高職創新創業教育存在的問題及完善對策分析

摘要：在推進雙創教學建設的背景下，高職院校作為培養社會主義建設專業人才的主要管理部門，應承擔起自己的責任，加強創新創業教育改革是提高人才素質的保證。因此，本文通過對高職院校創新創業教育目前存在的問題進行總結分析，并提出自己對高職院校創新創業教育完善對策建議，以供相關從業人員進行參考。

關鍵詞：完善對策：創新創業：高職;教育

創新創業教育在國內或國外都應用了很多年，尤其是在西方國家已經運行了50余年，因此該教學模式已經是一個相對成熟的教學模式，并還取得了相對不錯的成效，培養了許多優秀先進人才。對于高職院校而言創新創業教育是十分重要的，經過多年探索也取得了一定的成效，但仍然存在進步的空間，一些遺留下來的問題需要我們進行完善。

一、高職院校創新創業教育存在的問題

1.思想意識局限

創新創業教育在一定程度上，不能及時實現創新創業教育的目標。一些高職院校的教師沒有看到高職院校在建設創新型社會中的巨大作用，也忽視高職院校的學生在創新創業中的發展前景，在培養創新實踐技能型人才方面缺乏認識。同時，在實現高職院校綜合性專業人才培養的基本目標上，教師不僅需要注重對企業知識技能培養的理論研究，同時不能忽視學生創新精神和創業精神的培養。在整個高職院校創新型人才培養過程中，知識、技能、創新精神和創業精神構成了一個完整的創新創業體系，缺乏任何東西都不能稱之為完全的創新和創業教育。

2.教師團隊的脆弱性

當前，在高等職業教育創新和創業發展中，迫切需要一支高素質、能力強、專注度高的教師隊伍來支撐。但是目前大多數高職院校在需要普及創業教育創新教育的現實情況下，專職教師的缺乏對創新創業教育的開展造成了極為嚴重干擾，該情況普遍存在于各高校創業教育、創新能力的培養過程中，一些高職院校在缺乏創新型、創業型教師的情況下，只能組織專業課教師、思想政治教師或輔導員暫時加入教師隊伍進行創新創業教育，雖然這些教師各方面都有自己的長處，可以對培養學生的創新精神和創業素養產生一定的影響，但由于他們不是從事創新體系建設與創業教育的專業人才。為了解決這一問題，一些高校雖然也制定了創新創業教育教師職業培訓計劃，但由于創新創業教育體系的構建業務不到位，導致培訓計劃難以實施。

3.教學實踐不足

目前，我國高職院校創業教育課程體系建設還存在一些問題，主要是多數院校僅通過開設更多的理論課程進行創新創業教育，導致創新與創業教育實踐教學計劃難以制定，很難實現行之有效的創新創業教育。同時，創新創業培訓基地作為高校創新創業教育實踐的重要平臺，平臺對培養學生的綜合素質、創新精神和創業精神具有重要指導和標桿意義。但是學校僅在前期進行投入，在基地建設后期投資不到位的情況下，雖然基地建設完善，但創新創業實踐培訓難以展開，導致創新基地在創業教育中的作用很難發揮，最后出現前期投資資源的浪費，學院開展創新創業教育積極性受挫。

二、高職院校創新創業教育完善對策

1.提高思想意識

高職院校創新創業教育的指導思想和高度，離不開教師思想意識的培養。因此，高校必須加強對創新創業的宣傳，學校管理層要率先開展創新學習工作，深化基層群眾的創新意識，加強教師的創新與創業的教學能力培養，使社會、家長、學生、教師看到創新與創業教育是高校在構建創新型社會中的積極實踐。同時，要努力營造“全面創新型企業”的良好氛圍，在建立大學生創新創業模式的基礎上，增加大學生的自主性，增強大學生對創新創業教育的自信心。在學校管理層的一系列努力下，基層教師可以看到學校決心發展教育創新和創業的精神，從而鼓勵教師投身創新創業教育中，學院要把握創新創業的原則，感知創新創業的魅力，進而確定創新創業教育決策的進程。

2.加強教師隊伍建設

教師是教育活動的直接組織者、設計者、參與者和引導者，在教育活動有序發展中發揮著重要作用。針對高職院校創新創業教育師資隊伍建設中存在的實際問題，高職院校必須提高教師素質，通過建設高素質、能力強、專業優秀的教師隊伍，促進新時期創業教育的健康發展。具體而言，一方面，為了加強現有高職院校創新創業型教師的培養，高校應組織教師參加相關的培訓，如理論知識、專業技能、教學技能等。加深教師對現代社會創新創業熱點和最新趨勢的認識，可以作為教師實施創新創業計劃調整的重要依據。另一方面，高校在校企合作的基礎上，結合自身的實際問題和實踐經驗，可以與企業簽訂人才招聘合同，邀請企業有創新和創業經驗的年輕人，社會科學家，創新和創業專家，在學校做兼職教學。讓專職教師參與到學生創新創業教育中來，可以彌補專職教師能力的不足。

3.優化教學體系建設

完善的課程體系可以保證學生享有完善的創業教育服務，使學生具備創新創業理論知識、職業技能和創業意識，因此，必須在國家創新創業教育規劃的要求下，科學合理地完善和調整現行的教育體制。具體而言，創新創業教育課程，是創新創業教育的重要組成部分，主要負責學生創新創業的基本知識和基本方法教學實習。同時，還需要運用不同的教學方法來激發學生的創新和創業熱情，使學生具備創新和創業的動機和愿望。

三、結論性意見

我國的創新創業教育發展時間較晚，高職院校的創新創業教育嚴重滯后，但自主創新和創業對高職學生畢業后的求職生涯無疑是很好的出路，這也再度凸顯出高職院校創新和創業教育重要性。而促進高職院校創新創業教育的推動也是學校可持續發展、解決當前問題的當務之急。

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課題（遵職科【2019】16號）遵義地區高職院校學生創新創業教育模式研究

作者簡介：郝卓（1992.07-），男，重慶合川人，碩士研究生，助教。研究方向：創新創業。