新高考背景下關(guān)于化學(xué)課程教學(xué)調(diào)整的研究

馮玉德

在新高考改革的背景下，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了更高的要求，針對這門學(xué)科來說，不管是為了更好地順應(yīng)教學(xué)改革的要求，還是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，都要加強(qiáng)對教學(xué)模式的研究，加快教學(xué)理念的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)感知化學(xué)課程的魅力，進(jìn)一步在有限的課堂時(shí)間內(nèi)激活學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣，為其傳授更豐富的學(xué)科理論，幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技能，優(yōu)化對其理性思維的培養(yǎng)，最終推動(dòng)學(xué)生化學(xué)成績的提升，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊，向著長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

一、 當(dāng)前高中化學(xué)課堂上存在的不和諧因素

(一)教學(xué)方法和教學(xué)工具使用不當(dāng)

從當(dāng)前高中化學(xué)課程的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師仍然是以講授法為主，在教學(xué)活動(dòng)中往往是一支粉筆、一塊黑板、一本教材就完成了新知識傳授的任務(wù)，難以對信息化教學(xué)工具和教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，使得學(xué)生仍然處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，僅僅停留在學(xué)習(xí)粗淺的層面，難以做到融會(huì)貫通，使得教學(xué)工作僅僅停留在表面，不利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得深層次的認(rèn)知，阻礙了其綜合能力的培養(yǎng)。

(二)教學(xué)設(shè)置忽略分層構(gòu)建

針對高中階段的學(xué)生來說，由于其知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力處在不同的層面，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果就要完成分層指導(dǎo)活動(dòng)。然而，在當(dāng)前的化學(xué)課堂上，大多數(shù)教育工作者對分層教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在明顯的不足，使得學(xué)生的能力僅僅停留在原有的水平，學(xué)習(xí)思維相對比較局限，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

(三)忽略新高考的考查方向

隨著新高考的推行和實(shí)施，要求在考試活動(dòng)中注重對全面型人才的選拔，然而，現(xiàn)如今的高中化學(xué)教學(xué)中仍然是要求學(xué)生簡單機(jī)械地完成理論知識的記憶，一味地為其傳授傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。大多數(shù)教育工作者對新高考考查方向的轉(zhuǎn)變信息把握不夠到位，無法及時(shí)抓住高考改革的動(dòng)向來調(diào)整自己的教學(xué)工作，這使得教學(xué)設(shè)置與高考考查方向之間出現(xiàn)了明顯的偏差，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠明顯，難以突出教學(xué)的針對性和時(shí)效性。

(四)一味迷信題海戰(zhàn)術(shù)

在以往的高中化學(xué)課堂上，很多教師認(rèn)為多寫、多練就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合成績的提升，讓學(xué)生能夠積累更豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，也能夠在高考中取得理想的成績。然而就當(dāng)前的高中化學(xué)課程來看，在死記硬背中掌握理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生能夠高度重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)在這門課程中的重要作用，在長期錯(cuò)誤思想的誘導(dǎo)之下，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中反而面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也受到了極大的限制，并且在過多的練習(xí)題中，學(xué)生只會(huì)變得更加疲憊，難以養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，這就使得其在解題過程中缺乏開放性思維。

(五)忽略教學(xué)與復(fù)習(xí)之間的聯(lián)系

針對高考活動(dòng)來說，僅僅依靠日常的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要借助適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法來幫助學(xué)生更好地彌補(bǔ)日常學(xué)習(xí)中的不足，找到正確的學(xué)習(xí)方向，堅(jiān)定學(xué)好這門課程的信念。在當(dāng)前的高中化學(xué)課堂上，由于教師對課時(shí)安排不夠科學(xué)，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏復(fù)習(xí)的時(shí)間，只能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這門課程的理論知識，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用碎片化時(shí)間完成復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生備考意識和備考習(xí)慣的養(yǎng)成。

(六)學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)模式單一

隨著新高考改革的深入發(fā)展，對學(xué)生的知識技能和學(xué)習(xí)視野提出了更高的要求，然而，從當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上一味地注重為學(xué)生講解這門學(xué)科的理論知識。從目前化學(xué)課堂的教學(xué)情況來看，大多數(shù)學(xué)生都存在學(xué)習(xí)模式單一、學(xué)習(xí)路徑固化等突出問題，更有一部分學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的逆反心理，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)工作有條不紊的開展，更無法順利完成新高考改革背景下人才培育的要求。

二、 新高考背景下優(yōu)化化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)遵循的原則

(一)遵循主體性原則

在新高考這個(gè)大環(huán)境之中，教育工作者要把教學(xué)理念的革新放在突出位置，在考慮學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、接受能力的基礎(chǔ)上完成深層次的教學(xué)探究，使得學(xué)生有更多的自主權(quán)，積極主動(dòng)地跟隨教師的思路完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，需要投入更多的時(shí)間和精力完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作。在教師的帶領(lǐng)下理清學(xué)習(xí)的思路，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)課程的信念。確保學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)出自己的個(gè)性和優(yōu)勢，進(jìn)而取得更突出的課堂教學(xué)效果，真正確保化學(xué)教學(xué)順應(yīng)教育改革的大潮流。

