讓德育之花綻放

邱昭媚

摘要：在當前國家強調人才素質全面建設的社會背景下，關注德育工作在教育領域的深度落實，具有著積極的影響。教師需要關注德育工作的全面開展，明確自身所具有的引導職責，為學生營造良好的班級學習和成長氛圍，從而讓其在健康成長和學習的過程中能夠形成正確的道德觀念，并在具體的道德品質和素養方面有所提升。本文主要對小學生德育教育的有效開展進行探討，以供相關教育者參考。

關鍵詞：德育工作;健康成長;道德品質;小學生

引言

在小學階段的教育中，幫助學生塑造健全人格是非常重要的一個任務，因為小學階段的學生正是發展各項能力，塑造健全人格的關鍵時期，此事對他們施加一個正確的引導，對于學生未來的發展有重要作用。尤其在當前立德樹人被不斷的強調，因此小學階段的德育教育就顯得更為重要。不過，面向小學生的教學依然需要考慮他們的實際特點，不能只采用理論宣教的方式。在依據小學生身心特點展開德育教育，讓德育之花綻放在小學校園。

一、樹立立德樹人的德育理念

教師要全面關注新時期所提出的立德樹人的戰略思想，要全面分析國家在素質型人才培養與儲備需求下，針對德育工作所提出的新要求，要關注德智體美全面發展，構建全能型人才儲備體系，只有這樣才能夠更好地為祖國的建設而提供服務。要本著全面性、全過程的原則，從學生的思想認知、道德觀念、行為品德等多個方面進行規范，要讓學生的綜合品德都能夠有所提升。不僅如此，在具體實施德育的過程中，教師還需要從學本角度出發，要深入分析學生在整個活動中所扮演的角色，要關注學生在成長過程中所表現出的問題，然后立足于立德樹人發展之根本，就德育方案進行合理規劃，這樣能夠保證所開展的德育更加貼近學生素質建設真實訴求，讓德育之功能和價值得到有效彰顯。

二、和學科教育融合

在進行德育教育的過程中，需要非常明確的一點是，要在學校內營造協同育人的氛圍，全體學科教師都應該為此作出努力，積極尋找本學科中和德育教育相聯系的點。例如，對語文學科來說，有著天然的開展德育教育的土壤，無論是其中優美的文章或者是文章中傳遞的各種情感、信念，都可以當做很好的教育資源和德育教育相融合。而對于數學學科來說，則可以挖掘其中的一些數學家的故事或者在這一方面有貢獻的數學家的事跡，用這些真真切切的事跡對學生進行感染，讓他們有更多的愛國情感，同時也能讓學生保持積極向上的人生態度。在小學階段道德與法治這一學科的教學中，則可以重點增強學生的法制意識。此外，在小學階段的課程設置中還有綜合實踐活動課。在這一課程中需要重視對學生生活技能的鍛煉，讓他們能培養起良好的勞動習慣以及鍛煉他們的合作交流能力等等。以數學這一學科為例，其中有非常多的內容是和我國優秀傳統文化相聯系的，例如分數的初步認識就可以滲透我國傳統節日中秋節吃月餅這一習俗。比如在位置與方向相關知識點學習結束后，教師可以給學生滲透我國古代的偉大發明———指南針，進而激發學生的愛國情感，這樣一來就在學科教學中順利完成了德育教育。

三、借助多媒體創新德育內容呈現形式

在德育教育中，愛國主義教育總是排在第一位的。我們不應該遺忘中華民族的革命歷史，不應該遺忘那些偉大的革命先驅，不應該遺忘刻在骨子里的紅色文化。學生應該多走進人民英雄紀念碑感受勇往直前的精神，在歷史博物館中感受戰斗的痕跡，在英雄烈士墓碑前送上最誠摯的敬意，記住這些紅色文化。但如果沒有條件，則可以借助多媒體來創新德育內容的呈現形式，比如上文提到的人民英雄紀念碑，歷史博物館等，都可以通過多媒體給學生展示出來，這同樣能取得比較好的效果。

此外，在開展德育教育時，還可以通過多媒體給學生呈現一些影視資源。對于小學階段的學生來說，他們非常容易被這些視頻畫面所吸引，這種形式是他們比較容易接受的。教師可以不斷挖掘各種德育教育素材，篩選一些優質的影視資源，按照德育教育的主要內容進行分類，比如愛國主義教育、集體主義教育。分類過后分別呈現給學生，打造影視資源專題教育活動。學生在觀影結束之后需要寫讀后感，深化德育教育的效果。

四、重視社會實踐，培養學生核心素養

德育教育不應局限在課堂之上、校園之內，還需要將視野轉移到課外、校園外、社會中。在社會實踐中開展德育教育也是非常重要的，教師可以根據當前學生的情況，組織學生進行相應的社會實踐。比如，針對一年級學生，可以組織他們進行街道垃圾清理活動;針對二年級學生，可以組織他們將自己不用的學習用具、書籍或者玩具進行義賣，并將所得的金錢捐贈給山區需要幫助的貧困兒童;針對三年級的學生，可以組織他們定期到敬老院參加實踐活動，陪老人說說話，為老人表演節目，給老人提供必要且力所能及的服務，使得學生懂得尊老、敬老、愛老，逐步樹立起良好的道德品質;針對四年級學生，可以舉行公益捐贈等活動，并且讓學生嘗試說服身邊的人做公益捐助，力所能及地幫助一些需要幫助的人，讓學生有愛人之心，享受助人之樂等。德育無形，教學有方，在德育教育中，教師不應拘泥于形式，而應充分利用多樣化手段開展德育活動，滲透德育思想，借以培養學生良好的品德，規范學生的言行，使學生能夠更好地融入班集體或社會中。

五、家校合作，實現共同育人

教師需要明確認識到德育工作領域，家長所扮演的重要角色，要在具體的思想上進行調整，關注家校合作這一思想的深入貫徹，在此基礎上實現共同育人，促進學生素質實現全面發展。依托于現代化的技術載體，與家長保持良性的溝通關系。針對小學生目前在道德與法治等綜合素質品格方面的具體建設情況進行有效溝通，加強信息反饋，并根據所了解的學生情況就具體的德育方案和管理舉措進行合理優化，讓家長在平時的家庭生活中給予學生正確的思想引導，通過規范性的教育方式，讓學生可以形成良好的道德習慣。

結語

總而言之，在立德樹人這一背景下，對于小學教育的開展來說，是面臨著更多更細致的要求。因此，在具體教育中一定要充分考慮學生的學習特點以及當前教育的本質任務，不斷對于教學做出優化，讓德育教育的效果更好，同時讓小學階段的教育有更高的價值，以促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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