制定學(xué)習(xí)規(guī)劃與高中物理課堂得有效集合

龐婷

摘要：隨著高中物理的教育越來越深入 ，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)階段，合理的制定學(xué)習(xí)規(guī)劃顯得越來越重要。能夠在很大程度上影響到學(xué)生的整個高中階段的物理學(xué)習(xí)。因此，教師在高中階段，除了注重自身知識的傳遞效率還更加應(yīng)該注重學(xué)生在高中教育階段制定一個更加高效，合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。這不僅有利于學(xué)生在高中階段的物理學(xué)習(xí)過程，還能夠在很大程度上幫助到學(xué)生在未來的道路上。合理的規(guī)劃的作用不僅表現(xiàn)在高中階段，還表現(xiàn)在整個學(xué)生的人生階段。并且，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的規(guī)劃能力，還能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，很好的應(yīng)對了教育部門對于高中階段教育的要求。

關(guān)鍵詞：高中物理;制定學(xué)習(xí)規(guī)劃;集中學(xué)生精力;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)狀態(tài)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在高中階段，物理學(xué)科作為理論知識極其豐富，理論性質(zhì)極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的階段往往需要更合理，科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。然而，隨著教育變得越來越功利化，越來越少的教師關(guān)注到了學(xué)生在高中時期的規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃的能力與意識，只是很死板的注重自身的傳授知識的效率與能力，而這其實(shí)不是教育的本意，教育的本意是為了促進(jìn)高中階段，學(xué)生的全面發(fā)展。然而，許多教師往往都偏離了這個目標(biāo)。這也是高中階段教育的主要問題之一。應(yīng)該得到教室部門的重視與改正。

一丶集中學(xué)生課堂精力，改善學(xué)生上課狀態(tài)

在高中階段，隨著物理知識不斷地衍生，學(xué)生越來越難以適應(yīng)高中階段物理的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生是否能夠在高中課堂上更加集中自身的注意力就成為了是否能夠高效的學(xué)習(xí)的主要原因之一。很多時候，正是因?yàn)榻處煕]有關(guān)注到學(xué)生在高中階段物理課堂上的精力與專注力，從而導(dǎo)致學(xué)生無法更上教師的講課節(jié)奏。因此，教師應(yīng)該通過更加科學(xué)，系統(tǒng)的制定一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，來更好的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力與學(xué)習(xí)動力，從最根本的方式來改善學(xué)生的上課狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“DNA的復(fù)制”這節(jié)課時，教師更加應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在課堂上的精力，并且通過一些方式來制定一個更加適合高中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。而，這不僅僅是學(xué)生的配合，更加需要教師更加耐心，并且更加高效的結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。隨著教育工作者與高中階段的學(xué)生接觸的越來越密切，越來越多的教育工作者深刻的感受到，許多高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因正是因?yàn)闆]有一個更加合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而在學(xué)習(xí)的過程中，就像一直無頭蒼蠅，沒有目標(biāo)，從而導(dǎo)致自身動力不足。

二丶提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率

隨著高中的學(xué)習(xí)不斷地深入，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)，在高中階段，學(xué)生在高中時期的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越重要。很多時候，教師在講課的過程中往往忽略了學(xué)生的上課狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍偏低，無法得到有效的改善。因此，教師想要最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最最根本且有效的方式則是改善學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，使學(xué)生能夠更加輕松，自然的接受課堂上的知識點(diǎn)。而，想要學(xué)生最最高效的接受課堂上知識點(diǎn)，最最高效的方式則是通過制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)規(guī)劃。很多時候，將學(xué)生的能力最大化，往往需要一個更加科學(xué)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教授“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這節(jié)課時，DNA作為高中階段起到承上啟下的知識環(huán)節(jié)，往往能夠在很大程度上影響到學(xué)生的生物學(xué)習(xí)與生物水平。因此，高中生物學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該更加積極制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而，教師在制定學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時即要符合教育部門對于高中階段學(xué)生的要求還需要能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。很多時候，正是因?yàn)榻處熤贫ǖ膶W(xué)習(xí)規(guī)劃不夠合理，從而導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的效果。

三丶培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生未來觀

在高中階段時的教育部門，對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視。學(xué)生一個優(yōu)良的從學(xué)習(xí)習(xí)慣往往顯得十分的重要，能夠在很大程度上影響到一名學(xué)生的綜合素質(zhì)，很多時候正是因?yàn)閷W(xué)生的自身綜合素質(zhì)沒有達(dá)到教師教育部門的預(yù)期，從而導(dǎo)致自己無法很好地融入社會，從而使自己的。能力無法完全的展示出來，這也是現(xiàn)在人才缺失的主要原因之一。然而，隨著教育的越來越功利化，越來越少的教師重視到學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且越來越看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。這其實(shí)是一個十分錯誤的現(xiàn)象，應(yīng)該得到及時的端正。

例如，在教授“基因突變和基因重組”這節(jié)課時候，教師在課前應(yīng)該制定一個學(xué)習(xí)基因突變和基因重組的學(xué)習(xí)計劃，從而使學(xué)生更加高效地進(jìn)行這節(jié)課的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地發(fā)展學(xué)生的未來眼光，使學(xué)生對于自身的整體發(fā)展和整個人生的學(xué)習(xí)更加的重視，從而更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，一個高效的學(xué)習(xí)規(guī)劃往往能夠使學(xué)生更加自然的意識到學(xué)習(xí)的重要性與意義，不僅能夠以很好的提高了學(xué)生的心理年齡，還很好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在高中階段，教師應(yīng)該充分意識到規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃的重要性與意義，并且充分地幫助學(xué)生進(jìn)行制定一個更加科學(xué)合理地學(xué)習(xí)計劃，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去目標(biāo)，從而像無頭蒼蠅一樣。如果學(xué)生沒有一個合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，那么學(xué)習(xí)的效率自身也無法得到有效的提高，從而減少自己的學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生在制定自身學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時，也能很好地了解自身的學(xué)習(xí)情況，從而提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

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