(二)遵循靈活性原則

對高中階段的學(xué)生來說，不僅要掌握豐富的文化課程知識，更重要的是要能夠靈活地完成知識點(diǎn)之間的遷移運(yùn)用，找到各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并在高考活動(dòng)中取得更滿意的成績。為此，在具體的化學(xué)課上，教師要調(diào)整教學(xué)模式，要認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生能力的高低設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行思考和探究，在新高考背景下完成由淺入深、由表及里的探究性學(xué)習(xí)。

(三)遵循趣味化原則

化學(xué)課程實(shí)際上是一門與日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科，且這門學(xué)科是相當(dāng)有趣的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要注意挖掘這門課程的趣味性，更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，幫助學(xué)生在課堂上高度集中注意力聽講，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，避免其在課堂上產(chǎn)生厭倦的心理，在興趣的驅(qū)動(dòng)下指引學(xué)生完成深層次的探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化對其發(fā)散思維和綜合能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師更要借助實(shí)驗(yàn)這一課題的特殊性突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生能夠有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，真正讓其感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，努力克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種困難和障礙。

(四)遵循實(shí)踐性原則

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)課題，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在新時(shí)代背景下，教師要遵循實(shí)踐性的原則，要留出足夠的時(shí)間和空間引領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使其能夠把課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，更好地查缺補(bǔ)漏，提高自我實(shí)踐操作的能力，優(yōu)化對學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、 新高考背景下優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的對策

(一)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

教學(xué)工具的選擇能讓教學(xué)工作取得事半功倍的效果，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，借助多元化的方法豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，為學(xué)生的感官帶來更豐富的體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的重要載體。

例如，在開展高中化學(xué)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法》一課的教學(xué)工作時(shí)，由于這節(jié)課的內(nèi)容是高中階段化學(xué)課程中的第一課，同時(shí)也是幫助學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生全新認(rèn)知的一個(gè)課時(shí)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧妙地借助多媒體技術(shù)的圖片、視頻和音頻功能直觀地為學(xué)生展示在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及了哪幾種實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)，更加詳細(xì)地為學(xué)生介紹不同實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)揮的作用和使用化學(xué)儀器過程中的注意事項(xiàng)。在備課環(huán)節(jié)，教師要深入研讀教材，把其中涉及的重點(diǎn)知識有機(jī)整合起來，并借助電子課件的形式完成理論知識的呈現(xiàn)，在這其中用不同顏色的字體為學(xué)生標(biāo)注出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便學(xué)生完成學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配和學(xué)習(xí)技巧的選擇。在這同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)中的一些動(dòng)畫技術(shù)讓知識點(diǎn)以不同的形式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生在觀看電子課件的過程中能夠把注意力高度集中在課堂上。在這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的支撐下，就能使得學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)充滿期待，幫助其夯實(shí)知識基礎(chǔ)，為其備戰(zhàn)高考做好充分準(zhǔn)備。

(二)注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的分層構(gòu)建

分層化教學(xué)工作的開展能夠兼顧每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，在制定教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與其中，在充分了解學(xué)生需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上從三維目標(biāo)等多個(gè)方面完成教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)滿足新高考的要求，順應(yīng)新型人才培育的大潮流。在分層的設(shè)計(jì)中使得學(xué)生更主動(dòng)地配合教師的工作，在分層分類的教學(xué)模式中讓學(xué)生獲得更直接的點(diǎn)撥和啟發(fā)。

例如，在開展高中化學(xué)《元素周期表》一課的教學(xué)工作時(shí)，由于這節(jié)課程中涉及的重點(diǎn)知識比較多，以及其在高考中的占比相對比較大，這也就要求教師根據(jù)新高考的要求完成教學(xué)模式的調(diào)整，更好地指引學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)掌握更多的考點(diǎn)，靈活應(yīng)對各類測試活動(dòng)。具體來說，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，首先要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平完成三個(gè)層次的劃分，對一些學(xué)習(xí)能力比較突出的學(xué)生，教師要為其傳授這節(jié)課程中涉及的延伸考點(diǎn)；對一些基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生，教師要幫助其掌握解題的關(guān)鍵點(diǎn)；對一些能力相對比較弱的學(xué)生，教師則可以要求其掌握高考中的基礎(chǔ)得分點(diǎn)即可。在完成教學(xué)的分層之后，教師要綜合考慮教學(xué)實(shí)際劃分教學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)環(huán)節(jié)能夠緊密地聯(lián)系在一起，在教師的帶領(lǐng)下根據(jù)自己的實(shí)際情況完成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更好地確保這門學(xué)科的教學(xué)工作真正為高考而準(zhǔn)備，為學(xué)生的升學(xué)考試和升學(xué)選擇而努力。

