論高中數學如何構建高效課堂

肖會春

摘要：在新課改的大背景下，高中數學教學也要順應時代發展，滿足學生的需求。當前的教學課堂是存在一定的問題的，老師受到傳統教學模式的影響，課堂模式非常的單一，降低了學生的學習興趣，讓學生感覺到數學課堂很壓抑，老師應注重培養學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，培養學生的學習數學的興趣，提高學生的數學效率和質量。本文圍繞如何構建高效課堂，提高高中數學的質量進行探討。

關鍵詞：高中數學;高效課堂策略

隨著新時代的發展，高考模式的不斷改革，更加注重學生的全面發展。因此數學教學也要做出新的改變，數學教學的質量和效率是相輔相成的，缺一不可。只有讓質量和效率相結合，才能有效地提高學生的數學學習成績，構建數學的高效課堂。數學本身就比較抽象化，但是數學又是來源于生活，把數學知識和日常生活相結合，培養學生的實踐能力和解決問題的能力，活躍課堂的氛圍，增強學生的主體地位，增強師生之間的互動，豐富課堂的內容，讓學生在合作下共同學習數學知識，讓學生對數學產生興趣，進而自主地學習數學。

1 生活化高中數學課堂，增加數學吸引力

老師是知識的傳播者和引導者，應不斷地創新自己的教學方法，與時俱進，跟上時代的腳步。老師不僅要關注學生的學習成績，還要教會學生解決問題和分析問題的能力。老師要多關注學生的學習情況，了解學生的在學習數學過程中遇到的困難，并給予幫助和指導。拉近學生和老師之間的距離，增強老師和學生之間的交流和互動。數學知識來源于生活，也應回歸到生活中去，老師可以數學知識和生活結合在一起，加深學生對數學知識的理解，學會把自己所學的數學知識運用到生活中去，激發學生的學習興趣，讓數學知識更加地生活化，有趣化，進而提高學生的學習效率。

例如：老師在講解《任意角的三角函數》這堂課的時候，老師單純的只是去講課本上的知識，學生很難去理解，缺乏了實踐性。老師可以組織一次活動，讓學生在課下去收集一些資料，在日常生活中可以看到的，先讓學生做好課前預習，讓學生在預習過程中學習數學知識，在收集資料的過程中感受到快樂。然后在上課的時候讓學生們拿出自己搜集的資料，分享給大家，讓學生們都能參與進來。無形中讓抽象化的數學知識更加地生活化，更加容易理解。培養學生的實踐能力，提高學生的觀察能力，讓學生意識到學習數學知識對生活來說是非常重要的，引起學生對學習數學知識的重視。

2 優化高中數學內容，增強數學教學效果

豐富高中數學的內容是構建高效課堂的關鍵，讓課堂更加的生動化，有趣化，激發學生的學習積極性。高中的數學知識是比較難學的，比較抽象化的，有的學生一跟不上就想放棄學習數學，因此老師要將數學內容變得簡單化，讓學生們更加容易理解，降低學生的學習難度，讓學生遇到復雜的數學知識會分析問題，按步驟去解決問題。

3 以學生為主，營造良好的教學氛圍

以生為主是構建高中高效課堂的重要環節，活躍課堂氛圍激發學生的積極性，提高課堂的學習效率和質量。老師受到傳統教學模式的影響，以自己為中心，缺少了師生之間的互動，降低了學生的學習興趣。所以，老師要有新的教育理念，以學生為主體，增強老師和學生之間的互動，激發學生的學習熱情。

例如：老師在講解《平面向量的線性運算》這堂課的時候，老師先不要急著講解課程的內容，老師可以根據教學的材料先提問學生幾個簡單的問題，讓學生可以根據自己所學習的知識去找尋答案，讓學生們發揮自己的想象力和思維能力，在學生們思考以后，老師讓學生們分別說出自己的答案，然后老師在根據學生回答的問題加以補充和指導。這樣的教學模式，活躍課堂的氣氛，培養學生思維能力，增強老師和學生之間的互動和交流，增強學生的主體地位，提高學生學習數學的意識。

4 兼顧學生的自主學習與合作學習，形成數學學習效果的最大化

學習數學知識僅僅靠自主學習是不夠的，老師要注重培養學生的合作學習的能力，讓學生們更加有凝聚力，讓學生們在合作學生中學習到更多的知識，學會發現自己的不足，并學會取長補短，增強學生之間的交流和互動，讓學生們在合作中共同學習知識，共同努力和進步。讓學生在合作學習中找到問題的答案，激發學生的學習興趣。

例如：老師在講解《指數函數》這堂課的時候，老師先不要著急地著講解課程的內容，老師可以根據教學的材料先提問學生幾個簡單的問題，讓學生可以分成小組去討論，通過所學的知識尋找答案，然后在學生討論結束以后，讓每個小組派一個代表回答問題，然后老師在根據學生回答的問題加以補充和指導。這樣的教學模式，活躍課堂的氣氛，培養學生思維能力，增強老師和學生之間的互動和交流。

結束語：

總而言之，數學是高中教學中的重要學科，課堂是學生們主要學習的場地，因此課堂對于學生來說是非常重要的，老師要注重豐富教學課堂的內容，活躍課堂氣氛，讓學生在良好的學習環境下學習數學知識，讓每個學生都能融入到課堂中去，增強師生之間的互動和交流，增強學生的主體地位，讓學生在學習知識的同時能夠運用到生活中去，讓數學知識更加地生活化，激發學生的自主學習意識，提高學生的學習效率和學習質量。

參考文獻：

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