小學三年級數(shù)學教學中 實施創(chuàng)意法教育的對策

■文/黃海燕

三年級是提高小學生數(shù)學能力的一個非常重要的時期。在這個時期，數(shù)學教師要注重對學生的創(chuàng)意法教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這也是新課標的重點要求。創(chuàng)意法教育作為一種全新的數(shù)學教育模式，改變了傳統(tǒng)的教育方法，從以教師為主體轉(zhuǎn)向為以學生為主體，教師在數(shù)學課堂上鼓勵學生開拓思維，從而提高學生對數(shù)學的積極性。這樣也能夠更好地鞏固學生所學的數(shù)學知識，使學生建立完善、全面、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，讓他們在實際生活中運用這些數(shù)學知識，從而提高教師的課堂教學效率。

一、創(chuàng)意法教育的概念

創(chuàng)意法教育作為一種現(xiàn)代新興的教育模式，強調(diào)教師在課堂中運用自己的創(chuàng)新教學方式，從而使學生的左腦和右腦能夠?qū)崿F(xiàn)共同思維、共同進步。從學生方面來看，創(chuàng)意法教育就是把所有的知識學習過程歸結(jié)為創(chuàng)意法；從教師方面來看，創(chuàng)意法教育就是在課堂當中所運用的創(chuàng)新教學方式。

二、在小學三年級數(shù)學教學中使用創(chuàng)意法教學的重要性

目前來看，在給小學三年級學生講解數(shù)學知識的時候，數(shù)學教師往往都是通過主觀講述來使學生理解。在這個過程中，學生必須重復地識別和記憶，并且運用到現(xiàn)實生活當中，才能理解知識。和那些比較難理解的數(shù)學知識相比，數(shù)學教師應該著重培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的興趣，指導學生從不同的角度去思考問題，并且通過一些基礎數(shù)學知識去解決現(xiàn)實中的問題，從而激發(fā)學生的學習主動性。

當學生注意到數(shù)學問題比較困難時，數(shù)學教師可以給學生傳授詳細的解題方法和知識分析策略，使學生真正理解知識。小學三年級是小學生學習數(shù)學的一個重要轉(zhuǎn)折點，這時的數(shù)學知識大多都和數(shù)學計算相關，能夠有效地鍛煉學生的數(shù)學計算能力，從而為之后的學習奠定良好的基礎。但是，在三年級的數(shù)學教學中，仍然存在著很多難度較大的知識，如多位數(shù)計算等。教師可以發(fā)現(xiàn)，新知識與舊知識中間存在著很大的差別，學生也能夠接觸到不同的計算方式，但是他們并不能夠準確地運用。這種新舊知識互相融合交匯的數(shù)學教學過程，對提高學生的學習能力是極其有效的。因此，教師 在小學三年級數(shù)學中運用創(chuàng)新方法是必然的，不但要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，而且也要讓學生掌握更多的學習方法，拓展學生的思維。

三、小學三年級教學中運用創(chuàng)意法教育存在的問題

（一）教師的課堂教學方法比較單一

在目前看來，很多小學數(shù)學教師深受傳統(tǒng)教育思想的影響，在課堂教學中以自身為主體，照著課本上的內(nèi)容進行講解，單一地向?qū)W生灌輸知識。這樣不但會使學生覺得課堂枯燥無味，而且也無法激發(fā)學生的學習積極性，使學生對數(shù)學學習沒有興趣，教師也無法展開創(chuàng)意法教育。

（二）教師的教學方法比較傳統(tǒng)

在目前來看，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，日常生活中有趣的事情越來越多，小學生感興趣的事物也在不斷變化。然而，很多數(shù)學教師并不能做到與時俱進，他們?nèi)允褂弥暗慕虒W方法，沒有把身邊有趣的事物和課堂教學聯(lián)系起來，導致課堂教學不契合生活實際，這也不利于創(chuàng)意法教育的 實施。

四、小學三年級數(shù)學教學中創(chuàng)意法應用的策略

（一）穩(wěn)定學生學習情緒，提高學生注意力

根據(jù)調(diào)查，三年級學生的年齡大多都在九歲左右，在這一時期，學生剛剛步入發(fā)育階段，個性逐漸凸顯，他們的性格會影響其行為，這對于學生注意力具有一定的影響。心理學研究表明，注意力是保證學生全身心投入學習的重要條件。在小學時期，集中學生的注意力是教師必須具備的一項基本能力。注意力的高度集中有利于學生快速進入學習狀態(tài)，而在數(shù)學學習過程中，學生能夠集中注意力，提升自身基本素養(yǎng)。