(三)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的中心

當(dāng)前在高考改革順利推進(jìn)的背景下，不但使得考試的形勢發(fā)生了翻天覆地的變化，更為教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變帶來了重要的助推力量，逐漸推動(dòng)了由傳統(tǒng)的大班教學(xué)轉(zhuǎn)化為走班制教學(xué)。在這樣的背景下高中，化學(xué)教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的重心，確保學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的、有方向地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在組織高中化學(xué)《化學(xué)能與熱能》一課的教學(xué)工作時(shí)，教師要認(rèn)真分析這個(gè)課題的考查現(xiàn)狀和考查形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握這節(jié)課程中涉及的理論知識，為學(xué)生講解化學(xué)能與熱能之間的轉(zhuǎn)換和區(qū)別，使得學(xué)生只能在死記硬背中完成考點(diǎn)的記憶，導(dǎo)致大多數(shù)人雖然能夠掌握理論知識，但在運(yùn)用的過程中卻出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。而在新高考改革背景下，為了促進(jìn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師則要在這節(jié)課堂上注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在完成基本理論知識的講解之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生借助各式各樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果，并在實(shí)驗(yàn)中找到化學(xué)能和熱能之間的關(guān)系并分析影響這二者之間相互轉(zhuǎn)化的因素有哪些。為了促進(jìn)學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)，教師還可以在這一過程中設(shè)置相應(yīng)的問題情境，指引學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出問題的答案，更好地激活學(xué)生的好勝心。這樣一來，教學(xué)的重心就完成了由知識向能力的過渡和轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠在高考活動(dòng)中對這一理論知識完全靈活地取用，使得其能夠交上一份滿意的高考答卷。

(四)優(yōu)化教學(xué)練習(xí)題的篩選

雖然新高考對考查的內(nèi)容和傾向調(diào)整，但解題仍然是高考中最為直接的考查方式。為此，加強(qiáng)對學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，也是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師不能再一味地迷戀題海戰(zhàn)術(shù)，而是要對練習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x，更好地保證練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，使得學(xué)生能夠在習(xí)題訓(xùn)練中鞏固理論知識，提高解題能力。

例如，在開展高中化學(xué)《最簡單的有機(jī)化合物——甲烷》這一課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以在備課活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)網(wǎng)站上搜集相關(guān)的教學(xué)資源，歸納整理出一些與高考相關(guān)的練習(xí)題或模擬題，借助精講、精煉的方式幫助學(xué)生掌握這節(jié)課程中的重點(diǎn)知識。具體來說，教師可以圍繞這節(jié)課程中涉及的化學(xué)物質(zhì)——甲烷的特點(diǎn)為切入口，圍繞著其結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、常見用途、化學(xué)反應(yīng)等內(nèi)容挑選出典型的練習(xí)題，并留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生完成解題練習(xí)之后，教師要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為學(xué)生講解這些題型中的易錯(cuò)點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，加強(qiáng)對高考考點(diǎn)的理解，確保學(xué)生在高考活動(dòng)中能夠臨危不亂，再次遇到這類題型時(shí)，有效提高解題的正確率。

(五)充分發(fā)揮小組合作復(fù)習(xí)的優(yōu)勢

在高中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要充分利用課堂時(shí)間完成知識的獲取，更要能夠自主利用課余時(shí)間完成復(fù)習(xí)鞏固。在化學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，指引學(xué)生在合作中查缺補(bǔ)漏，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人身上的閃光點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)方法的借鑒和運(yùn)用。

例如，在開展高中化學(xué)《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于其與我們?nèi)粘Ｉ钪g有著緊密的聯(lián)系，所以，在開展教學(xué)工作的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)搜集這節(jié)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。具體來說，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以組織學(xué)生以小組為單位完成合作學(xué)習(xí)，以多人為一組完成學(xué)習(xí)資料的收集整理，并在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、分享，更好地做到整合資源，確保學(xué)生在交流討論中碰撞出思維的火花，獲得更多的學(xué)習(xí)成就感。而且，在這同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓小組之間進(jìn)行比拼，比一比哪個(gè)小組收獲的學(xué)習(xí)資料最多，獲取的理論知識更豐富。這樣一來，就能在課堂上營造你追我趕的良性競爭氛圍，確保學(xué)生能夠投入更多的時(shí)間和精力參與到這節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，在合作中獲得更深刻的體驗(yàn)，在互幫互助中掌握更實(shí)用的解題技巧，推動(dòng)全體學(xué)生化學(xué)成績的穩(wěn)步提升。

四、 結(jié)語

總而言之，在新的高考背景下，加快對高中化學(xué)課程的調(diào)整和完善已經(jīng)成為大勢所趨。為了順利完成人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，教師就要加快教學(xué)理念的更新，綜合把握新高考的規(guī)律完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。嚴(yán)格依照新課改和新高考的要求優(yōu)化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，除了幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識之外，更要注重培育學(xué)生的學(xué)科思維和解題能力，指引其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，構(gòu)建更完整的學(xué)科知識體系，努力迎戰(zhàn)高考，成為新時(shí)代所需的全面型人才。