中職數控專業課堂教學有效性的實踐研究

苑楊

摘要：隨著我國教育事業的不斷快速發展，教育的重點和方法不斷優化并完善，近些年來，國家教育部門開始重視對高級技術人才的教學，尤其是數控相關人才的培養。中職院校在對學生進行數控專業教學時要結合教學內容和社會需要，實現人才的定點培養。有效的數控專業課堂教學能夠讓學生在未來國家建設中奉獻力量，本文就關于中職數控專業課堂教學的有效性的實踐研究展開論述。

關鍵詞：中職教學? 現狀措施? 數控專業? 有效性教學? 教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

由于中職學生思維發展相對并不完善，學習意識不強，在學習過程中容易受到周圍事物的影響，從而影響學生的學習情況。受傳統教學模式影響，部分中職數控專業老師在教學過程中過于重視理論知識的教學，學生在學習過程中缺少實踐，導致學而不會的情況，且枯燥的理論講解讓學生提不起學習興趣，致使中職數控專業課堂教學缺少有效性。在新課改的大背景下，中職數控專業老師要轉變教學態度，積極利用現代教學設備，為學生打造“智慧”課堂，激發學生的學習興趣，提升中職數控專業課堂教學的有效性。

一、設立科學的教學目標、提升教學的實用性

由于教材更新速度較慢，部分中職老師在教學過程中仍采用相對古老的教材為學生講課，相關教學內容距離現代生活較遠，且實際應用意義不大，中職數控老師在教學過程中要不斷學習最新科研成果，為學生帶來貼近學生現代生活，實際應用較強的教學內容。

例如，中職老師可以觀察學生學習特點結合現有的教學條件為學生制定教學目標，盡可能的讓學生將學到的知識應用于現實生活之中。數控專業的教學不能過于注重理論，中職數控老師要通過各種途徑觀察最新的、應用成熟的數控技術，將工作原理及操作方法交給學生，提升自身教學素質的同時提升學生的見解，為學生未來高效工作提供基本的保障。同時，中職數控老師的教學目標也要貼近學生的日常生活，數控培養人才的目標是技術人才，要注意教學的實用性，因此，貼近生活的教學內容不但能夠提升學生的學習興趣，還能讓學生在日常生活用應用到自己所學的技術，增加學生學習的信心，激發學生的學習興趣，提升中職數控專業教學的有效性。

二、搭建小組合作平臺、培養學生的合作意識

在素質教育的大背景下，要求中職數控老師在課堂上將更多的時間交給學生，讓學生在課堂上有更多的時間展示自己的想法，成為課堂上的主體，成為課堂上真正的主人。合作是當今世界的主流，中職數控專業老師在教學過程中要重視小組合作平臺的意義。在教學過程中，個別學生的問題可以通過小組成員之間的相互交流解決，減少了數控專業老師為了解決個別學生的個別問題而占用所有學生課堂時間的情況，提升了課堂時間使用效率和教學的有效性。

例如，中職數控老師在講解完相關教學內容后，可以將班級成員分成幾個小組，讓小組成員之間相互討論，加深對教學內容的記憶和拓展，在討論之后讓各個小組展示自己的討論成果。在小組討論中，學生可以掃清自己知識的盲區，相互的討論交流能夠培養學生的合作意識，為學生在未來解決問題提供思路。中職數控老師在搭建小組合作平臺時要注意小組成員之間水平的搭配，盡可能地均衡各個小組之間的學習水平，減少小組與小組之間的差距，這有這樣，才能使教學任務順利的完成，使教學內容更加有效。

三、重視實踐教學，培養學生的動手能力

中職數控專業的教學需要更加重視操作的實踐性，中職數控老師在教學過程中要重視對學生進行實踐教學，培養學生的動手能力和教學內容的現實應用意義。在教學過程中為學生提供實踐教學。

例如，中職數控老師可以在實驗室為學生講解教學內容，在課堂開始時簡單為學生講解理論知識和操作方法，然后讓學生在實驗室中進行實際操作，學生在課堂上按照要求親自動手實踐，通過自己的觀察，總結出自己的方法，同時注意錯誤對設備帶來的損害，小組成員合作得出結論。學生親自動手實踐總結出的方法比老師宣講要記憶深刻，使中職數控專業教學增加有效性。

四、利用微課等網絡課程進行輔助教學

在以往的中職院校數控專業的教學課堂中，老師還是主要以使用板書的模式來完成知識點的講解，課堂講解不能吸引學生的學習興趣，學生在課堂上整體參與度不高，課堂氛圍松散，導致教學效果較差。隨著我國網絡信息技術的不斷發展，老師在教學過程中可以用網絡微課進行輔助教學。

例如，當老師在介紹數控的基本結構拆卸和裝配過程時，在傳統教學方法下，學生會由于沒有示范性課程的存在而在實際教學的過程中，對某些步驟與流程產生了許多的困惑，而一旦對此類問題不能得到及時的處理，則學生將會在對這些知識產生了遺漏，從而不利于其今后的教學和發展。在這個情景下需要中職數控專業老師改變課堂觀點，積極運用現代教育技術手段，對學生教學模式進行創新。網絡微課不僅能解決這些問題，還能讓吸引學生的學習興趣，學生通過更加直觀的觀看更能了解其中的原理，同時加深學生學習的記憶，提升教學效率。

六、創新考核機制，科學評價學生學習情況

部分中職院校在對數控學生進行考核時，還依靠傳統的試題考查方法，這些辦法僅僅對學生的理論基礎知識掌握能力加以了解，而沒有對學生的實際知識運用能力加以考查，所以需要對考評制度加以革新，著重考查中職學生數控專業技能學生的實際能力。可以通過筆試、實踐相結合的考核方法，來提高考評制度的合理性，從而提高了學生對數控專業知識的掌握能力。創新的考核機制更有利于引導學生的發展，讓學生更加重視教學的實用性，提升教學效率的有效性。

結束語

綜上所述，中職院校數控專業教學的有效性有多種方法可以實現，這需要中職數控專業老師在教學過程中設立科學的教學目標，提升教學內容的實用性;為學生搭建小組合作學習平臺，培養學生的合作意識;重視實踐教學，培養學生的動手能力;利用微課等方式鞏固學生學習內容;創新考核機制，科學評價學生學習情況等等。上述文章只論述了部分中職院校數控專業課堂教學有效性的方法，中職數控專業老師在教學過程中還要加強交流、相互溝通，共同探索出更加高效的中職院校數控專業有效性教學方法。

參考文獻

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