互聯網背景下 創新農村幼兒園家園共育模式

■文/嚴珍珍

互聯網背景下，信息技術深刻地影響著我國教育領域。信息化教學手段打破了傳統的教學模式，促進了幼兒園和家庭的聯系，也為幼小銜接教育工作提供了支持。不過，目前農村幼兒教育還存在不足，需要積極探索家園共育的新方法、新模式。

一、幼兒園家園共育內涵

家園共育就是家長和幼兒園共同合作，助力幼兒健康成長的全新教育模式。這需要家庭教育與幼兒園教育的共同作用。在傳統的家園共育模式下，由于生活、工作等因素影響，家長未能積極與幼兒園進行交流與合作，而互聯網技術能夠緊密結合家園共育模式，解決溝通不暢問題。

二、農村家園共育現狀

（一）幼兒園方面

幼兒園是幼兒教育的重要場所，然而一方面，部分農村幼兒園環境較差，相較于城市地區會受到諸多因素影響，這導致幼兒成長受到一定影響，存在疏于管理的情況；另一方面，當前農村幼兒教育也存在不足，比如部分教師對新鮮事物的接受能力不足，由此影響了互聯網背景下家園共育的實效性。

（二）家長方面

部分家長對學前教育的參與性不足，把學前教育任務交給教師，還有部分家長教育觀念與幼兒園教育觀念差異較大，難以用正確的教育觀念助力幼兒成長，這影響了家園共育。部分家長在幼兒出現錯誤后責備、打罵，用粗暴的教育方式來解決問題，這會導致幼兒產生逆反心理。此外，還有部分家長未能正確看待幼兒身上的優點和缺點，忽視了因材施教這一原則，這也加大了教師的管理難度。

三、互聯網背景下家園共育的原則

（一）持續性原則

互聯網背景下創新家園共育模式具有重要意義，所以相關部門要結合當前農村幼兒園的發展情況和階段性發展目標，緊密圍繞全新教育理念，制定切實可行的家園共育模式。此外，互聯網技術的更新和社會發展同樣推動幼兒園家園共育模式的完善，相關部門要結合時代發展做出改變，推動幼兒教育持續性開展。

（二）公平性原則

在農村幼兒教育過程中家園共育模式要以創新為發展目標，并且需要幼兒園和家庭的相互協作，共同維護好全新的教育模式。農村幼兒園的教學條件相比城市較差，其硬件和軟件需要完善。在此基礎上，教師需要基于公平性原則開展各項活動，在家庭協同教育工作推動期間也要樹立一視同仁的思想，把每名幼兒的家庭以及幼兒自身當作關心對象，共同營造良好的成長 環境。

（三）開放性原則

開放性原則就是實現家庭和幼兒園信息的開放，教師在遇到問題時需要和家長深入探討問題及其出現的原因，然后制定有效解決方案，通過相互配合保證幼兒教育成效，而家長也需要把家庭作為幼兒教育的主陣地，與教師深入交流，在互聯網平臺上收集、共享教育方法，因此，農村幼兒園要為家長提供更多的教育信息，通過資源共享使家庭教育更有科學性。

四、如何創新農村幼兒園家園共育模式

互聯網背景下，要想達成農村幼兒園家園共育目標，需要在利用互聯網技術的同時，分析幼兒園和家庭的協作關系，這樣才能達到事半功倍的效果。主要措施如下。

（一）建立溝通平臺

傳統的家庭和幼兒園溝通模式出現改變，這得益于互聯網技術的發展。借助信息技術可以打造幼兒園和家庭雙向溝通平臺，共同承擔育人責任。幼兒的性格特征和家庭背景存在差異，而家長的文化水平、興趣愛好、情感態度也存在差異，很多家長擔心幼兒在幼兒園存在飲食問題、睡眠問題以及適應能力問題，這時教師可以認真分析幼兒的第一手資料，有針對性地開展教育和保育工作。對于家長的擔心，教師可以利用監控設備記錄幼兒學習、吃飯、睡覺、活動等相關情況，然后發送到微信群，爭取家長的支持，為后續的家園共育打下堅實基礎。而家長為了孩子成長也會積極地和教師溝通，并利用信息化手段發送語音或者留言，比如通過微信請假，從而大大提升了幼兒管理的便利性。

（二）轉變傳統家園共育思想

為了推動農村幼兒園家園共育模式的創新發展，幼兒園和家長需要在根本上創新管理理念，要高度重視網絡環境建設，積極參與網絡教育活動。可以由幼兒園牽頭組織主題大會，向家長傳遞合作方法，使其成為家長和幼兒相互交流的途徑。部分家長的幼兒教育觀念落后，所以幼兒園需要積極利用網絡技術轉變家長的觀念，比如，幼兒園可以通過問卷調查了解家長的教育觀念、工作情況等，鼓勵家長對幼兒教育提出建議；再如，幼兒園可以利用微信公眾號向家長推送其教育理念和最新動態，進而逐漸參與孩子的成長過程，改變被動的教育局面。

