“雙高計劃”背景下高職院校圖書館發展模式的創新
——以“童書館”建設為例

文/浙江機電職業技術學院 朱兼白 劉利芳 沈國強

2019年“雙高計劃”的提出，對于高職院校的發展來說有著至關重要的意義，高職院校的發展進入高水平階段，不僅是學校整體實力的提升，也包括學校專業群建設的高水平發展。高職院校圖書館作為學校文獻查詢和閱讀推廣的重要機構，在“雙高計劃”的引導下面臨著新的發展契機，需要對閱讀推廣服務進行創新的同時，進一步擴大圖書館的功能，將其與學校的教學科研、專業建設等緊密結合，打造專業型、知識型、創新型的圖書館形態。因此，高職院校圖書館有著不同種類型的發展模式，其中“童書館”是近年很多高職院校致力打造的服務類型，也是高職院校圖書館創新發展的重要成果。

一、“雙高計劃”對高職院校圖書館發展的意義

“雙高計劃”在我國高等職業教育領域引起了非常大的關注和重視。“雙高計劃”對高職院校的發展提出八項基本的工作任務，一些高職院校圍繞“雙高計劃”的要求出臺了相關的工作方案，極大推動高職院校的改革和發展。圖書館作為高職院校中為各專業發展提供文獻類、信息類服務的機構，在高職院校的“雙高計劃”建設中發揮了重要的作用。因此，“雙高計劃”的實施，對高職院校圖書館的建設水平提升具有重要的意義，具體表現在以下方面：

（一）圖書館的服務理念更加清晰。在“雙高計劃”的引導下，高職院校圖書館的服務理念得到了較大的轉變，例如從傳統發展中的被動式服務轉變為主動式服務，從簡單表層式的服務轉變為多元化深層化的服務，從相對封閉的服務轉變為開放包容的服務，從紙質圖書服務轉變為“紙質圖書+智能圖書”服務等等。從中可以看出，圖書館服務的類型更加多元，服務的方式更加智能，將有更高的服務質量作為建設的保障。

（二）圖書館的組織架構更加科學。高職院校圖書館在組織架構上的主要特點為職能比較少、穩定性比較強，管理呈體系化，但是適應讀者（即高職師生）的需求不夠靈活。隨著“雙高計劃”在高職院校中的全面實施，傳統型的組織架構模式已經不能夠適應新形勢下圖書館的建設與發展，高職院校圖書館在“雙高計劃”的引導下會逐漸聚焦廣大讀者的需求，并將打破傳統的組織架構模式，增設諸如專業服務、特色服務等新的機構，根據學科的發展特點，有針對性地建立學科服務工作機制，讓圖書館管理員提供精準的服務。另外，高職院校圖書館的組織架構將更加凸顯高效化，所形成的部門不是聚焦職能而是聚焦業務，組織架構的形成更加有的放矢。

（三）圖書館的功能得以進一步拓展。高職院校圖書館在發展過程中，其服務的功能類型和形式得到豐富和完善。特別是在“雙高計劃”提出及實施后，高職院校圖書館的功能得到進一步的拓展，其主要表現在以下方面：首先，強化了對接專業群建設的功能。圖書館在發展中不僅與某一個專業進行對接，還與所有的專業特別是“專業+產業”發展進行有效對接，促使對接專業發展的鏈條延長，促進產業在發展中得到升級。從而為高職院校圖書館的專業建設和產業發展提供更多的信息服務。其次，進一步推動了校企合作。“雙高計劃”的實施需要企業的積極參與，高職院校圖書館將為企業提供個性化的服務，使得高職院校和企業之間合作的“最后一公里”屏障得以打通。最后，針對讀者的需求開發出更加多樣化的體驗類型。圖書館能夠在“雙高計劃”的帶動下，給廣大讀者提供教學科研之外的多種體驗式服務，這些不同的體驗式服務讓高職院校圖書館的功能不斷得到拓展。

