談談在基礎教育中培養學生書法興趣愛好的幾點看法

摘要：中華上下五千年，中國歷史源遠流長，我們充滿智慧的祖先也為我們留下了無數的文化寶藏，其中就包括廣受喜愛的書法。書法不僅是一門優秀的傳統技藝，也是在小學實施素質教育的重要手段。學習書法不僅可以提高學生書寫的美觀度，還能培養學生的耐心和毅力，修身養性。最重要的是，在書法的熏陶下，學生的文化自信會逐漸增強，進而使我國的優秀傳統文化得到繼承和發揚。因此，我們應當在基礎教育中注重學生書法興趣愛好的培養，提高小學書法教學的質量。

關鍵詞：基礎教育;書法;興趣愛好;看法

前言

書法是我們珍貴的文化遺產，我們必須肩負起傳承和發揚書法的責任來。因此，書法教育應當從小學開始，為學生打下堅實的基礎。但是，相對于其他科目來說，書法的學習內容較為枯燥，教學方式也比較單一，小學生年紀尚小，活潑愛玩，很難對日復一日的書法練習提起興趣，導致書法教學的效率不高。理想學習效果的取得與學生的興趣是密不可分的，所以如何讓學生在書法學習中保持高漲的學習熱情，養成對書法的濃厚興趣，是我們教師必須解決的問題。本文將就學生書法興趣愛好的培養淺談幾點看法。

一、在基礎教育中培養學生書法興趣愛好的必要性

興趣是學生學會、學好一門課的前提。就像在日常生活中，我們總是不自覺地被自己感興趣的東西吸引，并且在做自己喜歡的事情時，我們并不會覺得枯燥、無聊，而是樂在其中。書法的學習也是遵從這個規律。在剛開始學習時，人們往往會因為對書法不感興趣而產生抵觸心理。

這對于小學書法教育的開展是不利的。所以，我們教師就要結合實際情況，激發學生的學習興趣，認識書法的魅力，讓書法成為愛好，就能以積極的態度學習書法，促進全面發展。

二、在基礎教育中培養學生書法興趣愛好的途徑

（一）以身作則，注重演示

榜樣的力量是無窮的，可以成為學生學習和進步的動力。在學校生活中，教師就是學生的榜樣。因此，教師必須做到嚴于律己，以身作則，以實際行動向學生傳播正能量，幫助養成積極的學習態度。我們必須要對書法保持熱情，并將這種熱愛傳遞給學生，感染學生。另外，教師必須要注重親身的演示，在黑板上一筆一劃地向同學展示字體的特點和筆畫的順序。這樣不僅可以讓學生更清晰地學習書法知識，也能避免學生出現理解上的偏差，更準確地理解所學內容。同時，我們也要針對學生學習過程中的重難點進行針對講解，結合學生學習能力仔細分析出錯的原因，從而避免再次出錯，也能培養學生的辯證思維。

（二）創設直觀教學體驗

相比于其他科目，書法的學習并不直觀，內容也并不固定，主要是書寫技巧的反復練習，所以會比較晦澀抽象。因此，能否將書法課上得生動、直觀，幫助學生更好地掌握書法書寫方法是我們教師應當關注的問題。同時，我們正處于科技不斷發展的時代背景下，互聯網技術已經走入我們的教室。其中，多媒體設備已經得到普遍的應用，我們就要充分利用多媒體進行教學，為學生創設直觀的書法教學活動。通過生動、形象的圖片、視頻展示可以讓學生更好地了解書法的背景、發展以及技巧，不僅可以將學生的聽覺和視覺聯合、調動起來，還能豐富教學的內容，積累更多的文化知識，拓寬學生的知識面，培養學生的綜合素養。比如說，在學習王羲之的書法特點時，我們可以利用多媒體設備為學生展示王羲之的生平經歷、性格特點，使得學生對王羲之的了解更加充分，學習起來就更容易，還能調動學生的積極性，激發濃厚的學習興趣。

（三）幽默表達，活躍氣氛

書法的學習相對來說是比較枯燥的，學生很容易出現朱麗葉不集中的情況，導致學習氣氛濃厚，課堂效率低下。而小學生年紀尚小，對幽默、有趣的事情和語言比較感興趣，所以在進行日常書法教學時，我們不僅要不斷創新，積極采用豐富多樣的教學方式，還要充分了解學生的特點，設計有針對性的學習內容。我們可以通過講小故事的方法來吸引學生的注意，比如王羲之竹扇題字、巧補春聯的故事，增加教學的趣味性。另外，我們可以通過一些幽默風趣的語言來激發學生的學習興趣，進而活躍課堂氣氛，讓每個學生都主動參與到課堂學習中，提高課堂學習效率和教學質量。比如說，我們可以結合有趣的歇后語，如書法家寄墨水----幽默，書法家的筆----運用自如等，來充分激發學生的好奇心，然后循序漸進地講解其由來，學生以高度集中的狀態學習書法知識，從而獲得較為理想的學習效果。

三、結語

綜上所述，在基礎教育中培養學生書法興趣愛好非常必要，我們書法老師要以身作則，嚴于律己，注重演示，幫助學生更好地學習，樹立學生學習的榜樣。還要借助圖片、視頻等為學生創設直觀教學體驗，讓學習書法變得生動有趣。另外，我們還要多使用幽默風趣的表達方式，如書法相關的小故事、歇后語來活躍課堂的學習氣氛。只有這樣，才能讓學生認識到學習書法的意義，感受到書法帶來的快樂，并將書法作為一門興趣愛好，以高效率投入到書法的學習中，從而自己承擔起地繼承和發揚我國書法技藝的責任，樹立文化自信，做社會主義優秀人才。

參考文獻：

[1]高曉海.淺談如何培養小學生學習書法的興趣[J].《讀與寫·下旬刊》2016（03）

[2]黃連芳.如何改革小學語文教學中地識字寫字教學[J]，中國當代教育理論文獻，2014（05）.

[3]王淑清.淺談激發中小學生學習書法興趣地方法[J].課程研究，2017（08）.

作者簡介：馬世波（ 1977. 08. 01-），男，壯族，廣西那坡人，本科學歷，職稱：二級，研究方向：鄉村教學現狀與未來。