應用型人才培養下市場營銷專業實踐教學

王少芬

根據教育部發布的《全國普通高等學校名單》，截至2020年6月30日，全國本科院校共1272所（不包含港澳臺地區高等學校），其中民辦本科高校436所（不含合作辦學），占全國本科高校的34.28%。民辦本科高等教育已成為我國高等教育中重要組成部分。隨著民辦高校日益壯大，卻同時面臨著的是應用型人才培養效率不高、實踐教學水平較低等問題。在全國教育大會上的重要講話中，習近平總書記明確指出高校要“著重培養創新型、復合型、應用型人才”，為高等教育人才培養指明了方向。民辦高校以服務區域經濟為主導，主要目標為培養應用型、技術型人才。民辦高校如何培養高素質應用型人才，實踐教學是關鍵與落腳點。市場營銷專業是應用性很強的專業，實踐教學對于民辦高校培養市場營銷專業學生的應用能力、職業能力與就業能力的持續提升有著非常重要的推動作用。市場營銷專業更應該結合應用型人才培養目標進行實踐教學探討。基于此，本文以湛江科技學院市場營銷專業為例，從實踐教學的現狀出發，分析該校市場營銷專業實踐教學存在的問題，探究實踐教學的發展路徑。

一、湛江科技學院市場營銷專業實踐教學現狀

湛江科技學院（原廣東海洋大學寸金學院）校址坐落廣東省湛江市，是一所民辦普通本科高校。教育部明確指出，湛江科技學院辦學定位于應用型高等學校，主要培養區域經濟社會發展所需要的高素質應用型、技術技能型人才。湛江科技學院市場營銷專業是應用性很強的專業，開展實踐教學是民辦高校培養應用型人才的重要手段，但現階段湛江科技學院市場營銷專業實踐教學存在薄弱環節。

1.實驗教學課時少。依據《廣東海洋大學寸金學院2019-2020學年本科教學質量報告》，其中湛江科技學院2019-2020學年市場營銷專業人才培養方案學時情況，市場營銷專業總學時為2688，理論教學學時占比74.93%，實驗教學學時占比14.66%，經推算，理論教學學時為2014，實驗教學學時為394。從市場營銷專業實驗學時占比來看，實驗教學課時偏少，相應實踐教學內容較少。

2.總體實踐教學學分偏少。根據湛江科技學院2019-2020學年市場營銷專業實踐教學學分情況，其中，集中性實踐環節為17.5學分，實驗教學為23.87學分，課外科技活動為0學分，實踐環節占比為25.23學分，總實踐學分數為66.6學分。而總學分為164學分。總實踐教學學分占總學分為40.6%。從實踐教學學比例來看分，湛江科技學院市場營銷專業學分分配偏少，顯示市場營銷專業實踐教學力度不夠。

3.實踐教學場地不充足。根據湛江科技學院2019-2020學年市場營銷專業實踐場地情況，市場營銷專業實踐場地為21，其中，實驗室數量為4，實習實訓基地數量為17個，當年接收學生數為1229，當年接收學生數與實習實訓基地數量比為72.28：1。現有的實驗室和實習實訓基地遠不足以有效提高學生市場營銷專業能力，難以充分滿足培養學生實踐與應用能力的需求。

二、湛江科技學院市場營銷專業實踐教學存在的問題

1.專任教師實踐教學能力薄弱。民辦高校市場營銷專任教師大多是從研究生畢業后直接進入民辦高校工作，企業工作經驗較為缺乏，加上教學工作量大，以及一定的科研壓力，大部分專任教師沒有更多的時間和精力花在實踐教學上，很少有專任教師有時間去企業參觀和學習，更難掛職或者兼職，湛江科技學院市場營銷專任教師也不例外。2019-2020學年湛江科技學院市場營銷專業共有23名專任教師，近五年新進教師18名，師資隊伍較為年輕化，大多專任教師沒有企業實際工作經驗，具有行業企業背景的教師只有1名。專任教師缺乏行業實踐經驗，導致實踐教學能力不足，難以有效培養市場營銷專業應用型人才。同時2019-2020學年湛江科技學院市場營銷專業僅有2名雙師型教師，雙師型教師占市場營銷專任總教師數僅為9%，從比例中看出，雙師型教師較為缺乏。

2.校外實習基地并未真正發揮作用。湛江科技學院約有2萬學生，由于學生數量較為龐大，校外實習基地要充分滿足學生的實習較為困難，供學生實習的崗位不多，加之長期合作的實習基地也較少，企業和政府的支持力度不強，大部分校外實習就演變成了去企業參觀，走馬觀花，未能真正將專業理論知識和實際工作應用相結合。湛江科技學院市場營銷專業學生到校外實習基地參加教學活動，往往以參觀、觀摩和聽專業講座為主，參加實踐教學活動時間一般不長，如市場營銷專業開展認知實習一般用半天時間參觀企業。在校外實習基地，學生真正深入參與校外實習單位各項核心業務和工作的實習內容不多，加上學生動手實踐較少，校外實習基地并未真正發揮作用。