（三）利用互聯網建立家園合作系統

農村幼兒園在加快信息化教育的同時，也需要重視平臺維護，進而讓家園合作系統為幼兒園和家庭溝通搭建橋梁，在網絡環境下促進雙方交流，幫助家長深入理解幼兒教育內涵。而教師登錄自身賬號后能通過直播功能指導家長進行幼兒教育，交換雙方理念，比如，家長把家庭教育內容上傳到平臺，之后教師結合幼兒在園表現進行系統分析，教師還可以利用微信公眾號或者微博定期向家長推送教育資源，從而增強雙方合作的效果。在家園合作系統當中，幼兒園要重視資源整合并且豐富家園共育內容，3～6歲是幼兒視力發育的關鍵時期，為此，幼兒園可以將護眼知識發送到班級群，或者將視力檢測結果發送給學生家長，提醒其及時關注孩子的視力情況，比如，幼兒園每天定時組織幼兒做眼保健操，并且將視頻傳到班級群，督促家長在家帶領幼兒操作，使幼兒意識到護眼的重要性，形成正確的用眼意識，而家長也需要嚴格控制幼兒在家觀看電視的時間，多進行戶外活動。

（四）建立親子互動平臺

在互聯網平臺上相關部門能夠建立家庭、幼兒園和家園共育三個模塊，并且配備圖片展示、視頻回放功能，把相關任務下發到幼兒園和家庭，通過雙方合作，進而凸顯出家園共育模式的優勢。比如，家長在家庭模塊中發布幼兒照片，其中涵蓋幼兒親子活動宣傳和近期班級動態展示，而教師可以挑選幼兒在學校的相關照片，通過親子互動游戲為其他家長管理幼兒和家園共育提供參考，提高家長的參與積極性，相關部門還可以把這個功能融入家園共育板塊，大力普及幼兒教育觀，解決家長管理幼兒時存在的各種疑惑。

（五）通過幼兒園網站和貼吧增強保育效果

為了進一步促進家長和教師的溝通，幼兒園可創建網站并設置相關欄目定期更新，吸引家長關注幼兒園的動態，了解教育理念。幼兒園可結合幼兒特征設置“家長好課堂”“寶貝在成長”“新聞快訊”等欄目，使家長能夠從多方面關注幼兒成長，比如，“新聞快訊”欄目可以把幼兒近期的活動表現情況呈現出來，為后續的家園共育打下良好基礎。再如，“寶貝在成長”欄目可以把幼兒作品活動以圖片、視頻等形式發送到網站，便于家長及時了解幼兒風采，而“家長好課堂”欄目可以定期更新育兒理念、膳食營養、傳統文化等內容。新時期農村幼兒園小班、中班、大班可以組建班級貼吧。家長可以通過幼兒園網站進入班級貼吧，在教師上傳的群相冊中了解幼兒游戲表現、吃飯情況、聽課表現，還可以針對幼兒常見問題組織話題討論，比如幼兒吃飯難問題、幼兒性格孤僻問題，在家長的集中討論下想出辦法。而班級貼吧的內容也要涉及幼兒在家時的活動，比如布置幼兒在家掃地、洗碗等任務，然后將視頻上傳到班級貼吧，共同幫助幼兒成長。

（六）實現線上線下有機結合

互聯網背景下幼兒園和家長有了更多交流合作的機會，幼兒園需要明確家庭在幼兒教育中的價值，通過互聯網對家長加以引導，還可以讓家長自愿報名參與家庭教育講座，在線上線下相結合的模式下完善幼兒人格，減少幼兒的孤獨感，為其健康成長提供良好的家庭環境。在幼兒步入大班后，很多家長開始擔心幼小銜接問題，為此，幼兒園可開展線下家長會，提示家長需要做好哪些準備工作，需要扮演哪種角色，以緩解家長的焦慮情緒。疫情當前，部分幼兒難以到小學參觀，而教師可以將小學環境拍攝下來并通過網絡平臺上傳，讓幼兒感知幼兒園與小學在環境上的差異，并對全新環境充滿向往，教師還可以利用網絡平臺將幼小銜接內容發送到微信群，為家長提供借鑒，進而 通過線上線下的方式拓展家園共育渠道。

（七）科學制定評論機制

互聯網背景下農村幼兒園教育需要在家園共育模式下創新評價機制，主要有以下措施，其一，建立評價研究系統。幼兒園在掌握幼兒實際情況的基礎上了解幼兒及其家庭觀念，進而系統地分析幼兒的行為及其成因，之后通過微信群和家長互動，制定更加科學的引導方案。其二，合理選擇評價方法。在幼兒園家園共育模式下，幼兒園要通過科學評價幫助家長發現問題，要積極應用單向指導和雙向指導相結合的方法，始終堅持幼兒園和家庭合作的評價模式，實現線上線下評價方法有機結合。

（八）利用互聯網提高教師專業能力

對于幼兒園階段的幼兒，幼兒園可以利用信息化手段從不同途徑了解幼兒的實際情況，凸顯教師的敬業精神，促進家校合作。此外，幼兒園可以在家園共育模式下因地制宜地應用網絡教研方法，創新教研途徑，搭建研究平臺，打破時間和空間限制，從而實現線上線下育人的銜接，并且可以建立云端知識體系，在混合式教學模式下推動家園共育模式的深入發展。

綜上所述，家園共育是促進幼兒健康成長的重要保障。在互聯網背景下幼兒園要利用好這一工具和平臺，轉變家長的觀念，促進雙方合作，解決農村幼兒園教育問題，為幼兒今后的成長打下基礎。