二、“童書館”建設的必要性和不足之處

如上文所述，在“雙高計劃”的引導下，高職院校圖書館服務類型在逐漸增加，以“童書館”為例，進一步拓展和發揮了圖書館的功能。

（一）“童書館”在高職院校圖書館建設中的必要性。“童書館”指的是為兒童專設的圖書館。很多城市為了提高兒童的閱讀量，設置了專門的兒童圖書館。在一些高職院校中，“童書館模式”得到具體的實踐應用。以某機電類職業院校為例，該校“童書館”主要是教職工子女閱讀專區，這是學校圖書館的特色資源之一，按照該校設置“教職工子女閱讀專區”的需求，豐富青年教職工子女的課外閱讀生活，倡導家庭閱讀，培養孩子良好的閱讀習慣，開展閱讀延伸服務。其建設宗旨是為教職工子女提供閱讀與交流的平臺，為打造“幸福機電”品牌貢獻特色資源與服務。在高職院校圖書館中打造“童書館”特色品牌，有助于推進兒童閱讀的深入推廣。兒童閱讀推廣工作是全民閱讀推廣工作的基礎，只有從娃娃抓起，才能養成良好的閱讀習慣，塑造書香型社會。高職院校圖書館閱讀推廣和兒童閱讀推廣工作息息相關。熱愛兒童閱讀推廣，不單單是兒童圖書館人的責任，還是所有圖書館人的責任。高職院校圖書館在推進兒童閱讀推廣方面具有顯著的優勢，例如豐富“童書館”館藏資源，建設美好閱讀空間，打造特色品牌，開展線上線下閱讀活動，努力滿足兒童閱讀需求，營造崇尚學習、熱愛閱讀的良好氛圍，讓更多孩子走進圖書館，與書籍相伴。從某種程度上說，高職院校圖書館在兒童閱讀推廣的很多方面都有著不可替代的優勢。在高職院校圖書館中打造“童書館”特色品牌，有助于平衡教職工工作和子女教育之間的關系。高職院校的教職工承擔著相對繁重的教學與管理任務，其未成年子女的教育是不容忽視的重要環節，教職工往往會關注未成年子女閱讀教育的質量，希望能夠得到有效的保障，從而提高其工作效率和生活質量。因而，學校建設“童書館”特色資源，能夠科學地解決這個問題。一方面，教職工可以全身心投入教學活動中；另一方面，教職工的子女能夠在學校良好的學習環境下有針對性閱讀，教職工可以抽出時間對其子女的閱讀情況進行科學指導。

（二）“童書館”建設存在的不足之處。盡管“童書館”模式已經在很多高職院校圖書館中得以啟用，但是在應用過程中仍存在一些不足之處。例如有的高職院校圖書館僅僅將兒童類的圖書擺放到圖書架上，沒有就兒童如何科學閱讀進行科學指導；有的高職院校圖書館沒有進行良好的宣傳，教職工對“童書館”的建設不夠了解，沒有把未成年子女送到“童書館”閱讀，以至于“童書館”中兒童參與率不高；有的“童書館”沒有結合兒童的成長特點開發出與閱讀相關的系列活動，整體功能相對單一；有的高職院校圖書館對“童書館”建設不夠重視，認為“童書館”與高職院校的發展定位之間存在差距，服務對象的主體應該是高職師生。這些不足之處不僅不利于“童書館”的發展，也限制了高職院校圖書館規模的擴大和服務的拓展。

三、高職院校圖書館發展模式的創新對策

“雙高計劃”給高職院校圖書館的發展帶來了重要的機遇。高職院校圖書館在發展與建設方面要和學校踐行“雙高計劃”的步伐相適應，在圖書資源建設以及結構的優化、營造良好的閱讀環境、開展多樣化的閱讀推廣服務、培養學生塑造優秀的品格等方面進行深入研究，打造“雙高計劃”背景下的圖書館樣板。“童書館”建設是高職院校眾多發展類型中的一部分，也是其服務拓展中最具有典型性和代表性的組成要素，要融入高職院校圖書館發展模式創新的大框架之中。

（一）建立完善具有特色的資源館。高職院校圖書館在實用性方面比較突出，而且有著一系列的核心專業，服務于專業群發展的定位是與“雙高計劃”的要求相符合的。高職院校需要立足于專業群的建設，將專業中的“優勢”充分挖掘出來，全方位地搜集并梳理專業建設的相關文獻資源，將紙質文獻資源和數字文獻資源結合起來，要將文獻資源與相關產業發展的最新進展情況等數字化資料收錄到圖書館中，利用大數據等技術對圖書館中不同類別的文獻資源進行分類，從而充實文獻資源庫。高職院校圖書館還可以通過與企業合作，引進企業的優勢資源，實現資源的共同建設與共享，進一步提高文獻資源的整合度。另外，高職院校圖書館要提升館內文獻資源的利用率，讓讀者根據需要隨時查閱資料，較好地融入專業群的建設中。特色資源館的建設可以應用到具體學科、不同類別的圖書館中。以“童書館”為例，高職院校圖書館“童書館”建設要著眼于兒童發展這一定位，以專業群建設的視角來全面搜集兒童類圖書資源。要充分吸收高職院校教職工及其子女的意見和想法，結合部分高職院校幼兒教育專業、社會上幼兒發展機構等研究成果，不斷豐富和完善“童書館”的資源，將“童書館”打造成集教育、閱讀推廣、科學指導為一體的資源數據庫。

（二）發揮圖書課程教學輔導的功能。在“雙高計劃”的引導下，高職院校圖書館不僅要發揮提供讀者閱讀等傳統型的功能，更要發揮出課程教學輔導這一教學科研類的功能，給廣大師生的教學活動提供更加有力的支撐。新形勢下的圖書館專業館員除了要做好讀者服務及技術業務工作外，還要注重學科的教學，要以不同的方式參與到學校不同學科的教學和專業建設中。值得注意的是，圖書館專業館員的教學工作與教師開展的教學活動是有較大差異的，圖書館專業館員更多的是幫助廣大師生鑒別教學信息的有效性和科學性，并為廣大師生不斷提供優質的教學和學習資源。以“童書館”的建設為例，高職院校圖書館在“童書館”的網站上可以建立兒童課程導航，將適齡兒童學習科目的相關文獻資料嵌入導航中，從而形成系統化的學習指引，為教職工子女、學校相關專業師生等提供專業化的課程參考服務內容，圍繞兒童的課程開展個性化的服務，幫助兒童解決學習上遇到的難題。兒童在學習上如果遇到困難，可以在“童書館”平臺上與專業館員進行在線交流，“童書館”要在工作時間內設置教師或教學輔導專業館員等專家，專家針對兒童提出的問題進行輔導。同時，教師或者專業館員要在平臺上定期上傳教學或學習資料，從而為兒童教育提供一站式服務。