3.校內實訓教學平臺偏少。民辦高校對于實訓教學平臺資源投入有限，在實訓教學平臺建設上，存在教學設施難以完全滿足實踐教學需求、設施不完善，以及教學軟件不能及時維護、升級和更新等問題，導致實訓教學平臺資源嚴重落后于社會經濟發展對營銷人才應用能力、職業能力的需求。在湛江科技學院校內，市場營銷專業設有專門實訓教學平臺的實訓室，包括“市場營銷模擬實訓”、“電子商務博弈沙盤實訓”、“電子商務模擬實訓”、“跨境電商綜合實訓”等，但對于需要充分滿足培養學生實踐與應用能力而言，校內實訓教學平臺偏少。

4.參加學科競賽積極性較低。除了人才培養方案設置的課程外，湛江科技學院市場營銷專業實踐教學還體現在學科競賽上。湛江科技學院設置2學分的創新創業實踐學分，學分認定根據學科競賽的級別和獲獎等級。市場營銷專業學生集中在大三參賽，主要參加全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎等比賽，但學生參賽比例較低，參賽主要是為了增加學分或者拿獎，為未來撰寫簡歷增加一點亮麗之處，并未意識到學科競賽對營銷實踐能力提升的重要性。另外，學校對學生和指導教師競賽獲獎后會有一定的獎勵，但獎勵吸引力不大，造成師生參加學科競賽積極性較低的情況。

三、湛江科技學院市場營銷專業實踐教學路徑建設

1.壯大師資隊伍。以應用型人才培養的市場營銷專業實踐教學，離不開壯大和發展師資隊伍。在實踐教學中，不僅要求市場營銷專任老師有較豐富的教學經驗，還不可缺少具有與市場營銷專業相關的實踐經驗和工作經歷。因此，一是招聘一批一真正與市場營銷專業相關的有企業實踐經驗和工作經歷的師資，如客座講授和兼職導師。二是培養現有的師資，如校企聯合培養、企業掛職、短期進修等。此外，民辦高校應加大力度聘請雙師型教師或者培養現有教師成為雙師型教師。雙師型教師有著較為豐富的實踐經驗和工作經歷，更加全面的了解和掌握如何培訓營銷人員，如何進行實踐教學，對提升學生的應用和實踐能力，能夠提供更加專業的指導。

2.拓展校外實踐基地。要強化市場營銷專業的實踐教學，應積極拓展校外實踐教學基地，強化校企合作力度，形成與校外實踐教學基地長期合作。校外實踐基地應充分考慮和滿足不同年級學生的實踐真正需要，拓展各種類型校外實踐基地，并合理規劃實踐教學活動時間。大一大二時，學生主要以走訪、觀摩企業為主，側重感受工作氛圍和環境。大三時，學生需要的是進入企業參與實際工作，從事專業生產實習。在大四時，學生需參與企業實際核心工作，著重在于實踐崗位，使得校外實踐基地真正發揮作用。

3.加大校內實訓教學平臺建設。實訓教學平臺建設對于民辦高校提高實踐教學效果與水平是至關重要的。目前湛江科技學院校內實訓教學平臺難以完全有效滿足實踐教學需要。在實踐教學過程中，市場營銷專業外出實習的時間有限，實訓教學平臺是校內實踐教學主要方式，但湛江科技學院校內市場營銷專業實訓教學平臺數量較少，實訓軟件種類較為單一。因此，可引入如市場調研實訓、大數據營銷實訓、企業全景模擬實訓等實訓教學平臺，從而加大市場營銷專業實訓教學平臺數量，增加實訓軟件種類，使學生從實踐教學中有所收獲。

4.提高參加學科競賽積極性。學科競賽是作為培養應用型人才的重要手段之一。湛江科技學院積極鼓勵學生參加全國大學生廣告藝術大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽等比賽。從學生實際參賽情況發現，學生參賽積極性較低，主要是未意識到學科競賽對營銷實踐能力提升的重要性，并對學校學分互換等相關政策不清楚，且學校對師生的物質與榮譽激勵不足。因此，不僅僅要加強學生對學科競賽提升實踐能力的重要性意識，還需要教師在課堂上宣傳學科競賽相關政策。學校加大對師生的物質與榮譽激勵，以提高參加學科競賽積極性，達到“以賽促練”的目的。

（作者單位：湛江科技學院管理學院）