論如何培養幼兒音樂語言思維能力

李華芹

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，幼兒園音樂課堂教學的有效性受到人們的廣泛關注，如何有效提高幼兒園音樂課堂教學效率，培養幼兒音樂語言思維能力成為教師教學工作的重中之重。幼兒園教師要積極采取有效策略，培養幼兒音樂語言思維能力，提高幼兒園音樂的課堂教學效果，滿足了當前新課程教學改革的要求。本文通過對培養幼兒音樂語言思維能力的意義進行分析，進而探討如何在幼兒園音樂課堂中培養幼兒音樂語言思維能力，希望對促進幼兒綜合素質的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：培養;幼兒;音樂語言;思維能力

引言

培養幼兒音樂語言思維能力能夠使師生間、幼兒與幼兒之間構建了和諧的關系，有利于幼兒的音樂綜合素養的提高。教師要科學運用有效措施，培養幼兒音樂語言思維能力，將其融入到幼兒園音樂教學中去，有效提升幼兒的學習興趣和積極性的同時，發揮幼兒作為學習主體的主動性，加強幼兒對相關音樂知識的理解與運用，有效提升自身的音樂綜合素養，達到素質教育的目的。

一、幼兒園音樂教育培養幼兒音樂語言思維能力的意義

培養幼兒音樂語言思維能力突破了傳統灌輸式教學的禁錮，提高了幼兒在音樂課堂教學中的地位和作用，提高了幼兒的積極參與，實現了幼兒音樂綜合素養的提升。教師在幼兒園音樂課堂教學過程中，與幼兒建立和諧的學習環境，進行幼兒園音樂課堂的教學，將這種新型的教育策略應用到幼兒園音樂課堂教學過程中，能夠有效提高幼兒對音樂學習的興趣，促進幼兒更加積極主動的進行音樂的學習。通過培養幼兒音樂語言思維能力，能夠有效提高自身的音樂綜合素養，提高音樂學習的積極性，提高了幼兒園音樂的學習效果。目前在素質教育的背景下，在幼兒園音樂課堂教學過程中實施培養幼兒音樂語言思維能力的策略，對幼兒的綜合素質的提升至關重要，能夠有效促進學前教育改革，達到素質教育的目的。

二、幼兒園音樂教育培養幼兒音樂語言思維能力的策略

1.使用靈活多樣的教學方法來發展幼兒的音樂語言思維能力

音樂語言思維能力對于幼兒的學習成長是非常重要的，它不僅僅依賴于基礎知識的記憶，對現有的規則和程序的熟悉，還包括重新組織思想中的既有知識和經驗，并靈活地使用規則和程序解決存在的問題。新程序的解決方案和新程序的思考活動經常表現在發明新技術、產生新思想、提出新計劃上，還包括依據新理論制定解決方案。隨著現代社會的高速發展，新知識和新技術層出不窮，這就要求教學工作要與社會發展的需要保持一致。在幼兒園音樂課堂教學時，教師不要限制幼兒的思維，發展幼兒多才多藝的才能。在音樂討論課中，教師應鼓勵幼兒積極表達自己的獨立理解和感受，講述幼兒自己獨特的思維活動，并讓他們深刻地體驗音樂的豐富性和音樂語言思維能力的多樣性[1]。

2.激發幼兒的學習熱情，培養幼兒靈活掌握與運用知識的能力

幼兒園音樂教育的主要目標是對幼兒進行創新式的教育，培養幼兒音樂語言思維能力，提高幼兒的音樂綜合素養。在音樂課堂培養幼兒音樂語言思維能力要求教師創造一個可以鼓勵幼兒積極參與的教育環境，教師必須樹立幼兒在教學過程中學習主體的觀念，建立以幼兒為中心的自主學習模式，并依據創新性教育發揮幼兒學習的潛力，提高幼兒的學習熱情，發展幼兒的自主學習能力，從而有效培養幼兒靈活掌握與運用知識的能力。教師要在幼兒園音樂課堂教學中營造和諧的教學氛圍，建立自我發展的課堂，使幼兒可以獨立探索教學內容和教學方法。教師應側重于幼兒綜合素質的提升，并促進幼兒認知、情感、態度和技能的和諧發展[2]。

3.教學方法從灌輸過程轉變為幼兒自主學習探索的過程

當今社會正經歷著空前的快速發展和時代的變遷，幼兒只有學會獨立思考和分析問題，發現新問題并運用創造性地思維解決它們，才能在激烈競爭的社會中生存和發展下去。這要求幼兒具有較強的思維能力，尤其是創造力。但是，在傳統的幼兒園音樂課堂教學過程中，教師不僅是編劇和導演，而且是唯一的演員，幼兒是觀眾。這種教學方法降低了幼兒的學習動機，扭曲了他們的個性和發展，并壓抑了他們的創造力和想象力的展開。幼兒園音樂課堂中培養幼兒音樂語言思維能力的目的是使幼兒能夠從不同角度學習，豐富自己的內心世界，學會了解現實世界與精神世界之間的聯系和創造性轉化。這就要求教不斷改善知識結構，拓寬視野，使幼兒園音樂課堂成為一個開放、互動和實踐的基礎，與幼兒進行平等的對話，并為幼兒營造一種競相生長、和平共處的氛圍。教師應運用啟發式、開放性的教學方法，教導幼兒從不同角度以不同方式探索和解決問題。只有這樣，才能有效提升幼兒園音樂課堂教學的有效性[3]。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，幼兒園音樂課堂教學要積極將培養幼兒音樂語言思維能力的策略應用到實際教學過程中，提高幼兒園音樂課堂教學的質量，實現新課程教學改革的目標。同時有效培養幼兒音樂學習的主動性，提高幼兒積極參與的有效性，從而有效提升幼兒音樂的綜合素養，實現幼兒的全面發展和進步。

參考文獻：

[1]曹小惠.如何讓幼兒園音樂教幼兒活化[J].現代教育科學，2013.

[2]鄭丹妹.淺談提高幼兒園音樂教學的有效性[J].課程教育研究，2015.

[3]龔智飛.幼兒園音樂培養幼兒音樂語言思維能力分析[J].考試與評價，2017.