（三）在閱讀推廣創新的基礎上提升讀者的綜合素質。高職院校圖書館中擁有各個門類的專業文獻，在讀者綜合素養培養以及能力提升的過程中，圖書館的專業文獻是重要的、寶貴的資源。因此，圖書館要深入開展閱讀推廣活動，讓讀者了解新的閱讀資源，通過持續不斷地學習，以加強自身的修養，陶冶性情，鍛造優良的品格。閱讀推廣可以包括若干個環節，在高職院校的“雙高計劃”實施過程中，圖書館要將專業建設和多樣化服務結合起來，在閱讀推廣過程中開展豐富多彩的活動。如“童書館”建設中，閱讀推廣活動的開展能夠吸引兒童讀者加入其中，從而在活動中提升自己的認知水平，形成良好的閱讀習慣，例如可以舉辦童書專題書展，結合重要的時間節點以及兒童在成長中的困惑設立相關專題展區；舉辦兒童書友會，選取廣大教職工以及社會專業機構推薦的書目，在兒童春秋假期間舉辦書友會，專業館員可以不同的形式對主題圖書進行解讀，孩子們在書友會上進行讀書心得體會的交流；舉辦兒童專題講座，可以邀請兒童問題研究領域的專家，給孩子們進行授課，同時教職工可以家長的身份參加，成為促進家長和孩子之間建立良好溝通的橋梁；可以組建小志愿者團隊，“童書館”可以招收有意愿的兒童做志愿者，配合做好館內的圖書管理等工作，在提升“童書館”工作效率的同時，對于小志愿者們來說，也是一次綜合修養的鍛煉。在閱讀推廣不斷創新的基礎上，高職院校圖書館要加強與同行業之間的合作交流，積極探討以滿足讀者需要為核心的閱讀推廣工作，要努力實現最大化的服務效益。圖書館要積極參與到學校“雙高計劃”的發展戰略之中，要就“閱讀推廣創新”和學校的不同學術部門、管理機構共同研究出臺“雙高計劃”下的人才培養戰略，不斷開發和創新服務內容與方式。高職院校圖書館以“童書館”為代表的不同服務類型在閱讀推廣方面不斷創新的同時，營造良好的閱讀環境和文化環境，融入高職院校的創新發展理念以及實踐中，從而激發讀者創新思維的培養和創新態度的形成。

（四）注重圖書館文化建設和傳承。“雙高計劃”能夠有效推動高職院校的發展，其中的重要內容為文化建設、傳承與創新，因而高職院校圖書館要在充分認識文化建設、文化傳承的重要意義基礎上，在加強專業群建設、閱讀推廣以及多樣化服務的過程中，始終注重挖掘文化的內核。高職院校在發展過程中會形成一些好的發展思路和經驗，這些都屬于學校的優秀文化。同樣，圖書館在發展中也會形成和積淀很多成型的寶貴經驗，這些無形的精神財富會始終指引著圖書館不斷邁向發展的新臺階。因此，高職院校圖書館要加強對讀者的文化傳承教育，特別是加強愛國主義教育，讓讀者始終牢固樹立愛國意識。以“童書館”為例，兒童正處在成長的萌芽階段，要從小培養他們的愛國主義意識，可以由專門的講解員給兒童講解愛國主義系列故事，并在“童書館”內展覽愛國人士的相關圖書，從而營造濃郁的愛國氛圍。另外要強化傳統優秀文化的傳承教育。高職院校圖書館在開設“童書館”時，要注重引入優秀傳統文化，除由專業館員對兒童進行概要式講解外，還應根據興趣愛好讓兒童選擇具體的項目進行學習與交流。在建設圖書館文化和傳承文化的過程中，要注重文化傳承的創新，要和信息技術、高職院校的發展特色等內容結合起來，采取兒童喜聞樂見的形式，實現優秀文化的全方位滲透，從而推進圖書館文化品位的提升以及整體的提檔升級。

四、結語

高職院校圖書館在發展過程中要認真貫徹落實“雙高計劃”的各項要求，針對傳統的服務模式已經不能夠適應新形勢下的工作要求。應該結合高職院校的發展特點，不斷加強自身專業化建設，為高職院校的教學乃至全面發展提供高水平的服務。隨著高職院校發展水平的不斷提升，圖書館的服務類型將不斷增加，對諸如“童書館”等服務類型的要求也在不斷提高。圖書館要注重領會“雙高計劃”的深刻內涵，不斷創新服務類型，從而始終保持高水平發展的良好局面。