高中信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張雪峰

摘要：如今，全球都已經進入到了一個信息化時代之中，特別是我國，近些年信息技術呈現一種高速發(fā)展態(tài)勢，人們的日常生活和學習，均離不開這一技術。由此可見，信息技術已經是人們未來發(fā)展必須要掌握的一項基本技能。在高中階段，信息技術教學是非常重要的內容，教師不但要思考如何提高教學效果，還要思考如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根本原因就是時代的不斷發(fā)展，離不開創(chuàng)新，那么學生要想獲取到更大的發(fā)展，也離開創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高中信息技術教學;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

從現實角度來分析，如今的高中信息技術教學，存在很多的問題，舉例來講，整體的教材內容缺乏合理性;教師在教學的過程中，自身觀念缺乏先進性等等，正是由于存在各種各樣的問題，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才如此不容樂觀。所以，教師必須要從新課程角度出發(fā)，整合自身思想，深入思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法，只有如此，才能根本性提高信息技術教學質量。

一、高中信息技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀

根據大量的教學實踐，我們可以明確發(fā)現，大部分教師沒有做到與時俱進，自身的思想也缺乏創(chuàng)新性，導致無法有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，很多教師自身的教學理念存在問題。對比其他基礎學科，高中信息技術這一學科，屬于副科，所以，很多信息技術教師就認為這一門課程無關緊要，而且在教學過程中，教學效果好與不好，均沒有任何太大的問題。那么長此以往下去，教師上課不用心，學生的學習興趣無法提升上來，更無法專注其中，開展學習，又談何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;其次，就是很多教師在教學的過程中，自身運用的教學方法缺乏合理性。如今，大部分的高中信息技術教學，很多教師的思想都沒有轉變過來，因此繼續(xù)沿用以往的教學方式，也就是說，教師一味的講解，學生一味的聽講和學習，并沒有給學生獨立創(chuàng)新的空間和機會，導致學生的創(chuàng)新能力無法得到有效培養(yǎng)。

二、高中信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑

2.1、情境導入

基于素質教育的不斷深入，每一位教師都應該深刻認識到，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以根本性促進學生自身的學習和未來發(fā)展。根據相應的研究和分析，可以發(fā)現，大部分的高中信息技術教學效果都不容樂觀，整體的教學方法缺乏先進性，降低學生的學習興趣。所以，教師應特別明確一點，學生不論學習哪一學科，學習什么知識，興趣才是最重要的前提，那么就要以興趣未著手點，通過引導的方式，讓學生積極參與到課堂活動學習中來，實現創(chuàng)新運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

舉例來講，教師在開展信息技術使用技能相關內容教學的過程中，可以將一個簡單的練習作業(yè)步驟進來，讓學生運用自己過往所學，開展練習，同時教師根據學生的實際練習成果，對下一次的教學內容和難度進行安排。舉例來講，在對信息技術中的繪畫軟件進行學習的過程中，教師可以先利用課堂三分之一的實踐，開展具體工具使用方法的講解，而且還要采用舉例的方式，讓學生們更加形象的理解相關應用方法，進而進行掌握。在全面講解完成之后，教師就可以利用多媒體，創(chuàng)建一個繪聲繪色的情境，在這樣的一個情境之中，學生才能獲得更大的感官享受，進而發(fā)散自身思維，此時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要以不轉移學生注意力的方式，將任務布置進來，具體任務，就是讓學生們利用自己之前所學習和掌握的繪畫工具及繪畫方法，繪制出一幅畫，這一副畫具體要呈現的內容是什么，可以讓學生自由發(fā)揮，這樣在學生不斷繪制的過程中，就能提高學生的創(chuàng)新能力。

2.2、合作探究

眾所周知，不論是在任何一個階段、任何一個學科的教學過程中，合作探究學習都是最佳的教學方法。從本質上來講，合作探究，就是通過教師的引導，讓學生開展合作學習，通過不斷學習和深化，讓學生及時發(fā)現并解決相關問題，促進學生的共同發(fā)展，而且還能讓學生在不斷探究學習的過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對于高中信息技術學科而言，教師就要高效運用這一教學模式，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

舉例來講，針對多媒體信息加工與表達這一章節(jié)，教師在開展教學的過程中，針對班級內的所有學生，劃分多個小組，教師需要定義本節(jié)課的主題，即“我的校園”，讓學生制作這一主題的多媒體作品。那么不同小組在進行制作的過程中，要想達到最佳的效果，就少不了小組成員之間的規(guī)劃和交流。因此，教師在整個過程中，需要提點不同小組的學生，應做到分工明確，對具體的任務進行科學合理的安排，在規(guī)定時間內，制作出好的作品。在不同小組積極制作的過程中，教師就可以觀察不同小組的制作方法，并且提出指點建議，讓學生盡可能的發(fā)揮自身的創(chuàng)新思想，給人呈現出一種與眾不同的感覺。從本質上來講，合作探究的過程中，就是學生不斷探索和創(chuàng)新的過程中，而且基于小組成員之間的不斷取長補短，可以真正的做到相互學習，共同發(fā)展，最大化提升學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面綜合發(fā)展。

2.3、通過實踐操作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

眾所周知，信息技術學科并非是純理論性的學科，而是具備較強的實踐性，所以，在教學的過程中，教師必須要提供給每一位學生實踐的機會，才能最大化的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師可以在課堂教學中，采用比賽的方式，提升學生的學習參與積極性，還可以聯合學校，積極創(chuàng)辦一些信息技術比賽，讓學生踴躍報名參與進來，在具體參會的過程中，不斷發(fā)散自身思維，實現自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。舉例來講，動畫制作大賽等，均可以最大限度的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生獲取更大的發(fā)展。

三、結束語

總而言之，如今時代在不斷發(fā)展，科技在不斷進步，不論是在人們的日常生活中，還是工作和學習中，信息技術都得到了廣泛的應用，相信在不久的將來，信息技術的應用還會進一步深化，所以每一個人都必須要掌握信息技術，并且實現進一步深化運用。在高中信息技術教學的過程中，教師必須要積極大膽的創(chuàng)新教學方式和方法，注重學生的個性化和創(chuàng)新化發(fā)展，通過創(chuàng)新教學情境，采用合作探究的學習方式，讓學生在不斷學習的過程中，實現創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，獲取更大的發(fā)展。

參考文獻

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注：本文是全國教育科學‘十三五’規(guī)劃教育部重點課題+中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構建與應用實踐研究（課題批準號DCA190327）+基于STEAM課程下創(chuàng)客教育對學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的研究（DCA190327-34013）子課題成果