運用信息技術優化小學語文教學管理

令狐楊程

摘要：小學語文能夠有效提高小學生本身的思維邏輯能力，尤其是在教學管理中應用信息技術，可以加快教學目標的實現速度。小學語文教師應該全面掌握學生的實際學習情況進行因材施教，根據教學內容落實信息技術，進而降低小學生的學業負擔。為此，本文主要圍繞如何運用信息技術來優化小學語文教學管理，希望可以增強小學語文課堂教學水平。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學管理;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

教育的最終目的是使得學生能夠清楚地了解和掌握所學知識內容，并且可以在實際生活中正確解決相應的問題，這就是教育學科存在的價值意義。在這個信息爆炸的時代里，信息技術推動了各行各業的發展，悄然改變著人們的日常生活、學習和工作，同樣在教育領域中也發揮著十分重要的作用。小學語文作為一項基礎教育，在教學管理中運用信息技術，不僅可以提高教學水平，還能讓小學生掌握更多的語文知識。

一、小學語文教學現狀

在小學語文教學過程中，教師在臺上賣力地進行講解，學生卻無精打采，絲毫沒有參與課堂活動的興趣，這樣嚴重阻礙小學語文高效課堂的構建。歸根結底是因為語文教師受到傳統教學理念和思想的束縛，對學生的學習興趣和愛好了解不充足，并沒有抓住小學生內心深處對學習語文的思想，從而導致教學內容缺乏針對性，使得學生失去學習語文的興趣，對語文學習產生厭煩心理，造成跟不上教師教學的現象，學生與教師嚴重脫節，影響課堂效率和教學質量的提升。除此之外，在傳統教學中教師是課堂的主人，教師的形象是高大且具有威信，學生心里或多或少都會產生一些畏懼，學生不愿意與教師進行溝通和互動，使得教與學相分離;而另一部分原因是由于小學教師僅僅進行單一的教學內容講解，而學生只是機械性地進行學習，使得教與學嚴重脫軌，在這樣的情況下很難提高教學效率。

二、運用信息技術優化小學語文管理的有效策略

（1）對集體備課進行優化

集體備課目的是加強任課教師的思想交流，提升教學水平的關鍵途徑，在信息技術的運用下，集體備課的成效以及管理水平都得到一定程度的優化。進行小學語文的集體備課時學?？梢酝ㄟ^電子網絡將教師構成一個集體，這種形式打破以往備課時出現的地域束縛，讓教師利用網絡實時交流思想與觀點，換句話說就是由主導備課的語文教師將課程內容借助網絡發放給每位語文教師，之后教師根據自身的教學經驗和教學要求對課程加以分析討論，最后通過教師的集體討論調整備課方案，并予以確定。不僅如此，信息技術還可以對集體備課的管理進行優化，學校通過網絡存儲與查詢等相關功能掌握教師實際備課情況，充分實現透明管理，既可以對教師的備課工作加以監督，又能在一定程度上共享教學資源。

（2）對課堂教學進行優化

我國小學語文教學中過于重視對理論知識的講解，卻忽視了教學活動在學生全面發展中起到的重要作用。隨著信息技術被小學語文課堂教學廣泛應用，能夠更好地完成新課引導，為學生營造教學氛圍。就比如對《桂林山水》這篇課文進行教學時，語文教師可以先在網絡中搜集桂林山水的圖片、視頻等相關資料，將其展示給學生，在展示的過程中加入介紹桂林山水景點的旁白。語文教師依照在閱讀中感悟情境，以此來欣賞全文的思路展開教學，讓學生在朗讀課文時融入濃厚的感情色彩，同時借助多媒體課件向學生提出問題，如通過對課文的朗讀，能發現漓江的水美在什么地方、具有怎樣的特點等。根據學生給出的答案，語文教師在引導學生梳理整篇課文，并書寫板書漓江水“靜”、“綠”、“清”特點，讓學生在課文中標注出體現這些特點的語句。另外，語文教師結合學生的實際學習情況進行課后練習的布置，可以將習題上傳到學習群中，確保學生可以在遇到問題時及時向教師提問，讓學生可以更好地消化知識。

（3）對教學反思進行優化

我國小學語文教學中通常采用單一的傳統教學方式，導致語文課堂極其枯燥、乏味，長此以往就會讓學生失去學習興趣，降低學習語文的積極性。教學反思的作用是積累教學經驗、找尋教學問題并加以改進，一般情況下教師都會在教學結束后結合學生所反饋的問題予以教學反思和總結，確定教學目標的完成度。然而在信息技術的背景下，教學反思可以變得更加便捷，比如語文教師可以將教學總結納入到教學設計中，詳細地記錄在教學中的任何得失以及教學靈感，并在教學資源中分享反思內容，讓學生與其他教師加以評論，教師可以在評論中吸取意見，從而掌握實際的教學效果。運用信息技術對教學反思加以優化，能讓語文教師在交流中領悟到教育的意義，并形成良好的教學態度。

結束語

總而言之，在小學語文教學管理中合理運用信息技術，利用圖文并茂的特點，對集體備課、課堂教學以及教學反思加以優化，不僅可以彌補傳統教學模式中的不足之處，還能提高語文教學管理的水平。

參考文獻

[1]嚴明霞.信息技術在小學語文教學中的應用現狀與優化策略研究[J].學周刊，2021（25）：25-26.

[2]羅衛迷.運用信息技術優化小學語文教學管理[J].文理導航（下旬），2021（05）：7-8