淺析幼兒數學教學活動的創新策略

王鐘梅

摘要：數學知識具有抽象性、邏輯性和概括性。對幼兒進行不恰當的數學教學，會導致課程教學枯燥，得不到好的學習效果。久而久之，就會影響幼兒對小學數學的興趣。幼兒比較單純好奇，學數學會覺得新鮮。此時，教師需要改變傳統的數學教學方法，注重數學基礎的學習，在教學活動中，以趣味活動開展，培養幼兒的創造力。只有這樣，才能有效促進幼兒的發展，切實提高數學教育質量。

關鍵詞：幼兒;數學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

兒童數學教育是通過直觀的課本和游戲材料激發兒童抽象思維，讓他們通過語言表達自己，從而培養兒童學習數學興趣的教育活動。在幼兒時期，數學是教育教學的重要組成部分。以數學教學的科學開展，可以幫助幼兒從小培養邏輯意識，并為之后小學數學深入學習，打下良好的興趣基礎。而如何保質保量完成課程內容，加強兒童數學思維能力的發展。數學教師要堅持以幼兒為中心，為幼兒的數學創造高效開放的課堂環境，引導其根據自己的實際水平，進行數學知識學習，增加對數學學習的興趣。本文結合筆者的實際教學經驗，分析了幼兒數學教學的現狀，并提出了一些改進方法。

一、借助多媒體教學，調動幼兒學習興趣

數學課程相對復雜。要改變幼兒數學學習頭疼的狀況，教師必須采用科學有效的教學方法，營造良好的課堂氛圍，激發孩子的學習熱情。為了采用科學有效的教學方法，教師必須徹底了解數學教學知識和內容，并根據教學內容，來選擇適當的教學方法。目前，教師在數學課堂上傳授知識的教學方法大多是通過講故事、講例題，來激發孩子的學習興趣和學習動機。這些方法雖然有效，但長期使用會導致幼兒逐漸厭煩。為了保持幼兒長期的學習興趣，教師可以將信息技術應用于課堂教育，增加教學直觀性，吸引幼兒的注意力，活躍課堂氣氛，保證幼兒可以在舒適愉快的環境中學習。

例如，在學習“認識多邊形”時，教師可以使用多媒體課件進行教學。上課前，教師要準包含正方形、長方形、平行四邊形等諸多因素的課件，同時確保所有的圖片都有吸引人的色彩。在課堂教學中，教師需要在播放課件的同時，引導幼兒理解不同圖形的特點，記住不同圖形的形狀。通過圖片和課件相結合，讓幼兒通過圖片觀看感受和理解圖形之間的差異。另外，教師要總結每一個圖形的特點，引導幼兒進行記憶，幫助幼兒可以在舒適快樂的課堂環境中學習數學。通過信息技術運用，調動幼兒的學習熱情，促進數學課堂教育的有效開展。

二、利用游戲教學，營造趣味學習氛圍

對于幼兒的學習發展來說，游戲活動的組織是必不可少的。幼兒喜歡游戲，也喜歡玩。在數學教學中，教師通過融合游戲活動，并引導幼兒積極參與，不僅可以增加幼兒數學學習興趣，提高幼兒學習活動參與度，同時還能對發展幼兒的抽象思維起到積極作用。在活動中，幼兒可以在玩中不知不覺學到知識，加深對知識內容的認識與理解。

例如，球形玩具有不同的類型、顏色和尺寸。在教幼兒如何識別和分類球時，可以用魔法游戲來吸引幼兒的注意力。教師可以在活動前準備一個魔法包，將不同紋理，大小和顏色的球放置其中。在活動中，讓幼兒伸進口袋，觸摸不同質地的球。當幼兒從魔法包里拿出一個球后，引導其觀察檢查球的顏色，和朋友比較球的大小。知道是哪種球后，可以對球進行分類。然后將球放進去，再進行抽取，檢查自己的知識掌握。通過將游戲融入到教育活動中，讓幼兒自己體驗和學習，知道這些球體的數量、大小和類型，可以更恰當地知道球體的分類。

三、創設生活情境，培養幼兒應用意識

創造以生活為中心的課堂環境，是生活教育的基礎和前提。以熟悉而充滿活力的生活環境創設，可以讓幼兒在良好的課堂環境中感受到熟悉，并積極探索知識。因此，幼兒園教師應從具體的教育內容入手，創設真實的課堂情境，在課堂上吸引幼兒的注意力，提高其對數學知識在現實生活中應用的理解，不斷提高教學效果，實現幼兒對于數學知識的有效學習。

例如，在教學“10的組成與分解”時，教師可以用一些常見的日常用品，來在教室中布置購物情境。如一些毛巾、紙杯、水杯等，作為賣品，用價格標簽標注這些物品，注意數字應在10以內進行選擇。之后，把這些“賣品”放在講臺上作為臨時貨架。最后，給幼兒發一定數量的錢幣，讓幼兒體驗客戶、銷售員等各種角色，進行交易活動。通過活動參與，讓幼兒可以將體驗到的知識，運用到現實生活中。通過這種以生活為中心的課堂設置，為幼兒提供一個實踐平臺，引導幼兒結合生活經驗進行數學學習，以確保數學教育順利有序地進行。

總而言之，每個教育階段都有自己特殊的挑戰。在幼兒教育中，教師應注重根據幼兒的學習特點和愛好，探索有效的教學模式，讓幼兒在快樂的氛圍中學好數學，打好基礎。在未來的教育中，幼兒數學教師要根據教育內容和實際情況，選擇科學的教學策略，開展幼兒需要的教學活動，讓幼兒在快樂的氛圍中學習數學，有效地成長，并為未來的長期數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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