高中信息技術教學中學生自學能力的培養(yǎng)探究

焦先鋒

摘要：眾所周知，高中階段是學生學習的關鍵階段之一，為了幫助學生更好的進行學習，教師應該意識到素質教育的根本目的是提高學生的各方面學習能力而并非教授學生學習基礎的理論知識，對于教師來說，要想幫助學生更好地進行學習，理論知識掌握固然重要。因此教師應該充分的意識到在高中階段培養(yǎng)學生形成良好的自學能力的重要性，通過信息技術的有效教學幫助學生更好的進行學習，使得學生在這樣的潛移默化的引導和教育過程中，形成良好的自學能力。

關鍵詞：信息技術;自學能力;課前預習;鼓勵合作;整理錯題

21世紀是信息時代，在這一時代技術和知識都在不斷的進行改革和發(fā)展，因此作為一名合格的信息技術教師也應該不斷的學習和發(fā)展自己，教師在進行教育教學過程中也應該充分的豐富自己的知識儲備，最重要的是培養(yǎng)學生形成良好的自學能力，作為一名合格的信息技術教師，也應該從教學實踐出發(fā)，培養(yǎng)學生形成良好的自學能力，而現(xiàn)代教育的根本目的是對學生進行素質教育，幫助學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，教師在進行了教學的過程中也應該充分的意識到學生是教育的主體，而教師的教學方式是教育的客體，因此教育的有效開展應該以學生為主幫助學生形成良好的自學能力。

一、布置課前預習任務

學生良好自學能力的形成，離不開課前預習的有效運用，眾所周知課前預習是幫助學生形成良好自學能力的重要環(huán)節(jié)之一，教師可以在引導學生學習一節(jié)課的主要內容之前給學生布置一些相應的課前預習任務，使得學生在課下課前預習的同時能夠學習到更多的知識，幫助學生對于一些簡單的知識進行內化與吸收，對于一些困難難以理解的知識，用筆標記出來，第2天能夠向教師進行提問，通過這樣的方式能夠使得學生在學習的過程中充分的了解到自己在哪一部分的知識掌握相對于薄弱而哪一部分的知識已經(jīng)掌握相對完全了，從而能夠幫助學生更好的學習。

例如，在教授“信息的發(fā)布與交流”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習能夠使得學生知道信息交流的意義與影響，學會做一個有自我保護意識的網(wǎng)民，為了幫助學生形成良好的自學能力教師在引導學生學習本節(jié)課之前，給學生布置了一項課前預習任務，給每名學生發(fā)了一張課前預習的學案，使得學生在課前預習的過程中運用自己所學的知識以及要學習內容的大致了解，對于導學案進行充分的填空，并使得學生在填空的過程中將自己不會的問題勾畫出來，第2天可以向教師請教，通過這樣的方式能夠有效地形成良好的自學意識。

二、鼓勵學生小組合作

除此之外，要想逐漸使得學生形成良好的自學能力，教師也可以引導學生小組合作，眾所周知，小組合作是教師在進行信息技術教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一，通過小組合作教學的模式，可以逐漸使得學生沉浸在這樣的小組合作的過程當中，通過小組之間的互相討論和合作，能夠逐漸培養(yǎng)學生形成良好的團隊協(xié)作意識和團隊凝聚力，因此作為一名合格的信息技術教師，首先應該在課堂中為學生強調一些小組合作的重要性，接著引導學生鼓勵學生小組合作，并帶領學生在針對教師布置的任務完成的過程中，通過小組合作的模式能夠主動的鍛煉自己的頭腦，進行思維與思考。

例如，在教授“信息作品的制作”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習，能夠逐步的培養(yǎng)學生的探究能力以及分析問題，解決問題的能力，為了提高學生在課堂中形成良好的自學能力，教師在引導學生學習時向學生提出了一個問題，引導學生充分的思考信息作品是如何制作的，接著再帶領學生掌握了本節(jié)課的相應的知識之后，引導學生以小組合作的形式將本節(jié)課中教授學生學習的信息作品制作的過程歸納并總結出來，使每一名小組派出一名代表，對于教師提出的問題進行回答，通過這樣的方式有效地提高學生的自學能力。

三、引導自主整理錯題

為了幫助學生形成良好的自學能力，教師也一定要引導學生自主整理錯題，眾所周知，信息技術是一門以理論知識和實踐相融合的一門學科，為了幫助學生更好的積極學習，知識理論技術的掌握也是非常重要的，因此教師可以在教授學生學習信息技術的過程中開展一些相應的測驗，為了幫助學生同樣的題型不要再犯同樣的錯誤，教師可以引導學生將自己以往錯誤的題進行充分的整理和歸納，使得學生在整理和歸納的過程中不斷的增加對于學習知識的理解和鞏固能力，也能夠使得學生更好的進行學習。

例如，在教授“信息與信息特征”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內容是帶領學生通過對本節(jié)課的學習能夠分析信息的基本特征，從中體會并關注如何有效地進行信息活動等等，為了幫助學生形成良好的自學能力，教師在課堂中教授學生學習本節(jié)課的主要知識之后，開展了一項課時測驗，并在課上對于學生的課時測驗進行充分的批閱，學生布置了一項課后的復習任務，引導學生將本節(jié)課中出現(xiàn)的錯題以及以往中出現(xiàn)的錯題進行重新的整理，并整理在自己的作業(yè)本上，第2天上交給教師，通過這樣的方式能夠有效的提高學生的自主學習能力。

總而言之，教育是一門藝術并且不同于其他的工作，因為教育是一門伴隨著學生不同特點從而進行因材施教的工作，作為一名合格的信息技術教師，也應該根據(jù)不同學生的學習特點和學習狀況，開展適合學生的教學方式，在教學過程中及時的更改教學理念，開展一些新型的教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，從而使得學生能夠在這樣的課堂中學習到更多的能力，而學生的自學能力的培養(yǎng)刻不容緩，高中階段是使得學生形成良好自覺能力的關鍵階段，作為一名合格的信息技術教師，應該逐漸的形成良好的教學目標，幫助學生更好的學習，要尊重學生的主觀能動性，幫助學生能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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