信息技術與小學數學課堂教學的深度融合

張彩云

摘要：信息化已經成為當前教育教學發展的重要趨勢，在小學數學課堂教學過程中，數學教師要擅長采用信息技術營造輕松愉悅的學習氛圍，有效激發學生的課堂學習興趣，利用信息技術豐富教學內容創新傳統的數學課堂教學模式，這對于推動教育教學改革發展發揮著重要的影響作用。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學;深度融合

在新課改深入發展的背景下，要求教育工作者結合時代發展的優勢融入信息化教學技術，推動小學數學數字化課堂的建設與落實，信息技術的快速發展打破了教學時間與空間的限制，改變了傳統的教學條件，在小學數學課堂中借助信息技術開展教學活動可全面激發學生的學習興趣，為全新的教學模式構建提供了重要基礎。

一、信息技術融合課堂導入

課堂導入環節是學生展開學習的基礎階段，這一環節對整堂數學課程的教學活動開展發揮著至關重要的影響。結合教學經驗進行有效分析，良好的課堂導入環節可以有效吸引學生的注意力，促進學生學習主動性的有效提升。由于小學生的年齡較小且自我控制能力較差，再加上他們性格活潑好動，導致她們在數學課堂的學習過程中很難長時間集中注意力，如果沒有對課堂導入環節引起足夠重視，那么學生在數學課堂中很難快速進入到學習狀態當中，數學教師所講述的數學知識學生也無法深入的理解和掌握。數學教師要結合信息技術的發展優勢設計精彩紛呈的課堂導入，在設計課堂導入的過程中應秉承導入環節的趣味性、簡潔性和關聯性原則，導入環節不僅要通過趣味性內容快速吸引學生的注意力，還要在簡短的時間內使學生迅速進入狀態，不能占用數學課堂的太多時間，導入內容也要與接下來的教學內容具有一定的聯系。例如，在學習“軸對稱圖形”這部分內容的過程中，教師就可以在導入環節當中借助多媒體為學生播放精彩的軸對稱圖形，如春節時分窗戶上貼的窗花，雄偉壯觀的天安門城樓等，這些豐富多彩的圖片能夠快速吸引學生的注意力，此時數學教師向學生提出問題，幫助學生了解圖片中的物體存在哪些特征，這樣的課堂導入環節簡潔有趣，可以有效提高學生的主觀能動性，對于學生課堂參與積極性的調動也將起到促進作用。

二、信息技術融合教學內容

信息技術在教學應用過程中具有極強的表現力，教師可以按照教學需要實現教學知識動靜結合，生動形象的呈現出數學知識，有效降低學生認知數學知識的時長。教師要科學應用信息化技術，將數學幾何圖形進行自由分割與組合，幫助學生更好地理解數學知識的內在關系，這可以使學生拓展思維空間，有效提高學生的思維能力，使學生從不同的角度掌握數學知識的重難點，從而培養出學生的創造性思維。例如，數學教師在展開“長方體和正方體”這部分數學知識的講述過程中，如果單純的利用PPT為學生展示圖形各邊以及面之間的關系，很多學生就會感到整個學習過程枯燥乏味，教師利用測量的方式展開圖形教學，復雜的過程還會出現很大誤差，如果教師可以充分結合信息化技術展開數學知識指導，充分融合教學內容對學生展開教學，在大屏幕上分別制作一個長方體和正方體，教師在為學生利用綠色閃爍的狀態展示圖形的頂點，而后將圖形的每一個邊與面逐漸移動進行對比，為學生證實圖形上下左右以及前后的各個邊都是平行的，正方體的四邊均相等。借助這種信息化教學突出教學重難點，提高學生的理解水平，有效實現了教學目標。

三、信息技術融入課堂練習

在數學教學過程中，課堂練習是幫助學生鞏固舊知識并獲取新知的重要途徑，這也是小學數學課堂教學過程中不可或缺的重要環節。課堂練習的趣味性直接對學生的學習興趣以及學習情緒產生影響，練習程度也對學生鞏固新知識的程度存在聯系，為了能夠全面激發學生探究數學知識的欲望，加深學生對數學知識的理解和記憶，進一步提高課堂練習的趣味性變得非常重要。數學教師要借助多媒體技術，以學生的實際情況出發，及時對課堂練習的趣味性進行有效調整，有效集中學生的課堂注意力。在課堂練習過程中，教師通過板書的形式為學生呈現相關習題，這在時間和空間上都會受到一定限制，在一題多解的狀態下還要反復的進行演示和書寫，極大的浪費了課堂教學時間，對于提高課堂教學效率影響非常大。如果借助信息技術就可以快速展示出解題過程，還可以結合學生的需求對字體大小進行調整，幫助學生呈現出不同的解題方法進行總結歸納。除此以外，在隨堂練習中教師也可以為學生設計一些趣味性游戲練習內容，在提高課堂練習趣味性的同時，使學生熱愛上數學練習，有效提高數學課堂的教學效率。

在信息技術快速發展背景下，加快信息技術與小學數學課堂的深度融合已成為教學發展的重要趨勢，這不僅可以幫助學生營造出活躍的課堂學習氛圍，有效調動學生的探究學習熱情，還可以幫助學生輕松自由地參與課堂探究活動，使學生掌握更多的數學知識點，全面提高數學課堂的教學效率，這也成為了幫助學生完善數學知識體系的重要途徑，切實推動了小學生數學核心素養的提升。

參考文獻：

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