教學方法是一種以學生為中心的教學方法，其強調(diào)學生的主導地位，讓學生掌握學習的主動權(quán)，拓展學生的視野，以此培養(yǎng)初中生的自學能力。初中語文是初中學生學習生涯中不可忽視的重要學科，在以往的語文教學課堂上，以“一言堂”為主的傳統(tǒng)灌輸式課堂教學讓學生產(chǎn)生依賴心理，學生的學習狀態(tài)過于被動，同時也影響課堂的學習效率。而新課程的教學方式改變了學生被動學習的現(xiàn)狀，改變了教師的教學理念。因此，教師有必要對初中語文拓展教學的有效策略進行研究，結(jié)合實際教學情況進行教學模式的優(yōu)化，發(fā)揮拓展延伸教學的重要作用，以此完成自身的教學任務(wù)，實現(xiàn)新課改下的教育目標。

一、初中語文拓展教學的重要意義

（一）有助于提高學生學習語文的興趣

在初中語文教學中，教師進行拓展教學有助于提高學生學習語文的興趣[1]。教師結(jié)合課本拓展新的教學模式，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的良好運用，探索新的教學內(nèi)容，讓初中生對課本的知識產(chǎn)生濃厚興趣，并將語文知識靈活運用到現(xiàn)實生活中，提升自身的文化內(nèi)涵，進而提高學生學習語文的興趣。

（二）能夠改變學生傳統(tǒng)的學習方式

長期以來，許多學生已經(jīng)適應了學校傳統(tǒng)的填鴨式教學方法。其依靠教師在課堂上講解語文知識，課后通過寫作業(yè)來鞏固所學的知識[2]。這種教學方式讓學生感到疲憊且枯燥，教師的教學質(zhì)量也得不到提升，從而導致學生的學習效率低下。因此，教師應重視改變自身的教學方式，制定有效的拓展教學模式，課后讓學生自主的拓展學習知識，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文現(xiàn)象，以此激發(fā)學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習語文的熱情，改變自身的學習習慣和學習方法，提高自身的學習效果。

二、初中語文拓展教學的有效策略

（一）從教材內(nèi)容拓展，找準切入點進行教學

教師在課堂上無法保證良好教學效果的主要原因是其沒有找到正確的切入點，未能使學生深刻掌握課程內(nèi)容，這就無法保證學生的學習效率[3]。在新課改背景下，教師的主要任務(wù)是根據(jù)不同的教學內(nèi)容找到切入點，并結(jié)合學生的不同需求，開展有針對性的語文拓展教學活動，使學生能夠自主拓展學習，進而提高學生的學習效率。比如在學習《江南逢李龜年》這首詩時，學生深刻的理解這首詩抒發(fā)詩人對唐朝盛衰的悲痛凄涼之情以及詩人與李龜年相遇時的感慨之情。詩人為何會有這番感慨？這就是這首詩的切入點，在明確教學內(nèi)容的切入點之后，教師就可以引導學生拓展學習。學生在課后查閱資料，發(fā)現(xiàn)詩人杜甫在經(jīng)歷“安史之亂”后，最終流落到江南。在一場宴會上，杜甫偶遇了流落至此的李龜年。兩人談起長安的往事，不禁感慨萬分，兩人都經(jīng)歷了唐朝盛衰變化，見證局勢動蕩，這些都讓杜甫百感交集，由此創(chuàng)作了這首詩。

（二）從作家角度拓展，延伸作品進行教學

在初中語文課堂上，教師可以引導學生從作家角度拓展，延伸作家的作品進行學習，這不僅能提高學生學習語文的興趣，還能豐富語文知識，開拓學生的視野。如《從百草園到三味書屋》這一課出自魯迅的《朝花夕拾》，作者魯迅在本文中描寫了一個其樂無窮的兒童書屋，抒發(fā)了作者對童年回憶的美好之情。教師可以借此向?qū)W生介紹魯迅的《朝花惜拾》，讓學生去閱讀《朝花夕拾》里其余的散文，了解作者對親朋好友和師長的懷念之情。

（三）從學生興趣出發(fā)，開展活動進行教學

在進行語文教學時，教師可以提前了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣愛好開展活動性教學，以此激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如在《傅雷家書》一文中，教師可以組織學生扮演課文的人物進行教學。在課堂上教師可以選出兩名學生分別扮演父親傅雷和兒子傅聰，通過設(shè)計臺詞和動作，讓學生發(fā)揮自身的表現(xiàn)力來表演對話，以此讓學生體會文章中父親對兒子濃厚的父愛之情，幫助學生更好的理解內(nèi)容，開拓學生的思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、結(jié)束語

總之，初中語文拓展教學策略在教師進行語文教學時發(fā)揮非常重要的作用。因此，教師必須深入研究初中語文拓展教學的有效策略，結(jié)合實際教學情況制定有效的教學方案，這不僅能培養(yǎng)學生的學習語文的興趣，提高學生的學習效率，還能保證教師的教學質(zhì)量，以此實現(xiàn)新課改下的教育目標。

參考文獻

[1]許煒、劉梁辯.淺談初中語文拓展教學的有效策略[D].河南初中語文教學論壇，2017（11）：35-47.

[2]陸海英、陳永祥.關(guān)于初中語文拓展教學策略探討[J].中國新時代初中教育，2018（7）：102-108.

[3]李云森、甘曉琳.初中語文拓展教學的有效策略之我見[J].中國初中論壇，2016（6）：70-77.