生活化教學法在小學語文教學中的應用探究

張秋玲

摘要：知識通常都是由生活實踐當中逐漸總結提煉出來的，這就使生活成為學生源源不斷的學習源泉，教師在開展教學活動的過程中，要充分重視生活化教學法的有效應用，使生活化教學理念充分滲透到每一個教學環節當中。小學語文教學當中應用生活化教學具有非常重要的作用，可以全面提高語文課堂的教學質量和教學效果，幫助學生感受到語文課堂的鮮活內容，全面激發學生的知識探究興趣，培養學生優秀的語文學習技能，使學生在生活當中獲得更多的啟發。

關鍵詞：生活化教學法;小學語文教學;應用要點

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引言

語文是小學階段的重要學科之一，學好語文是學生學好其他學科的基礎，隨著新課改以及素質教育的不斷深化，對于基礎知識的教學重視程度已經開始逐漸減弱，轉而將教學的重點放在提升學生語文綜合能力之中，包括閱讀理解與分析能力、語言表達能力以及寫作能力等，利用生活化教學方法進行教學能有效地提升學生的各項能力，提升語文教學質量。

一、小學語文實施生活化教學的意義

新課程改革要求小學語文教學必須與生活緊密聯系，尤其是小學是對學生實施啟蒙教育的初始階段，教師需要面對的教學難度和教學壓力相對較大，必須主動轉變傳統的教學理念，在開展語文課堂教學活動，為學生講授語文知識時，要強化課程知識點與現實生活的緊密聯系，為生活化教學的開展奠定堅實的基礎，使學生的整體學習過程變得更加生動具體。教師的有效引導，能夠使學生的語文課堂思維變得更加活躍，生活化教學使他們保持較高的課堂專注度，能夠以一個最佳的狀態進行學習和探究，有助于進一步提高語文課程教學質量，促進學生綜合素質的提升。基于此，生活化教學與語文課堂融合的重要性不言而喻，不僅可以創新既有的教學模式，還可以在生活化的語文課堂中降低學生的學習難度，教師通過挖掘與現實生活相關的教學素材，在實際課堂中引導學生深入探究與教學內容相關的生活現象，進一步提高學生的語文核心素養。小學語文生活化教學能夠快速理解并掌握文章內容，有利于進一步提高語文學習質量。

二、生活化教學法在小學語文教學中的應用探究

（一）創造生活化教學環境

為了可以讓課堂教學變得生活化，要先從課堂環境出發，營造出生活化的課堂環境，呈現出舒適、富有生活氣息的課堂氛圍，讓學生在輕松快樂、自由自在的生活場景中進行思想與情感的交流。每一堂語文課都能創設出良好的生活化教學環境，教師要結合課本內容主動深入思考，營造出符合學生學習特點的氛圍，調動起學生的語文學習主動性。以部編版小學語文《荷花》這節課為例，教師能夠引入荷花的相關材料到課堂中，可以是仿真的假荷花，如果有條件的，也能夠引入真實的荷花，當荷花被教師拿入教室當中時，學生會立即被荷花所吸引。課堂中，學生能夠離開自己的座位在教師的引導下對荷花進行觀察，學生能夠親手進行觸摸感受，對荷花的構成進行觀察，充分感受荷花的美。然后教師引入下面的問題：“同學們之前看過荷花嗎？是否仔細對荷花進行觀察呢？有一位作家曾經仔細觀察過荷花，并且寫出了優美的文章，下面我們即將來進行學習。”在整個的學習過程當中，教師重點突出“花骨朵、飽脹、破裂”等詞語，教師還能給學生呈現出荷花的實物或者利用投影儀展現荷花的圖片和視頻資料，幫助學生更深入理解文章內容。經過不斷的觀察，學生可以更好地認知和理解，從而更有效地實現教學目標。

（二）、將生活化教學方法與寫作教學相結合

寫作是語文教學的重點更是難點，寫作考察的是學生文字綜合運用能力，這比閱讀的難度要大，學生在寫作時是沒有任何外力可以借助的。要想提升小學生的寫作能力需要學生具備寫作的欲望以及豐富的素材積累。在小學階段學生寫作的體裁一般是記敘文，唯有學生有寫作興趣才會主動地進行寫作練習，才會降低對寫作的抗拒。為此教師可以將生活化教學方法與寫作相結合。首先引導學生積累生活素材，藝術源于生活，語文寫作特別是記敘文的寫作，真情實感是最重要的，小學生還不懂什么是編造，此時寫作的素材要源于學生的實際生活，這樣能有效地提升寫作質量。但是小學生本身對自己生活的觀察力較弱，此時教師需要引導學生主動地觀察生活中的點點滴滴，為寫作積累足夠的生活素材。教師一方面可以圍繞教學內容為學生指明觀察的方向，例如在學習《媽媽睡了》一課后，教師可以讓學生回家觀察自己媽媽睡覺時候的樣子，并且將媽媽的樣子用文字描述說出來。另一方面，教師可以布置日記、周記這樣的寫作任務，即使是日記但也沒有必要一天一篇，那很容易導致學生對寫作失去興趣，可以兩三天讓學生寫一篇日記，記錄自己生活中出現的印象深刻的事情，這樣能更加有效地激發學生的寫作興趣。其次，教師可以以學生的實際生活為寫作內容，比如學校正在舉辦運動會，就可以讓學生以此為主題進行寫作，這樣能保證學生有內容可寫，同時也能放松學生的心情。

結束語

綜上所述，在小學語文課程教學過程中實施生活化教學是非常必要的，生活化教學符合小學生的理解能力和認知特點，教師要充分優化生活化教學的開展形式，在素質教育理念的指引下更好地促進生活化教學與語文課堂的融合，全面拓寬小學生的語文學習視野，使他們在生活化的語文課堂中獲得更多的啟發，逐漸建立起學習語文知識的信心，使他們在語文課堂中形成良好的思維能力。

參考文獻

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