小學低年級語文課堂教學研究

岑秀言

摘要：語言是人們交流的主要工具，而語言是語文的組成部分，是重要的交際方式，也是文化的重要組成。語文在小學階段是一門比較基礎的學科，有助于培養學生的學科素養，提升學生的思想道德品質，學習語文知識可以幫助學生對其他學生的深入學習，更好地傳承中國優秀的文化，對發揚民族素質有著很重要的意義。本文主要就是分析小學低年級語文課堂教學研究，提出培養孩子學習語文的興趣，注重孩子的基礎知識教學，提高學生看圖說寫能力。

關鍵詞：小學低年級;語文課堂;教學分析

前言

學生在小學低年級學習時還處于啟蒙發展的階段，這個時候學生的心智不成熟，有著活潑好動、缺乏自制力等特點，那么怎樣提高小學低年級的語文課堂教學，就以低年級語文教材嘗試進行如下分析。

一、培養孩子學習語文的興趣

首先，學生只有具備較高的學習興趣，營造趣味性的情境，才能吸引學生參與到學習活動中國。特別是在進行新知識的學習時，教師需要花費一定的心思，這樣的教學也是成功的開始。例如：學習“郵票齒孔的故事”這節課，教師可以搜集郵票與信封等輔助教學的資源，進而提出相關的問題：同學們清楚郵票上為什么要貼郵票嗎？信封上是否也需要貼郵票呢？有同學可以幫助我把郵票撕下來嗎？學生詳細闡述撕郵票的感受。進而引出本節課要學習的新知識，提高學生的學習興趣。

其次，重視語言藝術，根據學生的個體差異運用不同的語言方式，教師的計藝術就決定著學生對語言的使用結果。小學低年級的學生缺乏自制力，思維邏輯與語法認知薄弱，教師選擇的語言教學要滿足低年級學生的認知水平，符合其簡單的性格，進而開展生動有趣的教學課堂，活躍教學氛圍，建立良好的師生關系，使學生自主參與到學習中，提高學生的學習樂趣;教師在開展教學期間還可以結合語文教材融入一些小故事、游戲等來調節課堂的氛圍，保證學生在輕松、快樂的環境中學習，感受語文中蘊含的魅力，促使學生多動手，便于掌握更多的語文知識。

二、注重孩子的基礎知識教學

1.注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音是學生學習語文的基礎知識，也是學好語文的重點內容。怎樣提高學生對枯燥的語文內容產生學習的動力，便于學生快速的掌握知識，需要教師間進行積極的互動與交流，互相傳遞教學經驗，進而使學生可以輕松自在的學習。首先，教師可以使用教材中的插圖，吸引學生的目光。小學語文新教材中漢語拼音學習板塊中插入了大量有啟發性的圖片，可能是字母發音或是字母形體，還有專門練習拼讀能力的設計，教師要充分利用這些教學資源，以直觀的形象幫助學生培養其抽象的拼音字母;而語文教材中的插圖，基本都是根據韻母的音、形設計的，與學生的生活相貼，具備了直觀、形象的特點，教師在使用的同時也要清楚插圖中蘊含的深意，清楚教材編排者的使用意圖，有效提升小學語文教學效果。其次，幫助學生認識兒歌順口溜的難點，繼而激發學生的學習興趣。低年級的學生比較喜歡兒歌，在學習拼音時可以選擇以兒歌的形式幫助學生加深要學習的知識內容，不僅可以提高學生學習拼音的能力，還能優化學生的成績。最后，通過游戲的方式拼讀，激發學生的興趣。教師在平時的教學中融入一定的童話故事，創設相關的情境，提高拼音的教學水平。

2.認真抓好識字寫字

第一，識字。教師結合小學生的心理與實際的思維水平，把教材中抽象的符號轉變為符合小學生的具體形象思維，保證學生可以在自由、快樂的氛圍中國進行識字學習;教師要清楚小學生的年齡，把抽象的符號有意識的形象具體化，提高學生的識字動力，進而鍛煉其識字技巧。例如：教師在引導小學生學習“照”字時，先要了解這個字的結構，可以給學生現編一個好記的順口溜，有助于學生對“照”字的學習。

第二，寫字。低年級的小學生學習寫字也是一個教學難點，想要讓學生學會寫字，在平時學寫字教學中就要重視鍛煉學生的寫字訓練;教師要提高學生的寫字能力，就要有課堂是板書的認知，進而培養學生寫字的習慣;明確規定學生怎樣拿筆以及寫字姿勢等，把寫字與識字結合起來，重視每周抽時間鍛煉學生的寫字，可以組織相關的寫字比賽，給表現好的學生肯定與鼓勵，激發其學習熱情。

3.重視讀書訓練，提高學生的閱讀能力

學生的閱讀能力在語文中是很重要的，這也是學生需要具備的素質。小學生具備了閱讀能力可以提高其在閱讀中的情感體驗，豐富學生對語文知識的積累，培養良好的語感;小學生的閱讀能力不僅僅需要課堂的培養，還要進行課外閱讀，才能有效提高學生的閱讀能力。教師可以讓學生多進行晨讀，在進行朗讀訓練時組織各式不同的比賽，幫助學生激發讀書的興趣。

三、提高學生看圖說寫能力

小學生的寫作訓練需要針對看圖說話與寫話進行練習，這也是低年級教學重難點，看圖說話可以鍛煉學生的觀察力與想象力，寫話可以鍛煉學生詞句表達。教師需要引導學生看圖、說圖、寫圖，只有清楚了觀察圖的順序，才能分辨圖中的人物、實踐、地點等，保證學生闡述清楚，才能多鼓勵學生說與寫。

參考文獻：

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