1.通過自然引入，潛移默化地提高學生的注意力。通過學生掌握的知識和學習習慣，潛移默化地加強其注意力，是教師有效實施教學的關鍵。根據(jù)心理學的研究，學生在面對完全熟悉或完全陌生的事物時往往缺乏興趣。因此，教師應該根據(jù)學生已經(jīng)了解的事物和知識，延伸出學生不了解的事物，從而激發(fā)學生的學習積極性，提高其注意力。比如，在教學乘數(shù)知識的過程中，教師可以通過學生已經(jīng)學習的乘法口訣進行二位數(shù)乘法的練習，帶領學生逐步學習三位數(shù)乘法，從而使學生了解新的知識，達到循序漸進的效果。在講解時，教師應該注意講解的方式，有意識地使學生逐步了解乘數(shù)的哪一位去乘另一個乘數(shù)， 得到數(shù)的末尾就應該與哪一位對照。在這種方式下，教師要洞察學生對不同知識的關注度，提高其注意力。

2.正確地組織教學工作。小學生的注意力集中情況并不是一成不變的，它隨著課堂教學時間的長短逐漸改變。對此，教師可以通過三個環(huán)節(jié)開展課堂教學工作。首先，教師要按照原本自然引入的方法引導學生學習，在學生產(chǎn)生興趣之后，教師再進行新課程內(nèi)容的講解；其次，在學生注意力集中時，教師應該主要講解重點知識，突破教學過程中的難題；最后，教師要使學生對新的知識有一個全面的了解，精準地了解課堂講解過程中的關鍵內(nèi)容。通過這三個環(huán)節(jié)，以提高學生注意力為核心，加強學生對數(shù)學知識的學習和掌握。

（二）在教學過程中，明確新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系

舊的知識點有利于學生了解更多新的知識，這就是知識的正遷移；舊知識也會干擾學生對于新知識點的了解，這就是知識的負遷移。在開展教學工作時，教師應該重視新舊知識遷移的特點，保證學生按照正遷移的方式學習知識，避免負遷移。具體的措施有以下幾點。

1.溫故知新。在三年級數(shù)學教學過程中，整數(shù)屬于最后一階段的學習，而多位數(shù)的學習占據(jù)了重要地位，這一部分的學習對于后面的數(shù)學學習十分重要，能夠提高學生的計算水平。學生對于多位數(shù)運算的掌握在一定程度上取決于其一二年級運算知識的學習水平。然而，在三年級階段，教師并沒有太多的時間和機會幫助學生了解這些舊知識。教師應該做好教學設計，在課堂上帶領學生復習進退位加減法、一位數(shù)乘二位數(shù)、試商等知識點，并布置相關練習任務，從而促使學生掌握舊知識，達到正遷移的效果。

2.運用比較法。一些數(shù)學知識具有一定的相似性，學生對于新知識的理解和學習往往容易受到舊知識的影響，而這種影響并不一定是有益的，這就需要教師通過比較法解決學生學習新知識遇到的問題。比如，在開展除法練習的過程中，對于51600÷700的計算，學生通常會出現(xiàn)錯誤。對此，教師就需要引導學生通過驗算的形式證明答案是否有誤，從而表明余下的5是在被除數(shù)的百位上，應該是余500。同時，教師也要引導學生比較前后知識點，了解有余數(shù)的除法與新知識的區(qū)別，從而真正理解新 的知識。

3.改錯練習。在開展教學時，教師不僅要重視從正面講解知識，也應當從反面闡述知識，從而提高學生的判斷能力。比如，在講解除法運算的知識時，運用商不變的方法進行計算，在學生的練習過程中，一些學生由于對法則不理解，常常出現(xiàn)對關鍵詞記憶不清晰的問題，導致計算的錯誤率上升。對此，教師可以講解一些錯例，引導學生 糾錯。

（三）構(gòu)建良好的教學環(huán)境

要有效提高學生的數(shù)學學習水平，教師可以通過創(chuàng)意法的應用構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境，使學生有效地掌握知識。在課堂教學過程中，教師應該根據(jù)數(shù)學教學的特點組織教學工作，保證教師和學生之間能夠自由地溝通和交流，使學生擁有分享學習經(jīng)驗和學習心得的平臺，激發(fā)學生的學習積極性。若學生展現(xiàn)出一定的數(shù)學創(chuàng)新思維，教師應該給予鼓勵，避免由于過度嚴苛而影響學生的自信心。如果學生出現(xiàn)錯誤，教師可以鼓勵學生主動思考和討論，優(yōu)化其數(shù)學思維。總而言之，教師要引導學生在和諧、愉快的環(huán)境中學習數(shù)學，提高學生的數(shù)學學習能力。

在小學三年級數(shù)學教學中，創(chuàng)意法的應用對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)具有重要的意義，能夠提高學生的學習效率和積極性。對此，教師應該保證新舊知識的結(jié)合，構(gòu)建良好的數(shù)學學習環(huán)境，幫助學生形成數(shù)學思維。筆者也希望通過對創(chuàng)意法的應用研究，使更多的教師意識到創(chuàng)意法的價值，從而優(yōu)化小學三年級數(shù)學教學方式。